供給側結構背景下大學生的就業能力研究

楊飛飛

（安徽中醫藥大學，安徽 合肥 230000）

一、供給側改革下提升大學生就業能力的現實意義

在大學生就業市場中, 高校是大學生就業市場人力資源的供給側,用人單位則是大學生就業市場的需求端①。當前大學生就業能力的提升是多方面的要求，青年是祖國的未來和希望，從供給側改革角度思考大學生就業能力的提升，是解決大學生就業過程中存在的供需結構性矛盾的客觀需求，是回應社會發展對新時代大學生自身能力的要求，也是推動大學生就業質量和高校就業率的重要內容，具有重大的現實意義。

（一）供給側改革是我國教育改革的重要組成部分

中國共產黨領導的社會主義制度具有其制度優越性，可以實現自我的調節、發展和完善，在整個過程中改革是其必要的手段。我國改革開放40 多年所取得的歷史性成就和變革，也從實踐上證明了改革的必要性和重要性。隨著改革的不斷深入和發展，對于經濟領域改革提出了從供給側角度進行不斷的深化，這是我國社會主義國家對自身的不斷完善。而高校從一定程度上，也是供給的一方，因此，把供給側改革的理念應用于教育改革中具有重要的意義。為了適應不斷發展和進步的時代，從我國教育實際情況出發不斷完善育制度、改善教育現狀。但我們要注意到改革涉及到方方面面的領域，牽涉到各個環節，對于高校教育階段來說，在當前情況下，如何提高其培育的大學生的質量和工作能力是關鍵，在此基礎上將供給側改革的相關理念應用于高校人才培養機制的革新和改變上，既是我國教育改革的要求，也是時代和社會的必然要求，還是高校發展和壯大、大學生提高素質建設水平的內在要求。

（二）高等學校教育要滿足社會人才的需求和期待

高等學校的主要目標就是培養人才，為了滿足社會人才的需求就必須進行供給側改革以提升高等學校畢業生就業質量和就業率。在市場經濟下，大學生就業也表現為市場的資源配置性，但是在現實運行中人才與市場就業需求表現為“供過于求”、個別崗位又存在“供不應求”的矛盾性問題。追溯根源，其實是市場經濟運行下社會人才需求與高校人才培養的脫節以及高等教育人才培養的產能結構性過剩的問題。

當前，高校作為供給側結構的一方存在供給主體能力不足、供給內容交叉重復、供給方式簡單僵化的客觀現實。因此，把“供給側”改革理念引入高校人才培養、大學生就業過程研究是解決現有矛盾中不可缺少的現實問題。

二、供給側改革下大學生就業能力存在的問題

從供給側結構角度分析，目前在推動大學生就業能力提升方面存在著許多問題，忽視大學生自身就業能力的提高、高校作為人才培養的場所，人才培養方案需要進一步加強，校園人才培養平臺需進一步增強，需求側的主體性不夠重視，加強校企合作，用人單位的輔助力度不夠，多管齊下，緩解難就業和就業難的問題。

（一）高校教學質量下降、專業設置的滯后性

高校作為人才培養的主體，存在著教育質量下降、高等學校學生生源質量下降、人才培養與市場需求的脫離等現象。因此對大學生就業能力的培養方面存在著創新能力不夠、學習實踐不深、專業融合不緊的問題。歸根結底是高校在人才培養方案的設置、專業的設置中沒有積極適應時代發展的要求，不能滿足企業的綜合性人才的訴求。高校管理體制、教育教學方法對于學生能力的培養不足高校作為人才培養的主體，但是由于高校人才培養方案制定的，使得人才培養在一定程度上與當前的就業市場的需求不相吻合。高校傳統的人才培養方式、不科學的教學模式和落后的教育理念，使得就業市場存在著嚴重的結構性供需矛盾。當前高校的擴招以及人們對擇校和發展方式，對于學校也是嚴重的挑戰。人才供需院校的擴招，使得就業市場出現就業難和難就業的問題。

另外，在高校的人才培養中雖然都有涉及到學習實踐環節以培養學生就業能力，但是在真正實施過程中存在著諸多阻礙。不能夠實現系統、深入的實踐安排，甚至有些高校的部分專業學習實踐由于管理松散，并沒有取得培養效果，最終流于形式，限制了學生的就業能力。

（二）人才供給的結構性矛盾與社會需求的失衡

高校人才供給的結構性矛盾表現為三個層面：縱向層次結構、橫向專業結構和就業能力結構。

從縱向層面結構看，高校人才培養的結構層次分為專科、本科和研究生。目前我國處于從工業性社會向信息化、從制造業向創新型邁進的國家，與社會發展需求相適應的更多的是技能型、專業技術型人才。并且在市場資源配置情況下，對大學生就業能力的要求更高。我國高等教育進入大眾化階段以來，作為為社會發展提供人才供給的高校，尤其是地方高校對自身辦學的定位不準確，與本地區經濟和社會發展的聯系不夠緊密。一些高校存在著重科研而忽視人才培養的現象，盲目的追求建設地方一流甚至國內一流院校。高校的人才培養應該與社會的發展、市場需求相結合，既重視與社會、用人單位的協同育人，也要重視產學研合作，以促進人才的培養。高校對大學生整個大學階段就業能力培養的系統規劃與頂層設計，對不同年級、不同專業人才培養欠缺統籌思考。這導致培養的大學生缺乏其職業所需要的基本能力，與用人單位和市場需求嚴重脫離②。

（三）大學生就業能力理念亟需增強

大學生就業能力的培養包含各個環節：就業能力的內涵理解、就業能力的培養途徑已經與時代相適應相互促進的就業大學生的就業能力新發展。

首先，當前對大學生就業能力的培養，表現為專業技術能力和通用能力的發展，這就要求高校在人才培養的過程中不僅僅是對學生專業技術能力的提升，知識的學習。對于大學生的通用能力對以及就業能力的轉換提出了更高的要求。在有研究也開始重視大學生的綜合能力，不僅是在校期間的能力，更包含在工作崗位后的職場適應能力、自我學習和管理能力、以及人際溝通等能力。然后高職學校大學生在就業能力培養過程中，并沒有形成就業主體責任意識，同時由于部分學校管理的松散造成學生荒廢學業，或者知識努力學習，并沒有職業生涯規劃的意識。

其次，對于大學生就業能力的培養途徑存在狹隘的理解。僅僅認為大學生能力靠就業指導機構、在校的學習鍛煉就能夠完成，但是大學生就業能力的培養僅僅依靠某機構或者某一環節、某一方面是不夠的，需要從高校人才培養的整個體系來思考。隨著改革開放和經濟全球化的發展，市場上人力資源的豐富，社會上對大學生的素質和能力的要求越來越重要，在專業技能、通用技能的方面展也占據著重要的位置。但是當前大學生在大學教育中，缺少個人主體性和能動性的發揮，不能有效的進行個人職業生涯規劃。因此面對激烈的就業競爭中，一方面缺乏對自身的了解和準確定，另一方面對就業市場和專業就業形勢不明確，缺少科學的分析和社會實踐經驗，種種因素造成了當前大學生就業難的困境。

三、供給側改革背景下提高大學生就業能力的路徑

（一）加強高校人才培養規劃和平臺建設，推進學科專業結構調整優化

大學生就業能力的培養需要學校各組織部門的協同培養，是一項系統的工程，需要貫穿大學生在校期間的全過程③。高校要順應社會發展的需要，一方面要打破思想桎梏，另一方面需從行動上作出具體安排，其中專業設置的調整優化是基礎和關鍵。當前產業結構的轉型對高新技術人才的需求更加強烈，高校應結合實際情況對愛舍專業進行合理的設置和調整，把人才培養與社會發展需求相結合，與產業需求相結合。但是在阻焊也開設的過程中要注意適度，加強人才優化的基礎上，不能一味地追求做大而是要建立優勢學科和專業，通過多方面培養學生的就業能力。另一方面要建立統一專業的就業指導人才培訓機構和教師隊伍，加強就業指導工作的專業性和長期性。

（二）改革人才培養模式、緊密結合社會需求

隨著當前中國特色社會主義進入新時代、處于新的歷史性方位，我國的經濟增長方式也發生著改變，改變以往的粗放式的經濟增長方式，進入了高效率、可持續的中高速增長新階段。與此同時高校在人才培養的方式和模式也要不斷發生變化。設立與社會發展需求相適應的課程和專業，對以往陳舊性的課本進行改革，實現高校的發展與社會的進步相協調、相適應。高職院校在人才培養構成中要肩負起重要使命，要注重發揮高校、企業和政府各方面的優勢和作用，通過多種就業方式和就業渠道，有效促進大學就業，提升就業質量和就業率。

另外，作為高職院校應該著重發揮自身優勢，關注當前社會對高技術人才的需求，加大教育投入力度，大力弘揚“工匠精神”和創新精神，切實加強對學生就業能力的培訓。在以上條件基礎上，鼓勵院系發展特色專業，對自身進行準確定位，設置合理目標，培養社會需要的人才。這需要高校加強與社會的溝通與交流，并根據市場需求進行專業和學科的調整，以實現學科結構的優化，順應時代發展潮流。

（三）大學生自身素質的全面提高

隨著全球化和改革的不斷深入，對企業的發展提出更高的要求，在市場競爭條件下，企業對人才的需求越來越高，需要新型復合型人才。而當前高等教育的人才培養不能滿足企業的需要。

作為大學生，面對當前的就業形勢和就業環境，首先，要對自我有一個清晰的認識，不斷提高自身的素質和就業能力轉換。當前大學生的能力分為專業技能和通用技能。大學生在學校的過程中一方面要加強專業知識的學習，打牢基礎知識；另一方面要注重自身綜合能力的培養，包含組織能力、溝通協調能力、抗壓能力等。

其次，大學生要樹立并不斷制定和修改職業規劃，改變自身就業觀念，以適應當前激烈的就業競爭。

最后，大學生作為重要的人力資源，在當前供給側改革的趨勢下，大學生要有針對性的提高自身就業能力，在了解就業趨勢和就業機制的基礎上，才能更好的服務社會，實現自我價值。

四、結語

大學生就業問題是關系到國計民生的重大問題，作為人才培養主力的高校，在大學生人才培養的過程中需要肩負著重要的作用。從供給側角度應用于我國高等教育改革，有利于高校進一步改革人才培養機制緩解社會人才與發展需求之間的結構性矛盾，從根源上對大學生的就業問題進行分析。同時，將供給側改革的理念應用于高等教育改革，有利于高校在平臺建設、教學理念和教學方式、方法的轉變，從而提升高校人才培養質量，減輕社會就業壓力，促進社會的穩定和諧發展。

注釋：

①馬世洪.以供給側改革破解大學生就業市場結構性矛盾[J].中國高等教育,2016(10):15-18.

②謝芳.基于供給側改革的大學生就業能力提升路徑探討[J].江蘇高教,2017(05):82-85.

③李杰.大學生創新創業教育與專業教育深度優化融合探析[J].中國成人教育,2019(05):38-41.