淺談新課程改革下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

◎ 孫改芳

高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對教師的教學(xué)方式提出了明確的要求，我們的高中課堂教學(xué)工作要以培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，確立“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”等三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的自主合作探究為高中數(shù)學(xué)課程改革的突破口，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的綜合性人才的目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，課堂教學(xué)是最基本也是最主要的途徑，教師只有不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段，才能真正實(shí)現(xiàn)這一改革目標(biāo)。

一、教師要轉(zhuǎn)變自己教的方式,充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用

1.教師要變傳統(tǒng)教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)者為新課程改革中學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者

“以人為本”的教學(xué)思想是新課程改革理念中的核心內(nèi)容，教師要想方設(shè)法努力讓學(xué)生能夠精神飽滿地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要能夠給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，使他們能夠勤于動(dòng)腦思考、積極動(dòng)手操作、順暢地用語言表達(dá)，課堂教學(xué)中教師的單純講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主探究，主體地位得到充分地體現(xiàn)，學(xué)習(xí)效果被大幅度地提高。在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的過程中，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而讓學(xué)生在思考、分析、解決問題的過程中掌握解題的思路和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

2.教師要將向?qū)W生灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的合作交流

現(xiàn)代教學(xué)思想提出教學(xué)過程應(yīng)該是教師和學(xué)生積極互動(dòng)交流、共同發(fā)展提高的過程。師生之間能夠順暢地進(jìn)行互動(dòng)交流的前提是要建立平等良好的師生關(guān)系，然后在共同的參與中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系結(jié)構(gòu)。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間往往是教師滿堂講、學(xué)生一味聽的模式，這種被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式無法實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。因此，要實(shí)施新課程改革，教師需要在課堂教學(xué)模式上做出改變，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到通過自己努力和團(tuán)隊(duì)合作取得成功的愉悅感，變被動(dòng)接受知識為主動(dòng)探究知識。

3.教師要將對學(xué)生的統(tǒng)一要求與分層教學(xué)相結(jié)合

教師要充分考慮到學(xué)生之間客觀存在的個(gè)別差異性。而后教師要根據(jù)這些差異，有針對性地實(shí)施分類指導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都能在自己已經(jīng)具備的知識水平基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。將對學(xué)生的統(tǒng)一要求與分層教學(xué)有機(jī)結(jié)合，既體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性和普及性，又讓不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展，每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W到有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識。

二、教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位

教師由課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)該隨之發(fā)生變化，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識的狀態(tài)，新課程改革中學(xué)生要改變這種被動(dòng)狀態(tài)，轉(zhuǎn)變積極主動(dòng)的合作探究式的學(xué)習(xí)方式。教師要以課堂教學(xué)的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)為載體，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的綜合感官，使學(xué)生將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識這件事當(dāng)成自己發(fā)展的必然需要。通過對這些知識的感悟和理解，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，使學(xué)生的主體性得到充分地體現(xiàn)，在主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)下，學(xué)生的活躍思維、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力也得到不斷地發(fā)展與提高。

1.引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中最主要的任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和強(qiáng)烈欲望。自主探究能夠輕松地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，一種愉快的內(nèi)心體驗(yàn)和享受。我們的高中數(shù)學(xué)教學(xué)要想取得突破，就要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):學(xué)生有閱讀教材、積極思考的主動(dòng)性;學(xué)生有提出問題、動(dòng)手實(shí)踐的主動(dòng)性;學(xué)生有大膽發(fā)表見解、敢于爭論的主動(dòng)性;學(xué)生有求同存異，發(fā)現(xiàn)不同解題技巧的主動(dòng)性。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究式的學(xué)習(xí)

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。合作探究式的學(xué)習(xí)是以合作小組的形式開展學(xué)習(xí)，以小組的成績作為評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，通過小組成員之間的分工與合作，形成互幫互助的良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生之間能夠在知識的理解、思維的發(fā)展和能力的提高上形成互補(bǔ)，最大限度地調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在集體討論交流中發(fā)揚(yáng)長處、彌補(bǔ)不足，學(xué)會(huì)與他人合作，提高合作學(xué)習(xí)的能力，并且順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。除了學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作，教師與學(xué)生之間也可以互相幫助，一起分享學(xué)習(xí)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的思維，學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間和空間就自己感興趣的問題進(jìn)行比較深入的探究，在努力尋求答案、解決問題的過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，有效激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

總之，作為教師，必須從自身做起做出改變，不斷學(xué)習(xí)、更新自己的教育教學(xué)觀念，堅(jiān)持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，充分發(fā)揮自己的主體作用，創(chuàng)造性地運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法和手段，將多種評價(jià)方式與學(xué)生的實(shí)際有機(jī)結(jié)合，努力提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，使每一個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)有所獲，不斷發(fā)展。