創意美術教學在幼兒園教學活動中的實踐分析

鄒 慧

（重慶機電職業技術大學，重慶400036）

一、前言

藝術是教學方案中的關鍵構成部分，而美術是藝術的組成部分，也是幼兒早期教育的基本內容，可以幫助幼兒認識世界、了解世界，培養幼兒的活力與創造力。同時，美術教學也是創造性活動，所以幼兒園應該積極開展創意美術教學，提高教學質量。

二、幼兒園創意美術教學概述

（一）創意的內涵

創意是指創造性的想法、構思以及意境。本文所描述的創意指的是一種美術教育理念，是讓幼兒在教師的引導下通過創造性的美術方式展現自我。

（二）幼兒園美術教學的內涵

幼兒美術教學即教師在幼兒園當中針對幼兒開展的美術教學活動。幼兒美術教育指的是幼兒在美術教育活動當中形成的對于美術的認知、想象、審美等能力，以及相應的情感、態度①。幼兒在美術教育活動當中不僅可以掌握一定的美術知識、美術技能，也能夠形成美術素養，有利于促進幼兒的全面發展。

（三）幼兒園創意美術教學的內涵

創意美術教學是一種教育理念，指在不局限于任何形式與材料的情況下，為幼兒營造良好的心理氛圍，激發幼兒對美術的興趣，鼓勵幼兒利用美術進行創造性的表達，豐富幼兒的情感體驗，提高幼兒的表現能力與創造能力。所以，可以將幼兒園創意美術教學定義為以幼兒自我表現為基礎，以提高幼兒創造能力為目標，通過有效的教學方法發散幼兒的思維，培養幼兒的美術興趣，提高幼兒的美術表現力與創造力②。

三、幼兒園開展創意美術教學的意義

（一）有利于提升幼兒對美術的興趣

傳統的幼兒美術教學存在諸多弊端，例如脫離生活實際、評價模式僵化等，無法激發幼兒對美術的興趣，甚至會影響到幼兒對美術的喜愛。而創意美術教學尊重幼兒的想法，鼓勵幼兒表現自我，在這一教學氛圍中幼兒是十分放松的，可以自由展現自己的想象力，其任何想法都會得到認可，同時教學內容與其生活實際緊密相連，形式與材料也沒有得到限制，這就可以激發幼兒的美術創作欲望，讓幼兒感受到美術的樂趣③。

（二）有利于培養幼兒的創造力

形式多樣的美術活動可以促進幼兒大腦發育，使幼兒的左半球和右半球大腦協調發展，所以有利于提高幼兒的創造力。

首先，創意美術教學可以促進幼兒創造性思維的發展。創意美術教學可以為幼兒提供自由輕松的環境，發散學生的思維。

其次，創意美術教學有利于促進幼兒創造性想象力的發展。再造想象是幼兒的主要想象，而創意美術教學可以為幼兒提供自由想象的空間，引導幼兒想象。

再次，創意美術教學有利于促進幼兒創造性人格的形成。開展創造性美術教學可以豐富幼兒的興趣愛好，培養幼兒獨立做事的能力、豐富幼兒的想象力。

此外，創意美術教學有利于激發幼兒創造的動機。創意美術教學可以為幼兒帶來更豐富的情感體驗，并讓幼兒更好地進行創造。

（三）有利于提升幼兒的藝術表現力與創造能力

幼兒需要通過藝術這種形式感受美、表現美并創造美，而開展創意美術教學可以幼兒提供更多接觸藝術的機會，讓幼兒根據自己的想象力創造與表達自己的內心世界④。

（四）有利于豐富幼兒體驗感與獲得感

創意美術教學可以豐富的幼兒審美情感，讓幼兒獲得更多的成就感與滿足感，增強幼兒的自信心。

四、幼兒園創意美術教學的現狀

（一）教學目標基本明確但缺乏創造能力目標

當前，大多數幼兒園在開展創意美術教學時都制定了基本的教學目標，且教學目標較為明確，但是從實際情況來看，創造能力目標不夠明晰。創意美術教學的主要目的就是培養幼兒的創造力，但是部分教師在制訂教學目標時忽視了幼兒潛能的激發以及幼兒創造力的培養。

（二）教學內容貼近生活但教學素材較為單一

部分教師意識到了從幼兒生活經驗出發開展美術教學的重要性，所以所選擇的教學內容基本貼近幼兒的生活實際，有利于激發幼兒的興趣。但教師所選擇的教學素材較為單一，沒有關注大自然與優秀的美術作品，導致教學枯燥⑤。

（三）教學注重經驗準備但物質準備類型單一

教學準備活動至關重要，在一定程度上決定著教學質量，很多教師在進行創意美術教學的準備工作時都比較注重經驗準備與物質準備，且準備較為充分，但是教師所準備的物質種類較為單一，總是應用水彩筆、油畫棒、畫紙等材料，沒有充分應用其他材料。

（四）教學環節較為科學但師生互動不足

教學過程是教學的核心環節，教師需要根據設計以及準備活動開展教學。一般情況下，教師會將教學過程劃分為多個環節，例如情境導入、教師導入、幼兒創作、分享交流等，但是存在教師高度控制的問題，導致幼兒缺乏自主性，教師與幼兒也沒有進行有效的互動，降低了教學質量。

（五）幼兒缺乏創造能力

從實踐結果來看，幼兒在不同的活動與環節當中有不同的參與度，且差異較為明顯，例如幼兒在活動導入、作品展示當中的參與性較高，但是在自由創造等環節中的參與度就有了明顯的下降，這就說明幼兒的創造能力較為欠缺⑥。

五、幼兒園創意美術教學的措施

（一）轉變教學理念，堅持以人為本的原則

教學理念指的是對教學活動的態度與觀念，若想提高創意美術教學的質量就應該轉變傳統的教學理念，堅持以幼兒為本的原則，提高幼兒的創造能力。

首先，教師需要提高對體驗教學的重視程度，尊重幼兒之間的差異并發展幼兒的個性。體驗是一種認識生命的方式，在美學當中體驗是一種生活感受和領悟，只有體驗過才有創造的可能。所以，教師在開展創意美術教學時應該豐富幼兒的體驗，包容幼兒的個性特征。

其次，教師需要綜合分析幼兒的身心發展特點，因材施教。每個幼兒都有不同的性格、心理狀態、興趣愛好，且創造力等各個方面也有一定的差別，教師應該充分了解幼兒，根據幼兒的實際情況開展教學⑦。

此外，教師需要放低自身的姿態，將自己從主導者轉變為引導者，充分發揮幼兒的主觀能動性，為幼兒提供更多展現自我的機會。

（二）明確教學目標，提高幼兒的創造能力

明確的教學目標可以為教學活動提供方向，并實現教學活動價值的最大化，所以教師應該明確創意美術教學的目標，提高幼兒的創造能力。

第一，應明確教學的總目標。在幼兒園開展創意美術教學是為了培養幼兒欣賞美的能力，讓幼兒欣賞生活、自然以及美術作品當中的美，并培養幼兒創造美的能力。

第二，應明確教學分目標。教師可以將創意美術教學的目標劃分為三個維度，即知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標。其中知識與技能目標是讓幼兒通過美術活動掌握美術知識與美術表現技巧，擁有最基本的美術表現力與藝術創造力；過程與方法目標是讓幼兒能在不受外界因素的影響下進行創造并表現自我，可以感受到生活與藝術當中的美并分享自己的作品；情感態度與價值觀目標是讓幼兒享受創作過程，在作品中表露自己的情緒。

（三）豐富教學內容，激發幼兒的創作興趣

豐富的教學內容可以使創意美術教學更加充實，也能夠激發幼兒的情感體驗。

首先，教師應當發現生活當中的美術元素。藝術源于生活，高于生活，將美術教學與生活實際結合起來可以為幼兒提供更多創造靈感，豐富幼兒的情感體驗。所以，教師應該多觀察幼兒的生活，多選擇一些幼兒熟悉的事物。

其次，教師需要拓展自身眼界，擴展內容選擇范圍，如國內外人文、地理、歷史等方面的素材，新奇或未知的領域更能激發幼兒的創作意圖，表現出不同尋常的作品。

（四）創新教學方式，提升幼兒藝術表現力

教師應該科學選擇教學方法，突破傳統的灌輸式教學方法與接受式教學方法的限制，增強教學的趣味性。例如，教師可以利用多感官參與教學法開展教學，調動幼兒的五官，讓幼兒全面了解作品或事物；利用情境教學法開展教學，讓幼兒在情境當中體驗和感悟；利用發現教學法提高幼兒發現問題、解決問題的能力；利用多向思考教學法發散學生的思維⑧。其次，教師應該科學設置教學環節，為幼兒提供輕松自由的創造氛圍。

（五）優化教學評價，重點關注幼兒的差異

傳統的教學評價過于關注幼兒的認知能力與技能掌握，限制了幼兒的發展，為此教師應該優化教學評價，多關注幼兒的差異。教師應該從多個角度對幼兒進行評價，例如幼兒的態度、毅力、興趣、創造力等各方面。同時，教師應該充分利用縱向比較，少用橫向比較，要用長遠發展的眼光看待幼兒，從而促進幼兒的發展。

六、結語

無論是創造能力目標不清晰、教學素材單一，還是師生互動不足等問題，都影響到了創意美術教學的質量，在這種情況下幼兒園應當提高對創意美術教學的重視程度，不斷轉變自身的教學理念、豐富教學內容，從而培養更具有創造性的學生。

注釋：

①杜芳.創意美術活動在幼兒園的主題教學探討[J].課程教育研究：外語學法教法研究,2018(028):237-238.

②張霞芬.水鄉創意在幼兒美術實踐中的應用策略[J].新智慧,2019(014):44-44.

③黃琬瑩.《綱要》下教師對幼兒美術教學的實踐與思考——基于上海2所幼兒園的實證研究[J].科教導刊,2016(02):33-34.

④陸小妹.淺談在創意美術活動中發展幼兒審美品質的評價方法[J].好家長,2018(70):65-65.

⑤劉玉梅.探析創意美術活動在幼兒園大班教學中的設計和實施[J].快樂閱讀,2016(08):93.

⑥熊秋芬.幼兒創意美術活動融入課程教學的可行性[J].人文之友,2018(014):282.

⑨李乃君."幼兒創意美術與奧爾夫音樂藝術整合課程"在我園的應用與實踐的研究[J].新一代：理論版,2019(014):232-232.

⑧施培清.生活材料在幼兒園美術活動中的創意運用的實踐研究[J].學苑教育,2019(10):92-92.