核心素養背景下的初中英語報刊閱讀教學實踐研究

◎ 蔣旻玚

如今，在新課改旗幟下，如何落實核心素養教育是每一位初中英語教師都亟待思考的問題。而結合英語閱讀教學實情來看，以往的教學對象大多以教材或者練習冊為主，這也直接阻礙了學生閱讀實踐和思維能力的提升，給他們英語素養的發展埋下負面隱患。對此，教師有必要在做好教材閱讀教學的同時，積極把報刊閱讀教學引入到課堂中來，進一步提高閱讀教學的內涵性、多樣性與趣味性，為學生英語素養的發展提供長效助力。

一、核心素養的內涵概述

英語新課標當中對于核心素養的內涵進行了較為詳細的界定，其指出就英語學科而言，其核心素養指的是學生在英語知識和技能學習過程中，逐步生成以及發展的一種與社會發展、個人終身發展相適應的關鍵能力。同時，它主要由四個部分的內容構成，首先是語言能力，即學習者在英語聽說讀寫等方面的實際能力;其次是思維品質，即學習者在英語學習當中所展現出來的一種創新性、習慣性、批判性或邏輯性的思維;再者是文化品格，即學習者在英語學習過程中所產生的 一種中外文化理解意識和文化認知、文化取向觀念等;最后是學習能力，其指的是學習者開展英語學習以及英語知識運用的一種能力。

二、基于核心素養的報刊閱讀教學意義分析

首先，相較于以往教材式閱讀教學而言，報刊閱讀在內容方面是極為豐富的，所以該方面的教學能夠進一步開闊學生的英語視野，激起他們的英語學習熱情，讓學生能夠在寓學于樂的狀態下獲得閱讀思維與能力的有序化發展，而這對于學生英語素養的發展也將大有裨益。其次，在英語報刊當中蘊含著諸多優美句子和文章結構，通過對這些材料的閱讀，能夠進一步豐富學生的英語知識儲備，助力他們閱讀能力以及英語素養的發展，而且在這個過程中，學生的寫作能力也會得到相應的提升。再者，在英語報刊當中有很多關于國內外、各地區和各方面的文章，在對這些文章的閱讀過程中，學生不但能夠了解很多各國、各地區的習俗，而且還能融入其中，結合相應的文化意識來思考實際問題，而這也能夠為他們文化品格的培養提供良好助力。最后，報刊閱讀教學能夠給學生提供一個自主閱讀和思考的契機，這對于他們自主學習能力的發展是極為有利的。

三、基于核心素養的報刊閱讀教學實踐策略

1.做好材料選擇，提升教學實效

在報刊閱讀教學實踐中，材料的選擇是極為重要的，只有做好材料選擇工作，才能保證報刊閱讀教學的實效，這也是保證核心素養教育落實的關鍵所在。對此，初中英語教師應當做好報刊閱讀材料的積累與搜集工作，結合初中生的英語基礎、興趣愛好以及學習習慣等，選擇一些與之相契合的英語報刊，然后在此次基礎上，再展開報刊閱讀教學，讓學生能夠從中獲取更多收獲。例如，教師可將《21 世紀英文報》引入到英語課堂，展開相應的報刊閱讀教學。該報刊是一部專門針對中學生的英語性質報刊，其中蘊含MAGIC WORLD、SCIENCE STUDY 以及TRY THIS 等很多初中生比較喜愛的專欄，這些內容不但能夠激起學生的閱讀學習熱情，而且還能填補他們的英語知識彈藥庫，如在報刊閱讀當中學生能夠懂得“on the house”是“免費的”意思而并非是“在房子上”，而這也必將為他們語言能力和閱讀思維的發展提供良好助力。

2.注重教育引導，強化思維能力

在報刊閱讀教學實踐中，若想保證教學效果以及推導素質教育的落實話，教師有必要加強對學生的報刊閱讀引導工作，讓他們能夠在正確的軌道上去閱讀實踐，推導其閱讀思維以及英語素養的發展。例如，教師可為學生推薦一些《21 世紀英文報》的文章，在此基礎上，設置如“What do you think of the article?”、“What is the main story of the article?”等引導性問題，然后，教師可依據學生英語基礎、學習愛好等方面的實情，在班內劃分出多個4-6 人的閱讀小組并指引他們進行閱讀思考和結論探究。在這個過程中，教師還可指引各組結合報刊閱讀素材，來復述文章故事，或者結合主旨大意來發表一下自己的看法，通過此舉來讓學生能夠真正地走到教學主位，獲得良好的思維發散、閱讀思考契機。與此同時，教師可指引學生準備一個素材冊，將報刊素材中那些較為優美的語句摘抄下來，然后定期進行組內交換，以此來打造一個相互分享、彼此帶動的閱讀講堂，讓學生獲得更多閱讀學習收益。

3.多種活動引入，推動素養發展

諸多教育實踐證明，將英語閱讀教學和一些課堂活動聯系起來是很有必要的，一方面，初中生普遍對于學習活動較為感興趣，如果將教學活動引入課堂的話，必然能夠激起他們的學習熱情，讓課堂教學效果得到保障;另一方面，教學活動的引入能夠讓學生獲得更多個性化的英語學習、英語實踐契機，這對于他們英語素養的發展也將大有裨益。所以，在進行報刊閱讀教學時，教師也要重視多種教學活動的滲透。例如，教師可將《21 世紀英文報》作為課外閱讀校本，指引學生開展英語朗讀大賽活動，以此來給予他們別樣化的閱讀體驗。又如，教師可指引學生在閱讀某一報刊文章的基礎上，展開文章續寫、縮寫以及仿寫等活動，如此一來，不但能鞏固他們的閱讀學習收益，而且還能夠為他們提供更為多樣的英語讀寫實踐契機，助力他們英語語言和思維能力的有序化培養。還如，在報刊閱讀教學時，教師還可在指引學生歸納語篇中心要點的同時，開展英文辯論會，指引學生結合自身的英語能力和生活經驗來探討一下自己對于語篇中心的看法，如針對“Foreign festivals”之類的文章時，教師可指引學生在總結“Foreign festivals”特點與文化的同時，分享自己對于“Chinese festivals”的認知，通過此舉來為學生營造一個思維發散、語言輸出的良好契機，進一步推動其英語思維與文化品格等能力的發展，讓包括閱讀教學以及核心素養教育效果都能更上層樓。

總之，在新時期，報刊閱讀教學已經成為初中英語在落實素質教育方面的重要抓手。英語教師應當秉承素質與生本教育觀念，不斷運用新的教育思路和方法來打造一個趣味化、多樣化以及實效化的報刊閱讀教學框架，以此來進一步提升英語閱讀教學效果，為學生英語素養的發展保駕護航。