新課改下高中英語互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐與探究

◎ 黃珍蕓

英語是高中階段最重要的學(xué)科之一，這也是學(xué)生掌握新語言的重要途徑。然而，由于學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的影響，缺乏特定的英語應(yīng)用環(huán)境，這使得部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。此外，受傳統(tǒng)教育理念的影響，部分教師過分注重學(xué)生的考試成績(jī)，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在相對(duì)單一的教學(xué)模式下，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這必然會(huì)影響教學(xué)效果。而互動(dòng)模式的應(yīng)用可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語應(yīng)用環(huán)境，使學(xué)生更好地掌握英語學(xué)習(xí)規(guī)律，享受知識(shí)探究的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。

一、新課改下高中英語互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐價(jià)值

1.構(gòu)建平等師生關(guān)系

新課程改革主張注重學(xué)生的個(gè)體差異，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)和組織的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。互動(dòng)教學(xué)模式可以使師生在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，不僅可以消除學(xué)生對(duì)教師的抵觸和畏懼，而且可以密切師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生加強(qiáng)情感交流，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語思維。同時(shí)，良好的互動(dòng)可以使學(xué)生向教師敞開心扉，教師通過互動(dòng)、交流、反饋等一系列活動(dòng)，更充分地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣愛好、發(fā)展需求等，并相應(yīng)地調(diào)整高中英語教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)[1]。

2.創(chuàng)造友好學(xué)習(xí)氛圍

高中生處于青春期，心理生理變化明顯，而且大部分學(xué)生無法良好調(diào)整面對(duì)高考的心態(tài)，思想情緒容易受到外部因素的影響。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到挫折時(shí)，常常感到困惑、消極，無法走出困境，容易陷入思維誤區(qū)。而互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以加強(qiáng)師生之間的溝通，創(chuàng)造友好學(xué)習(xí)氛圍，借助情境創(chuàng)設(shè)、游戲互動(dòng)、小組合作等多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。同時(shí)，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生遇到的挫折，幫助學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。此外，互動(dòng)可以將課內(nèi)教學(xué)進(jìn)行延伸，使學(xué)生基于情感、價(jià)值、方法等層面進(jìn)行互動(dòng)交流，拓展學(xué)生的知識(shí)面，切實(shí)提高學(xué)生跨文化交際能力，有利于學(xué)生形成良好的英語核心素養(yǎng)。

二、新課改下高中英語互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施對(duì)策探究

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升互動(dòng)熱情

傳統(tǒng)的教學(xué)模式容易使學(xué)生感到枯燥乏味，影響學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并且學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這必然會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展。因此，在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過多種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，積極開展互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)展學(xué)生的英語思維，使學(xué)生能夠更自然、更積極地運(yùn)用英語進(jìn)行交流，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的協(xié)調(diào)發(fā)展[3]。

例如，在講解“Travelling around”一課時(shí)，教師可以借助多媒體展示旅游景點(diǎn)，構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)情境，使學(xué)生深入理解基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，組織學(xué)生相互交流旅行經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生以輕松愉快的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，教師可以設(shè)計(jì)探究任務(wù)，輕松地與學(xué)生交流:“Where do you want to travel? Which mode of travel do you prefer?”使學(xué)生對(duì)課題有強(qiáng)烈的互動(dòng)討論興趣。通過這種教學(xué)方式，不僅能夠達(dá)到知識(shí)傳授的目的，而且可以幫助學(xué)生形成良好的英語思維，促進(jìn)英語表達(dá)能力的提升。

2.組建合作小組，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)

高中英語是一門重要的學(xué)科，難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要對(duì)應(yīng)用語境進(jìn)行分析，以正確的語法進(jìn)行表達(dá)，這就需要學(xué)生有縝密的英語思維。在進(jìn)行高中英語教學(xué)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)互動(dòng)課堂的構(gòu)建，教師可以組建合作小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組中相互交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入研究[4]。同時(shí)，合作小組能提高學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的英語思維能力，促進(jìn)高中英語教學(xué)活動(dòng)的開展。例如，在講解“The Olympic Games.”一課時(shí)，教師可以將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，由小組自行分配學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以相互交流自己的看法，通過小組成員集思廣益，共同解決問題，使學(xué)生更好地吸收英語知識(shí)。

3.注重教學(xué)評(píng)價(jià)，創(chuàng)建交流通道

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，互動(dòng)教學(xué)模式有很大的不同，有些教學(xué)方法還需要進(jìn)行深入探索，其應(yīng)用效果需通過教學(xué)評(píng)價(jià)驗(yàn)證。因此，為了保證高中英語互動(dòng)教學(xué)效果，教師需要在實(shí)際教學(xué)過程中更多地關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，分析學(xué)生對(duì)互動(dòng)課堂的適應(yīng)性，以及教學(xué)方案存在的不足之處，進(jìn)而構(gòu)建民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生之間的交互，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量[5]。

例如，在講解“Music”一課時(shí)，教師需要分析實(shí)際學(xué)情，制定多種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，尊重學(xué)生個(gè)體差異性。同時(shí)，在學(xué)生互動(dòng)交流時(shí)，教師需要仔細(xì)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、表達(dá)能力等，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。此外，教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)主體的多元化，充分發(fā)揮有效的評(píng)價(jià)作用，重視師生之間的溝通，了解學(xué)生的真實(shí)想法，給予學(xué)生肯定和激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)等，使學(xué)生互鑒互補(bǔ)，從而更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課程改革的背景下，采用互動(dòng)教學(xué)模式組織高中英語教學(xué)活動(dòng)，不僅給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而且能有效地加深對(duì)英語知識(shí)的理解，切實(shí)提高英語思維能力。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，積極營(yíng)造和諧平等的互動(dòng)氛圍，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拉近師生之間的距離，從而確保教學(xué)活動(dòng)的有效性。