仿寫，作文之始

嵇云

寫作是小學語文教學的重要環節，也是最難的環節，讓教師和學生很頭疼。寫作能力是一種輸出能力，對學生的語文素養要求很高。新課標指出，要全面培養學生的語言運用和組織能力，培養學生的語文核心素養。仿寫作為一種寫作方式，能夠有效鍛煉學生的寫作能力。然而，現階段的小學仿寫訓練教學效果不僅如人意，沒有達到預期的目標。鑒于此，本文結合具體的教學實踐來談一談如何在小學階段開展仿寫訓練。

作文教學是語文教學的重點，也是難點。無論是新教師還是經驗豐富的老教師，都在作文教學時遇到過困難。仿寫作為寫作教學的一種方式，可以鍛煉學生的寫作技巧，提高他們的寫作能力，在最大程度上激發學生的寫作興趣，降低寫作難度，進而在潛移默化中提高學生的作文水平。在小學作文教學中進行仿寫訓練主要有以下幾點策略：

一、讀寫結合，培養學生的仿寫能力

閱讀和寫作密切相關，二者相輔相成。教師要想切實提高學生的仿寫能力，就必須重視閱讀教學，增加閱讀量，擴展閱讀面，并通過讀寫結合，激發學生的閱讀興趣，培養他們的仿寫能力。在具體的教學實踐過程中，教師要積極引導學生閱讀經典范文，讓他們感受范文語言的美，學習范文的寫作技巧。在這一過程中，還要引導學生摘抄好詞好句，積累下來，為日后的寫作做鋪墊。

比如，指導部編版小學五年級上冊的寫作練習“_______即景”時，教師可以先帶領學生閱讀關于景色的文章，并在閱讀過程中分析文章結構，找出文中景物的特點，掌握范文的謀篇布局方式，學習寫作技巧，最后，再引導學生將文章中的好詞好句摘抄到寫作積累本上。在充分閱讀和分析范文后，教師再引導學生仿寫自己最喜歡的片段，并在仿寫過程中，盡力模仿范文的謀篇布局、寫景方法以及遣詞造句技巧。

教師可以日常教學過程中采用讀寫結合的方式來培養學生的仿寫能力。運用讀寫結合的方式可以大大降低仿寫的難度，也有助于調動學生的仿寫積極性。

二、靈活選擇仿寫素材，激發學生仿寫興趣

仿寫素材直接影響著學生的仿寫效果，所以教師在選擇仿寫素材時要慎重，要考慮學生的實際情況和興趣，選擇他們喜歡的仿寫素材，而且不能太難，否則會使學生產生退縮的心理。教師在選擇仿寫素材時，可以采用同取異用和同文異取兩種方式。同取異用即對同一篇文章采取不同的運用方式;同文異取則是對同一個寫作主題采用多個仿寫材料。至于運用哪種選材方法，教師可以在具體的教學過程中隨機應變，根據具體情況靈活選用。

比如，指導部編版小學語文六年級上冊寫作練習“筆尖流出的故事”時，教師便可以引導學生對部編版小學六年級上冊的《燈光》一文進行仿寫，可模仿課文中描寫事物的方式，以及跌宕起伏、一波三折的敘事手法。再如，指導寫作“有你，真好”這個文題時，可以讓學生閱讀并仿照《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》這兩篇文章寫作，借鑒其中的人物描寫手法，使人物活靈活現、個性鮮明。通過這樣的仿寫訓練，能在潛移默化中提高學生的寫作能力。

可見，教師在指導學生仿寫時，應該重視仿寫素材的選擇，所選的素材要能激發學生的寫作興趣，使其產生寫作欲望，從而實現寫作能力的提升。

三、教授仿寫技巧，提高仿寫質量

仿寫質量除了與仿寫素材密切相關外，還與仿寫技巧有關。教師在進行仿寫訓練時還應注重對學生仿寫技巧的培養，傳授正確的仿寫方式，從而逐步提高他們的寫作能力。在具體的教學中，教師可以遵循從易到難的原則，逐層遞進，先讓學生仿寫一句話、一個段落，待學生具備一定的仿寫能力，再讓他們仿寫整篇文章，最后自主寫作，寫內容新穎、富有個性的作文。除此之外，教師還要因材施教，運用分層練習的方式，幫助學生逐步提高仿寫能力，在仿寫中實現寫作能力的逐步提高。

比如，教學“圍繞中心意思寫”時，教師可以讓學生閱讀《夏天里的成長》一文，學習其中描寫回憶事物的方式，先模仿文章的段落和布局，然后再模仿描寫順序和細節描寫的方式。這樣的仿寫可以降低寫作難度，減少學生對于仿寫的焦慮感和不安感，進而逐漸提高仿寫能力。

教師在日常教學中要注重對仿寫技巧的滲透，在正確仿寫方法的加持下，學生才能更好地仿寫，最終提高寫作能力。

四、聯系日常生活，培養仿寫能力

藝術來源于生活，作文也是一種藝術，所以作文也離不開生活。因此，教師在進行仿寫訓練時，要與學生的日常生活相結合，讓學生在日常生活中選材、體驗、感悟，逐步提高仿寫能力。在具體的教學中，教師可以深入了解學生的日常生活，并組織生活化的實踐活動，創設生活情境，建立學習與生活之間溝通的橋梁。

比如，指導“縮寫故事”時，教師便可以引導學生關注日常生活中的故事，未必是轟轟烈烈的大事，可以是瑣碎的生活小事，如和同學吵架又和好的故事、和爸爸媽媽鬧別扭最后理解他們苦衷的故事、幫助陌生人的故事等。除此之外，教師也可鼓勵學生分享，說一說發生在自己身上的故事，這樣不僅能鍛煉學生的口語表達能力，還能實現素材交換，讓學生積累更多的寫作素材，啟發學生的思維，使其打開寫作思路，這些措施都有利于寫作教學的推進。

可見，教師在仿寫訓練過程中要積極引導學生聯系日常生活，幫助其在生活中提高仿寫能力。此外，教師還要營造處處是語文，時時皆科學的學習氛圍，讓學生養成在生活中積累素材的習慣，使其能從生活中發現寫作靈感，勤于練習，從而提高寫作能力。

可見，采用仿寫法能在很大程度上提高學生的寫作能力，因此，教師應采取“讀寫結合，培養學生的仿寫能力”“靈活選擇仿寫素材，激發學生仿寫興趣”“教授仿寫技巧，提高仿寫質量”“聯系日常生活，培養仿寫能力”等四個方面的措施，有效提高學生的寫作能力。