學前教育專業(yè)兒童繪本創(chuàng)作的教學研究

鄒尚輝 仵兆琪

（重慶幼兒師范高等專科學校，重慶400000）

一、兒童繪本的概述

在學齡前階段，兒童繪本深受歡迎和喜歡，兒童繪本也可以稱之為圖畫書，它是指幼兒初次接觸到的文化載體。繪本中傳遞了各種綜合知識，涵蓋了許多有趣的故事、圖片和生活知識。兒童長期閱讀繪本學習和欣賞繪本，繪本中的圖畫形象鮮明，不但激勵兒童對藝術創(chuàng)作的熱情，還可以提高兒童的審美能力，并且掌握了學會觀察生活，充分利用生活經(jīng)歷來創(chuàng)作繪本。在新時代發(fā)展的今天，教師要以兒童視角進行繪本教學，運用各種有趣的方法引領兒童學習。教師要善于鼓勵兒童的聽、說、畫、寫、演、讀等各方面的積極性，讓兒童從繪本中得到綜合的全面發(fā)展。

二、兒童繪本創(chuàng)作在高職學前教育專業(yè)中的教學價值

（一）促進學生創(chuàng)作的想象

繪本創(chuàng)作有利于提高學生的想象力，開拓學生的思維能力。學生在閱讀繪本的過程中學習后明顯對創(chuàng)作有審美作用。有學者研究認為有圖表、圖像的繪本能夠使學生脫離文字的制約，促使學生想象力的發(fā)展。因此，通過繪本閱讀的過程逐漸想象具體的、抽象的豐富內(nèi)容，這樣，我們創(chuàng)作繪本的想象力就會慢慢提升。

（二）促進學生語言的發(fā)展

繪本能夠促進兒童語言的發(fā)展起著非常重要的作用。如高陳宏蕓、汪慧玲認為兒童在閱讀繪本的過程中，以流暢的語言表達自己真實的感受，這大大促進了兒童的語言表達能力。同時也有其他學者認為，從小有著龐大豐富繪本閱讀經(jīng)驗的兒童，在語言發(fā)展方面會比同齡兒童更為優(yōu)秀。

（三）促進學生的審美發(fā)展

通常學生閱讀大量的繪本會對創(chuàng)作的審美能力有著耳濡目染的影響，能夠通過繪本閱讀吸取更多的審美經(jīng)驗。同時，學生既能運用己有的審美進行繪本創(chuàng)作，又能對繪本故事進行創(chuàng)作加以修飾。

三、學前教育專業(yè)兒童繪本故事創(chuàng)作的教學策略

（一）運用兒童繪本導入美術教學

首先，對兒童繪本進行賞析，欣賞優(yōu)秀的兒童繪本作品是創(chuàng)作繪本的重要前提。兒童繪本在幼兒的早期閱讀中起著非常重要的作用，繪本創(chuàng)作是把兒童故事和生活緊密聯(lián)系在一起，將生活中所觀察的現(xiàn)象轉化為文本和美術創(chuàng)作的重要過程，兩者相互滲透。兒童繪本中呈現(xiàn)大量的圖畫，通過系列圖畫作品來閱讀、欣賞找其中的靈感來進行繪本創(chuàng)作。多角度、全方位的刺激學生的感官。引領學生學會觀察發(fā)現(xiàn)兒童繪本中的美，培養(yǎng)學生良好的審美素養(yǎng)，學會欣賞優(yōu)秀的兒童故事繪本的方法會幫助學生提升審美品位性。

（二）指導學生解讀兒童繪本內(nèi)涵

經(jīng)典的兒童繪本故事內(nèi)容必然包括三方面內(nèi)容：首先是文字美，整個故事情節(jié)適合學前兒童年齡閱讀欣賞。例如故事中的語言精美，用詞用句簡單重復，幼兒讀起來順理成章，故事中的圖畫有夸張擬人化。其次是畫面美，故事的圖畫色彩要鮮艷，形狀要明確，能幫助兒童認識其中的形狀和色彩。使兒童具有豐富的想象力和發(fā)散性的思維方式。最后是創(chuàng)意美，激勵學生發(fā)現(xiàn)兒童繪本的新，整個故事內(nèi)容新，圖畫作品的新，如構圖獨特，邏輯性強、故事有連續(xù)性，構思方法新、材料運用新，通過欣賞兒童繪本的優(yōu)秀作品去啟迪他們更多關注畫面線條的獨特性、整個構圖的大小比例、疏密關系、前后遮擋關系，畫面的節(jié)奏關系等來讀懂繪本其里的創(chuàng)新和創(chuàng)意，讓學生對美有清晰的認識和評判標準，從而鼓勵學生有原創(chuàng)的繪本作品。

（三）基于兒童故事促進美術繪本創(chuàng)作的方法

繪本創(chuàng)作的難度遠遠高于其他主題畫創(chuàng)作，首先要準備繪本創(chuàng)作時，一定要善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的美，需要收集大量的素材資料，并且要靈活運用素材，通過一系列的資料轉化為心中所想的圖形元素和具體的文本資料。創(chuàng)作出符合兒童的年齡、認知、審美等方面的作品，對于學前教育專業(yè)的學生來說，是一個極大的挑戰(zhàn)。

1.確定構思主題

所選故事主題要有教育意義，故事內(nèi)容能體現(xiàn)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、愛家人、愛朋友、愛親人等方面的教育價值。如以中國傳統(tǒng)文化為主題的，“四大發(fā)明、二十四節(jié)氣、中秋節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)”等方面構思、有利于了解中國傳統(tǒng)文化博大精深，讓學生們對中國傳統(tǒng)文化傳承發(fā)揚光大。還可以熱愛生活方面為主題的，“我是廚師、我愛植物、我愛旅游、我愛交通工具等方面構思。有利于培養(yǎng)學生熱愛生活，分享生活中帶來的快樂。

2.依據(jù)故事進行腳本設計

首先，所選兒童故事要進行腳本設計，譬如我們以“中國傳統(tǒng)春節(jié)”為題，春節(jié)是我們中國傳統(tǒng)最重要的節(jié)日，春節(jié)的習俗要貼春聯(lián)、掛福字，掃灰塵。每逢春節(jié)來臨之際，挨家挨戶都要清掃家里的各種器具，拆洗窗簾，這一切的用意就是要把晦氣通通清掃出門，歡歡喜喜迎新年。春聯(lián)要進行設計精美的花邊，色彩要鮮艷，字可以凸顯藝術字，美術字，行書，楷書，隸書，篆書皆可，總之，講求其中的美，春聯(lián)的畫面美感要強，形式有獨特性。

另外，角度在進行春節(jié)重要節(jié)日為主題進行設計時，整個氛圍要具有節(jié)日特色的空間環(huán)境，主要部分都用紅色背景為主，營造濃厚的過年氣氛，可以選取燈籠裝扮，動手寫對聯(lián)、手工制作紅包、繪畫展示吃團年飯情景、舞龍等。整個故事設計鮮明，同時也激勵了學生對家鄉(xiāng)風俗文化的熱愛之情，感悟到家鄉(xiāng)最亮麗的風景線。

3.依據(jù)故事設計角色造型

進行繪本創(chuàng)作階段時，不論是單個主題情景畫、插畫的創(chuàng)作還是兒童繪本故事創(chuàng)作,；立意構思后的進一步當然就是主題角色設計和整個場景的安排最為重要了。例如選擇傳統(tǒng)經(jīng)典繪本故事或者經(jīng)典兒童文學讀物的基礎上進行創(chuàng)編,那么我們可以依據(jù)原本故事內(nèi)容截取圖形元素形象進行角色設計。假如進行原創(chuàng)繪本故事創(chuàng)作，事先要進行繪本文案設計，最主要是創(chuàng)編好文字內(nèi)容信息，再根據(jù)文字內(nèi)容信息進行角色形象設計。在設計角色形象這一過程中，首先要對主題物人物的表情進行設計、其次是人物的整個身體結構是否夸張變形，人物的細節(jié)表現(xiàn)如中老青年幼兒、胖瘦高矮、服飾搭配色彩、發(fā)型頭飾等都要根據(jù)主題故事主人翁的性格進行角色設計變換。激勵學生在創(chuàng)作過程中積極運用自己喜歡的時尚元素形象。

譬如在《三只小豬》的繪本故事創(chuàng)作中,學生們依據(jù)自己想成為大氣時尚有主見的豬媽媽、力求爭取竭盡全力想要保護好三個豬寶寶、想要把三個豬寶寶的生活安排得妥妥當當，鼓勵三個豬寶寶要奮勇前進，勤奮踏實創(chuàng)業(yè)這一過程中塑造成當下應有的理想狀態(tài)。

《猜猜我有多愛你》繪本故事創(chuàng)作中,將根據(jù)不同年齡階段和不同性別的兒童在角色形象設計中有相應的特別的愛好，大齡兒童會喜歡故事里有更多挑戰(zhàn)問題的元素設計,低齡兒童在圖形造型方面要簡單明了，故事內(nèi)容設計要站在兒童的視角上，富有童真童趣。技法表現(xiàn)設計要大方自然，色彩明快豐富。鼓勵兒童在欣賞繪本時有更多的思考。

4.依據(jù)故事進行分鏡草圖設計

一方面要把故事理解透徹，反復讀故事的內(nèi)容。選取故事的中心內(nèi)容進行草圖設計，如《三只小豬》為例，可以運用中心主體構圖法把豬媽媽一家設計第一副，運用排隊并列構圖法設計老大、老二、老三出門的創(chuàng)業(yè)的景象。運用滿天形式構圖設計老大修房子這一過程。運用前后構圖設計老二修磚房子的情景。通過分鏡頭草圖設計要考慮兒童欣賞的角度，設計繪本的形式美感首先要懂得兒童的興趣和愛好，熟悉運用好繪畫繪畫語言，如構圖中色彩搭配，畫中的線條美感，粗線與細線的搭配，短線與長線的組合，實線與虛線的結合等。另一方面有利于幫助學生提升他們的想象力和藝術感染力，使學生逐步領會兒童繪本創(chuàng)作中的視覺語言和分鏡草圖設計。

5.依據(jù)故事進行圖文編輯與制作

對繪本故事進行前期處理好之后，當然最重要的就是進行圖文編輯與制作。普通繪本故事的書籍結構包括封面、目錄、扉頁和封底。 然而我們進行圖文編輯與制作時，也要根據(jù)繪本故事中的內(nèi)容風格和特征。如繪畫類：一般情況有線描、速寫、水彩筆畫、油畫棒畫、彩色鉛筆畫、水粉畫、丙烯畫、版畫、水墨畫、綜合材料畫等方式，整個系列作品要做到色彩豐富艷麗、畫面層次感強。給觀眾欣賞者一種視覺沖擊力強的感受。繪畫類進行圖文編輯的過程中，要從色調(diào)的統(tǒng)一性，材料的相似性、線條的運用性、風格的獨特性、童真趣味性等來思考。制作繪本故事選擇線裝訂、精裝、簡裝、平裝、膠裝、冊頁、扇面、膠裝、卷軸等不同方法進行裝訂。如手工類：單色卡紙、有色卡紙、棉布、無紡布、超輕彩泥、竹編、繩編等方式。這一手工制作過程中我們要選擇質(zhì)量好，更能保護好我的畫作，將選擇幾種材料進行裝訂，如牛皮卡紙、水彩紙、瓦楞紙、無紡布、硫酸紙。將從紙的克度重量性、色彩顏色的不同性、質(zhì)感不同肌理度等特效的紙張進行牢固封面、封底裝飾。為了吸引更多的觀眾，還可以在封面運用鏤刻、剪貼、拓印等方式體現(xiàn)故事內(nèi)容的豐富。

四、結語

隨著新課程教學理念的推進，時代發(fā)展的需要，針對當前幼兒園教師的情況來看，必須要掌握兒童繪本故事創(chuàng)作的方法。筆者對繪本故事的重要性及其在學前教育專業(yè)中的價值、繪本故事創(chuàng)作的具體策略進行了梳理。目的是能夠使學前教育專業(yè)的學生在幼兒園能夠獨立解讀繪本故事，獨立編輯與制作繪本故事。獨立開展關于兒童繪本故事一系列的活動。鼓勵學生能夠站著發(fā)展更高的高度去認識自己、認識社會、認識世界，學會用積極樂觀的心態(tài)追尋真善美的方法去構建正確的價值觀，人生觀和世界觀。同時自己參與繪本故事創(chuàng)作時能夠提升繪畫技巧的能力。又能實施對幼兒的繪本故事活動過程進行有效的指導。繪本故事制作的完成，對于特別突出優(yōu)秀有意義的繪本故事，我們將更好的分享在不同的學習平臺進行成果展現(xiàn)。