層遞式教學(xué)在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用分析

崇尚雄

為了積極響應(yīng)新課改，初中作文教學(xué)基于人文教育視角的新模式，不斷開展多樣性的教學(xué)創(chuàng)新。然而許多教師仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，作文教學(xué)方式存在“穿新鞋，走老路”的問(wèn)題，在構(gòu)建層遞式教學(xué)模式的過(guò)程中存在一些問(wèn)題。教師需基于初中作文教學(xué)的不足之處，及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新，從而有效提升作文教學(xué)的質(zhì)量。

一、層遞式教學(xué)的主要內(nèi)容

第一階段：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的感悟進(jìn)行初步表達(dá)，抒發(fā)真情實(shí)感。教師可以利用電視報(bào)道以及生活瑣事等對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，讓學(xué)生觀察生活，記錄生活。讓學(xué)生定期寫周記，通過(guò)演講的方式鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的生活和感悟。課堂的寫作訓(xùn)每周需安排1-2次，主要以強(qiáng)化學(xué)生記敘文寫作能力以及感悟能力的作文訓(xùn)練。

第二階段：主要讓學(xué)生基于自身的寫作特點(diǎn)，突出寫作的韻味，彰顯寫作的新穎性。

第三階段：根據(jù)寫作目標(biāo)，融入記敘文的特殊寫法，讓學(xué)生掌握記敘文的基本寫作技巧。

第四階段：在掌握寫作技巧的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)全文構(gòu)思。

第五階段：通過(guò)結(jié)合近些年來(lái)中考作文題型，讓學(xué)生熟悉考試題型，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

第六階段：引導(dǎo)學(xué)生寫作，鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用課外素材，提升寫作能力。

二、存在的問(wèn)題

1.缺乏寫作氛圍

學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，在寫作教學(xué)方面有著不可代替的作用?？墒窃S多教師不重視對(duì)寫作差異化教學(xué)方法進(jìn)行探究，傳統(tǒng)的寫作課堂雖在一定程度上能把握寫作教學(xué)的共性，但是具體的寫作教學(xué)需要具體分析，寫作教學(xué)方法是多樣的，傳統(tǒng)教育的做法存在不足之處。

初中的校園生活十分豐富，但與寫作相關(guān)的校園活動(dòng)太少。而日常生活本就缺乏對(duì)寫作的應(yīng)用，寫作教學(xué)也不能達(dá)到最理想的效果，影響了學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)。許多學(xué)校沒(méi)有設(shè)立寫作學(xué)習(xí)興趣小組，不注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作實(shí)踐能力。

2.學(xué)生層面

在初中寫作教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，對(duì)教學(xué)的有效性具有重要影響。由于多方面的原因，部分同學(xué)對(duì)寫作學(xué)習(xí)缺乏興趣。班級(jí)的學(xué)困生由于需要背誦較多的單詞以及句型，會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理。而有的同學(xué)不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，僅僅分配較少的時(shí)間給語(yǔ)文，導(dǎo)致作文成績(jī)不理想。許多學(xué)生在步入初中階段后，還是采取原有的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考。然而與原來(lái)不同的是，初中的語(yǔ)文題目通常會(huì)隱藏許多模糊的信息，等待學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生還是簡(jiǎn)單地一筆帶過(guò)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)快速下降。

三、主要的發(fā)展策略

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作能力

教師可以通過(guò)布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)文章中的好詞好句進(jìn)行摘抄和賞析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)人興趣，為學(xué)生介紹一些既適合他們，又能夠滿足個(gè)人興趣的書籍。通過(guò)讓學(xué)生掌握正確的寫作方法，讓學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣。可通過(guò)多種信息手段模擬具體的寫作場(chǎng)景，這樣不僅可以讓學(xué)生清楚了解寫作過(guò)程的每個(gè)具體環(huán)節(jié)，而且學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的規(guī)范性也更加清楚。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納，建立健全學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

教師可以基于學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作進(jìn)行反思。反思應(yīng)貫穿于整個(gè)寫作學(xué)習(xí)過(guò)程，是對(duì)寫作學(xué)習(xí)的延伸與拓展。讓學(xué)生回到家中觀察父母，思考父母在家里發(fā)揮著哪些作用，再加以描寫。教師在正式講課前，先進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)高效的寫作教學(xué)模式，有效推動(dòng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.充分開展校園活動(dòng)

學(xué)校要設(shè)立寫作學(xué)習(xí)興趣小組，為喜歡寫作的學(xué)生提供交流探索的平臺(tái)，為學(xué)生營(yíng)造良好的寫作環(huán)境，有效提升學(xué)生寫作的積極性。

教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集一些與課堂知識(shí)相關(guān)的寫作材料，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生深情朗讀短文中的優(yōu)秀片段，讓學(xué)生充分感受作者表達(dá)的感情，加深學(xué)生的理解。

學(xué)校應(yīng)該尊重學(xué)生的興趣，通過(guò)興趣小組充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校通過(guò)舉辦相關(guān)活動(dòng)增加學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的趣味性，在潛移默化中提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)能力及綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。學(xué)校要為教師開展教學(xué)工作提供有力的支持，在物質(zhì)和精神方面都給予充分的觀照。只有這樣，學(xué)生才能充分感受到傳統(tǒng)文化的魅力，積極投入寫作學(xué)習(xí)當(dāng)中。

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是難點(diǎn)和重點(diǎn)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感，通過(guò)層遞式的教學(xué)模式有效提升學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，教師需要充分了解當(dāng)下作文教學(xué)存在的主要問(wèn)題，從而找到有針對(duì)性的解決對(duì)策。