利用釘釘進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課的幾點(diǎn)思考

竇 艷

利用釘釘進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課的新型教學(xué)方式快速走入我國(guó)教育領(lǐng)域,也為教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)了多樣挑戰(zhàn)。除了運(yùn)用新的網(wǎng)絡(luò)授課技術(shù)與工具,各學(xué)科教師還要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的年齡特征,開(kāi)發(fā)個(gè)性化與實(shí)效性的網(wǎng)絡(luò)授課空間,與學(xué)生有效互動(dòng),傳遞關(guān)鍵學(xué)科內(nèi)容。而學(xué)生同樣需要借助釘釘這一平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)和教師的指導(dǎo),構(gòu)建有利于自身發(fā)展的課程學(xué)習(xí)模式,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文即以釘釘?shù)膽?yīng)用為方向,分析在網(wǎng)絡(luò)授課中利用釘釘?shù)姆椒ā?/p>

一、利用釘釘進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課面臨的問(wèn)題

借助釘釘展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)授課,在同一時(shí)間會(huì)有大量的人在線使用網(wǎng)絡(luò),這無(wú)疑會(huì)造成釘釘直播視頻卡頓的問(wèn)題,同時(shí),釘釘網(wǎng)絡(luò)授課方式下,還面臨著音量低、網(wǎng)絡(luò)擁堵、聽(tīng)課有雜音等問(wèn)題,這些現(xiàn)實(shí)條件無(wú)疑都會(huì)阻礙網(wǎng)絡(luò)授課的效果。此外,釘釘?shù)氖褂弥?很多教師并沒(méi)有熟練的操作技術(shù),如何在直播中使用課件、如何在多個(gè)群內(nèi)直播、怎樣回放直播課程等問(wèn)題都需要一一解決,而且部分教師需要在教學(xué)過(guò)程中協(xié)同使用微信、釘釘和其他網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具,如何在兩個(gè)或者多個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行內(nèi)容的互轉(zhuǎn)等一系列問(wèn)題,都成為釘釘在網(wǎng)絡(luò)授課中,教師所面臨的教學(xué)挑戰(zhàn)[1]。

二、利用釘釘進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課的優(yōu)化策略

1.搜集優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源,做好授課準(zhǔn)備

學(xué)生在授課環(huán)境下,所需要的各個(gè)學(xué)科資源具有差異性,這要求教師在利用釘釘進(jìn)行授課時(shí)做好資源的指導(dǎo),以確保順利開(kāi)展直播授課。比如在美術(shù)課的學(xué)習(xí)中,教師則需要明確課堂中所需要的美術(shù)材料和工具,同時(shí)也要熟練指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的網(wǎng)絡(luò)工具操作技巧。然后教師將課堂中應(yīng)用的資源傳送到釘釘群,學(xué)生通過(guò)教師的資源指導(dǎo)初步學(xué)習(xí),搜集相關(guān)的美術(shù)實(shí)踐工具,為直播課堂高效學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。要注意的是,針對(duì)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的需求,教師要借助網(wǎng)絡(luò)充分試煉釘釘在線平臺(tái)設(shè)備的可行性,以及備課資源的適用性,從而針對(duì)性地制定出網(wǎng)絡(luò)授課方案,使得教學(xué)能夠取得事半功倍的效果。

2.整合教學(xué)設(shè)備和目標(biāo),提高教學(xué)效果

網(wǎng)絡(luò)授課在現(xiàn)代教育中屬于極為關(guān)鍵的教學(xué)手段,既可以滿足特殊時(shí)期的教學(xué)需求和學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求,同時(shí)也可以提升教學(xué)效率。但網(wǎng)絡(luò)授課所選擇的實(shí)踐平臺(tái)和工具有多種類型,比如慕課、云課堂、微課等,不同的方法所應(yīng)用的資源和程序具有差別,教師同樣需要學(xué)習(xí)不同的操作技巧和實(shí)踐方法,以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而利用釘釘實(shí)施網(wǎng)絡(luò)授課,在這一過(guò)程中教師需要借助釘釘群和學(xué)生溝通,發(fā)布學(xué)科資源信息,同時(shí)開(kāi)展釘釘直播授課,實(shí)現(xiàn)在線指導(dǎo)[2]。在具體實(shí)踐中,教師始終要整合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)條件,進(jìn)而在借助釘釘平臺(tái)開(kāi)辟特色化的教學(xué)圈子和網(wǎng)絡(luò)課堂,讓學(xué)生與教師連麥互動(dòng),共同探討學(xué)科知識(shí)。并在平臺(tái)上及時(shí)上傳優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資料,回放直播課,開(kāi)設(shè)學(xué)生互動(dòng)圈和測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)板塊,讓學(xué)生獲取個(gè)人需求的知識(shí),在課后更便捷地查漏補(bǔ)缺,保證自身的學(xué)習(xí)效果。

3.圍繞授課不斷地反思,完善教學(xué)流程

作為新型的授課方式,實(shí)踐中無(wú)疑會(huì)遭受多種因素的阻礙,且教學(xué)效果無(wú)法明確,在學(xué)科特征不同的情況下,釘釘在網(wǎng)絡(luò)授課中的利用方式也需要針對(duì)性進(jìn)行分析。那么這要求各個(gè)教研老師和授課教師針對(duì)釘釘?shù)木W(wǎng)絡(luò)授課與學(xué)科特征進(jìn)行深入反思,在各環(huán)節(jié)上進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整[3]。比如語(yǔ)文學(xué)科,教學(xué)老師要參照學(xué)校釘釘網(wǎng)絡(luò)授課在線指導(dǎo)建議,選擇網(wǎng)絡(luò)授課的優(yōu)質(zhì)資源,并就單元和課文形成系統(tǒng)性的在線授課體系。根據(jù)釘釘實(shí)踐狀況深入研討語(yǔ)文重難點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)工具的使用、視頻錄制的流程方法、關(guān)鍵的支持技術(shù)等,最終在協(xié)同教學(xué)和完備的網(wǎng)絡(luò)授課體系下實(shí)現(xiàn)根本性教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ):利用釘釘進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是我國(guó)教育深化改革的一種方式,也是教育向數(shù)字化、智能化方向轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵選擇,但要明確的是,釘釘?shù)睦弥皇亲鳛榻虒W(xué)輔助性工具,最終目的是讓學(xué)生全面發(fā)展,提升學(xué)科素養(yǎng)。所以,在利用釘釘開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中,教師要明確學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科特征,分析學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)需求和條件,深入掌握與釘釘相關(guān)的技能操作方法,升級(jí)教學(xué)智慧,以構(gòu)建穩(wěn)定、高效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,更好地發(fā)揮釘釘價(jià)值,幫助學(xué)生構(gòu)建完整的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)。