幼兒園美育教育的實踐思考

盧 園

幼兒園才是幼兒進行教育的首要階段,當然也是最重要的一個階段,由于學校教育與經(jīng)濟社會的發(fā)展存在一定的關聯(lián),所以說,對于幼兒園的教育也提出了較多改革的措施。例如,要求幼兒園在進行課堂教學時,由幼師來對幼兒進行美育的教育,以此來幫助幼兒獲得良好的審美意識以及能力,活躍幼兒的思維想象能力,使幼兒能夠積極主動地參與到審美的過程中,以此促進幼兒進行全面發(fā)展。

一、引導幼兒對作品進行了解,以此來培養(yǎng)幼兒的審美意識

對于幼兒階段的幼兒來說,美術這一學科是幼兒進行學習是最重要的部分,主要是因為幼兒在進行質疑課程的學習過程中,能夠做到發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,創(chuàng)造美,所以說,在這一學科的教學過程中更容易將美育教育滲透其中。雖然說當代的幼師在進行課堂教學時,都能夠做到對幼兒的想象力來進行培養(yǎng),但是并沒有想到美術知識與幼兒的實際生活之間具有密切的關聯(lián)[1]。因此,幼師應該鼓勵幼兒從自己的角度來對生活進行觀察,以此來體會生活所帶來的美好。

比如說,幼師首先可以帶領幼兒來對世界中的一點一滴進行發(fā)現(xiàn)與觀察,例如可以帶點幼兒觀察實際生活中的小動物或者是小物品,在這一過程中,幼兒就能夠深刻地體會到生活所帶來的美好,這樣一來,幼兒在進行美術學習的過程中,就不會畫出千篇一律的美術作品,并且使幼兒能夠明白美術作品中的素材與實際生活之間存在一定的關聯(lián)。當然,幼師還可以帶領幼兒走出課堂,進入到操場中進行樹木花草的種植,或者是鼓勵幼兒抬起頭來觀看正在天空中自由飛翔的鳥兒,又或者是引導幼兒來對自己周圍的幼兒所做的一舉一動進行有效的觀察。要想畫出一幅優(yōu)秀的美術作品,除了要有一定的繪畫技巧之外,還需要繪畫的人對于事物的本質進行充分的把握,這樣一來才能夠通過作品來將事物整體的美進行傳遞。但是對于這一階段的幼兒來說,對于色彩以及形象的認知各不相同,所以說幼師要做的就是引導幼兒進行自主理解以及欣賞。幼師除了鼓勵幼兒來對實際生活中的事物進行觀察之外,還可以引導幼兒來觀察一些簡練并且具體的形象,在色彩這一方面,幼師可以為幼兒展示一些較為鮮艷并且炫麗的顏色,以此來幫助幼兒產(chǎn)生一定的視覺沖擊,這樣一來就能夠有效地吸引幼兒的注意力,并且激發(fā)幼兒的想象力,以此來促進幼兒欣賞作品的過程中獲得良好的學習體驗。但是要注意的是,省委僅僅是一種范圍較為廣泛的精神活動,不應該將其內涵進行局限,最重要的還是能夠從不同的角度來對美進行傳遞,所以說,幼師要做的就是引導幼兒來自主對作品進行欣賞和理解,使幼兒能夠真正地獲得美術素養(yǎng)。

二、對課堂教學方式進行優(yōu)化,以此來增強幼師的美育能力

由于這一階段的幼兒年齡尚小,并且具有極強的好奇心,善于對自己感興趣的事物來進行探究,所以說幼師在進行美育的滲透時,應該充分的依據(jù)幼兒的這一心理特征來展開教學[2]。

例如,幼師可以通過設計主題活動來進行美育知識的滲透。比如說,對于大班階段的幼兒來說,幼師就可以為幼兒設計主題為“我是大班哥哥姐姐”的活動,以此來幫助幼兒將自己的心理狀態(tài)進行轉變,并且能夠樹立起良好的自信心。在進行這一活動的過程中,幼師應該重點引導幼兒能夠做到以身作則,并且能夠關心和愛護其他的小幼兒,還要做到尊重幼師,對教室中所存在的一切物品進行熱愛。在具體教學時,幼師可以為幼兒講述故事《我當哥哥了》,以此來幫助這一階段的幼兒對自己的身份進行明確,之后幼師還可以結合新生入學的期間來進行互幫互助的活動,也就是讓大班階段的幼兒去接待剛剛入園的幼兒。比如說,可以要求這一階段的幼兒在午餐過后幫助比自己小的弟弟妹妹進行洗手,或者是對于剛剛入園哭泣的幼兒來進行安慰。在此過程中,幼師要對幼兒的表現(xiàn)進行適當?shù)谋頁P,并且還應該將活動中的情況隨時隨地與幼師進行分享,以此來為幼兒營造良好的成長環(huán)境。

三、積極地開展一些實踐活動,以此來提高幼兒的藝術修養(yǎng)

幼師在進行課堂教學時,應該做到在課堂教學中、課堂教學外、幼兒園中以及幼兒園外等等不同途徑來引導幼兒進行生活中美的觀察與發(fā)現(xiàn),并且還應該鼓勵幼兒通過畫筆的形式來將其進行記錄。

比如說,在清明節(jié)時,由幼兒園組織幼兒進入到烈士陵園中進行掃墓,這時幼師就隔一鼓勵幼兒將為烈士獻花圈的場景以及這一沉痛的場面通過畫筆來進行記錄,以此來幫助幼兒強化自身的內心感悟。又比如說,當幼兒園組織幼兒對革命前輩進行慰問活動時,幼師就可以鼓勵幼兒來將送溫暖的畫面進行繪制,以此來將對于前輩的崇敬進行充分的體現(xiàn)。在以上的實踐活動中,除了可以幫助幼兒對現(xiàn)實生活中所存在的美好事物進行發(fā)現(xiàn)和理解之外,還可以在一定程度上獲得藝術修養(yǎng)的提升。除此之外,幼師在進行美育教育的過程中,還應該結合幼兒的認知規(guī)律,來引導幼兒進行深層次的思考,使幼兒能夠學會關愛他人,進一步地對幼兒的情感以及認知進行深化,以此來促進幼兒獲得良好的思想品行。

基于素質教育的背景下,幼師在為幼兒進行美育教育時,應該注重培養(yǎng)幼兒的自主性,創(chuàng)造性及藝術性,以此來促進幼兒能夠健康全面地進行發(fā)展。