核心素養(yǎng)時(shí)代，我們?nèi)绾谓陶Z(yǔ)文

賀國(guó)卿

當(dāng)前，教育已進(jìn)入核心素養(yǎng)時(shí)代，核心素養(yǎng)成為當(dāng)前教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。作為語(yǔ)文教師，要將語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)化于心而外化于行，在實(shí)踐中，改變單一傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，回歸語(yǔ)文教學(xué)的本真，注重閱讀教學(xué)中的審美鑒賞、文化傳承，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力，從而達(dá)到提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)的目的。

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承四個(gè)方面。語(yǔ)文學(xué)科作為課程體系中重要的組成部分，我們要對(duì)其深入研究，將其融入學(xué)科意識(shí)，使之具有獨(dú)立性，達(dá)到區(qū)分語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)與其他學(xué)科不同的目的，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)。筆者就初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的課堂實(shí)踐進(jìn)行了如下思考與探索。

重視閱讀和表達(dá)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在加強(qiáng)課內(nèi)閱讀的同時(shí)也要注重課外閱讀。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中要注意加強(qiáng)自身的語(yǔ)言思維能力，且思維的發(fā)展需要在語(yǔ)言材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行，二者相輔相成。學(xué)生通過(guò)不斷深入地閱讀，讀懂書(shū)本內(nèi)容，汲取豐富的知識(shí)。此外，教師還要注重提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，使得閱讀教學(xué)更加有效。

重視知識(shí)的積累。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是一篇篇具體的范文，這就決定了語(yǔ)文教學(xué)中必須讓學(xué)生擁有一定量的語(yǔ)言材料，在量的基礎(chǔ)上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，一方面要不斷鞏固和整合已學(xué)知識(shí)，另一方面要注重學(xué)習(xí)新知識(shí)。

注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言運(yùn)用，獲得直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思堆的發(fā)展，促進(jìn)思維品質(zhì)向著深刻、敏捷、靈活、批判和獨(dú)創(chuàng)性發(fā)展。如對(duì)語(yǔ)文教材中出現(xiàn)的詩(shī)歌，教師要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，了解作者生平經(jīng)歷、寫(xiě)作風(fēng)格和創(chuàng)作背景。在課堂上，教師要向?qū)W生提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生理解詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

發(fā)展學(xué)生的審美能力。《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。”教師要注重優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生的熏陶，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。

總之，初中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)必須落到日常語(yǔ)文教學(xué)中。從教學(xué)策略的角度看，應(yīng)該是“條條大路通羅馬”，不拘一格。但從教學(xué)效果的角度看，所使用的策略要有效果，路徑只有一條，那就是將語(yǔ)文教學(xué)植根于傳統(tǒng)文化的沃土，從傳統(tǒng)文化中不斷汲取語(yǔ)文教學(xué)的養(yǎng)分，語(yǔ)文核心素養(yǎng)才有可能得以落地生根。就實(shí)踐層面而言，最關(guān)鍵的還在于教師個(gè)人的文化素養(yǎng)。要使語(yǔ)文教學(xué)真正植根于傳統(tǒng)文化，并生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，語(yǔ)文教師就必須將自己浸泡在傳統(tǒng)文化的經(jīng)典巨著當(dāng)中，提升自己的文化素養(yǎng)，培育家國(guó)情懷。這樣才能真正認(rèn)識(shí)語(yǔ)文、理解語(yǔ)文、掌握語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文，并最終教好語(yǔ)文。

（作者單位：人大附中北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校）

責(zé)任編輯：李香玉