學校發展的“突圍”之道

江培英

北京市第八中學亦莊分校成立于2011年9月，是在大興區“優先發展，提高質量，優質均衡，改革創新”的教育發展思路下創辦，并由北京市第八中學承辦的一所九年一貫制學校。

近年來，隨著外部教育生態的變化，內部中小學合并重組，學校管理上出現了一些問題。主要表現為：學校文化氛圍缺失，整體缺乏凝聚力和向心力;教師對學校失去信心、信任，滿意度低;干群積怨頗深，日常沖突不斷，干部測評得分低。為扭轉局面，2020年2月，我受大興區教委委派擔任校長，到任后，我大力推進“三大工程”。

教師 ： 凝心聚力工程

懷真誠與真心，構建“我們感”。“深入基層不放松，立根原在群眾中。”赴任當晚，我主動和所有教師加上了微信好友，建立情感連接;疫情期間，為迅速深入了解，用兩個半月的時間，與全體教師一對一談心;教師節前，手寫賀卡，以心換心，以誠待誠;舉辦了九期“我與學校共成長”系列教師沙龍，凝聚共識，逐步構建起“我們感”，這是后續開展所有工作的基石。

提煉核心價值觀，取得認同。經過五次集中研討、一周大討論，我們提煉出學校的核心價值觀：以學生為中心，以教師為根本;尊重差異，挖掘生長點;搭建平臺，為成長持續賦能。價值認同形成的過程，也是凝聚力和向心力形成的過程。一年來，教師的精神面貌煥然一新，對學校的關注度、關心度大幅提升，逐漸形成“我與學校”的命運共同體。

創人文環境，建和諧關系。學校創設“有滋有味生活、有情有義相處、有聲有色工作”的人文環境。大力倡導構建三種關系：合作分享的工作關系、包容和諧的人際關系和平等尊重的師生關系。

干部 ： 轉作風強能力工程

完善制度和機制。學校逐步完善干部選拔任用機制、干部考核評價機制、干部管理監督機制和干部激勵保障機制四大機制。在校內干部選拔上，學校將民主推薦制度落到實處。在干部考核評價上，實行每學期“兩述職一測評”制度，加大干部述職和民主測評的力度，將評價權交給教師，倒逼干部俯下身子真干事、干實事。

轉變理念和作風。學校確立了“管理即服務”的管理理念，即為學生服務、為教師服務、為教學一線服務。學校后勤服務中心和信息中心，改變做法，服務師生優于服務領導，服務群體優于服務個體。

轉變干部作風，要求干部做到“三實三干三敢”，即說實話、辦實事、求實效;想干事、能干事、干成事;敢想、敢干、敢拼。

加大培訓力度。干部培訓堅持問題導向，針對管理中存在的真問題，不回避，逐一解決。干部培訓采取了干部素養類集中培訓和業務類個別化指導相結合的方式。將最基層、離教師最近的年級主任納入干部培訓范圍，打通管理“最后一公里”。

管理 ： 變革創新工程

組織機構變革，尊重教育規律。采取全校統籌與分學段管理并存的管理策略，重新設置機構組織，行政后勤全校統籌，德育教學在同一育人目標、同一課程理念下分學段管理。

完善各種制度，保障教職工權益。學校原有的績效工資和職評方案是教師反映最激烈、矛盾最集中的焦點。我們重新修訂這兩大方案，采取自下而上的形式，教師代表直接參與起草，經過二十余版的修訂，九場征求意見會，最終獲得教代會全票通過。

完善民主機制，建設民主氛圍。學校完善民主管理和民主監督機制，構建信任、寬容的組織氛圍。圍繞教師最關心的工資發放問題，在崗位上設置了人事與財務的相互監督機制。成立績效工資實施監督小組，監督方案執行情況。

2021年，學校將站在新的起點，大力進行內涵式發展，不斷挖掘內生發展力，在從教走向學、從學科教學走向學科教育、五育融合、構建致美課程、整體育人模式的變革等方面，不斷變革，不斷提升。

（作者系北京市第八中學亦莊分校校長）

責任編輯：黃碩