高職學前教育專業(yè)鋼琴“以賽代練”教學模式的應用研究

賈茸惠

（甘肅財貿(mào)職業(yè)學院，甘肅 蘭州730207）

一、引言

在高職學前教育專業(yè)中，鋼琴課是一門重要的課程，想要培養(yǎng)出具有更高藝術修養(yǎng)，更高器樂演奏和實踐的學前教育人才，就必須把鋼琴教學的科學設計與落實作為重點，尤其是要選擇科學化與現(xiàn)代化的教學模式，滿足學生的綜合發(fā)展要求。比賽代練教學模式作為一種優(yōu)秀的教學訓練方法，強調把比賽內(nèi)容與形式帶入日常訓練，用比賽帶動鋼琴演奏練習和技能指導，這樣可以使學生在刻苦練琴的同時，還可以大大提高自身藝術實踐的能力。高職院校在積極推進教育改革，著力提升人才培養(yǎng)質量的背景下，要積極思考以賽代練模式的應用方法，體現(xiàn)這種先進模式的獨特功能。

二、鋼琴課程在學前教育專業(yè)的重要性分析

學前教育專業(yè)主要是培養(yǎng)的學生綜合知識，在畢業(yè)后更好的從事幼兒園的教學工作。而鋼琴課程則是該專業(yè)藝術課程體系當中的必修課，也是兼具理論、實踐、技術、科學特性的綜合學科。其重要意義主要表現(xiàn)在：

一是提升學生記憶能力。在鋼琴訓練和實踐中，需要背誦大量的曲譜，因此科學的鋼琴學習，有助于提高學生的記憶能力。學生在具體訓練當中需要自主記憶曲譜，也需要通過反復記憶的方式強化學習效果，通過長時間的反復訓練，大大提高了學生的大腦活力，通過鋼琴的學習，還可以促進對其他課程的學習。

二是增強學生音準和節(jié)奏感。在鋼琴彈奏當中，學生通過傾聽以及實踐可以有效掌握音準，思考提升演奏質量的方法，也可以在潛移默化當中增強節(jié)奏感以及韻律感，有效把握多元化的音樂形象，為學好其他的音樂學科內(nèi)容做好鋪墊。

三是奠定未來幼兒音樂教學基礎。在學習鋼琴的過程中,尤其是幼兒學習鋼琴, 首先要讓他們意識到的就是對于音樂的欣賞能力以及理解能力,只有讓他們認識到了鋼琴曲的魅力,他們才能愿意自主地去學習。

以往很多學生在面對大量的鋼琴學習過程中會出現(xiàn)疲憊、討厭,甚至逆反的情緒,特別是在鋼琴的基礎知識學習過程中,由于這一段時期需要學生進行大量的練習以及彈奏,為此,如果學生沒有對音樂的喜愛就不能夠堅持。因此，以賽代練可以促進學生的興趣，通過比賽拿獎，滿足自身成就感，從而奠定未來幼兒教學的基礎。

三、鋼琴以賽代練教學目標的實現(xiàn)分析

以賽代練教學模式以往主要應用到競技體育訓練當中，屬于一種非常特別的專項訓練方法，既屬于比賽又屬于訓練，高職院校可以利用以賽代練方法對學前教育專業(yè)學生進行理論與實踐訓練，幫助學生解決鋼琴學習當中的難題，從而實現(xiàn)從傳統(tǒng)的“師教生學”的模式，轉換成“學以致用、學而實踐”的教學實踐體系。

但是，在教學中需要注重以下幾個方面：

一是實現(xiàn)以賽促學目標。以賽代練教學模式的側重點是增強學生的鋼琴演奏實踐能力，那么就要用比賽標準確立學習標準，基于比賽規(guī)范指出學習規(guī)范，通過高標準語言要求以及針對性的實戰(zhàn)訓練，增強學生的學習能力，挖掘學生潛能，同時幫助學生發(fā)現(xiàn)學習當中存在的問題，在高水平競技當中得到能力提升。

二是實現(xiàn)以賽促教目標。隨著以賽代練的推進，學生的鋼琴學習要求得到了極大程度的提升，而這樣的做法也倒逼教師教學能力與專業(yè)素質的發(fā)展。

三是實現(xiàn)以賽促建目標。通過學生參加比賽，促進整體課程建設，這是深層次且更長久的教學目標，需要學校、教師、學生，甚至社會、國家的宣傳和引導，營造良好的氛圍，使高職學前教育專業(yè)中鋼琴學科走向更加全面、更加科學的發(fā)展道路，同時學校還要不斷完善配套設施和教學條件，確保比賽公平公正，完善競賽考核，促使學科朝著專業(yè)化方向建設。

四、鋼琴以賽代練教學模式分析

（一）教學目標契合以賽代練要求

比賽代練是一種比較新穎的鋼琴教學模式，是提高學生鋼琴綜合能力的有效方法，要把這種模式引入鋼琴教學，既有個人的突破，又有集體水平的提高。對于技術能力強，具備完善音樂素養(yǎng)的學生，可以給這類學生設置相對較高的教學目標，比方說參與高規(guī)格鋼琴競賽，增加比賽參與次數(shù)，獲得較高比賽獎項等，使得這部分學生可以積極磨練和增強個人技藝，不斷強化信心，完善心理素質；針對技術水平中等對鋼琴興趣濃厚的學生，可以給學生選取難度中等形式多元，獲獎面相對較大的比賽活動，使得他們能夠通過比賽拓寬個人眼界，發(fā)展思維豐富靈感，認清自身的薄弱環(huán)節(jié)，利用挫折教育產(chǎn)生強大的學習動力；針對技術水平一般、鋼琴學習基礎比較薄弱的學生，可以激勵其參與相對簡單的表演賽或海選賽，不提出獎項上的要求，只要多給予學生舞臺實踐機會，讓他們能夠積累更多的實踐經(jīng)驗。

（二）教學內(nèi)容要契合以賽代練的要求

以賽代練是先進的教學模式，在實現(xiàn)的過程中，需要教師提前謀劃教學內(nèi)容，做好教學設計，以便于良好的實現(xiàn)教學目標。比方說為了增強學生的鋼琴技術能力，提高比賽勝任力，就需要在選取鋼琴練習曲類別上加大研究，增加曲目的數(shù)量以及難度，訓練以及提高學生的手指機能。如果是限定演奏古典奏鳴曲的話，可以從貝多芬、莫扎特、海頓等優(yōu)秀作曲家的作品當中選擇奏鳴曲。有的比賽活動并沒有限定風格，那么也可以選擇浪漫時期，或者是現(xiàn)代時期的作品。自選樂曲比較自由，不管是篇幅還是風格，都沒有多大的限制，不過常常會要求中外作品各一首，這就需要在選擇時做到綜合考量。

此外，以賽代練的過程中，教師還要強調注重音樂理論的基礎教育，在整個鋼琴學習過程中,會讀譜,能夠理解樂譜背后更深層的意義是能否學習成功的基石。教學中讓學生打下非常良好的音準與節(jié)奏感的基礎,不僅對鋼琴學習有著重要幫助,同時還對個人的藝術修養(yǎng)以及對各種風格音樂的理解有著深遠意義。

為此,在完成鋼琴教學中,要求學生必須重視音準與節(jié)奏。音準節(jié)奏是學習音樂的基礎。和其他樂器不同,由于鋼琴是固定音高的樂器,在提高學生音準方面有著天然的優(yōu)勢,它能夠幫助學生完整且準確的完成音準和節(jié)奏感的拿捏。同樣，唱譜至關重要，需要從開始的教學中就培養(yǎng)學生唱譜的習慣。在鋼琴教學的過程中，學校需要定期對鋼琴調律,進行音準的校正。保證學生在學習的過程中,通過大量反復地傾聽聲音,大量的唱譜,形成對音樂音準和音高的準確掌握,這就是我們所說的“固定音高”。讀譜還有對強弱的把握、對音樂術語的認知、對樂曲時期的了解、對作曲家風格的理解等等。想要真正的提高鋼琴課的學習效率和全面發(fā)展

（三）教學方式契合以賽代練要求

以賽代練本身就是一種創(chuàng)新性的教學模式，打破了傳統(tǒng)教學模式，也能夠讓學生從以往的被動練習轉變成為主動學習。學生會為了在比賽當中獲得良好發(fā)揮，積極調動個人主體能動性，深入分析演奏作品，積極完成教師布置的練習任務。這種方法可以讓學生有良好的目標性，把各項知識和技巧理解的更加透徹，也便于和教師進行互動交流，把握教師意圖。為了讓教學方式契合，以賽代練要求，讓學生迅速適應比賽節(jié)奏和環(huán)境，就需要變革一對一的方法，可以將學生分為不同的小組，如：評委組、選手組、觀摩組、計分組，創(chuàng)建模擬比賽場景，通過不同的小組角色轉換，讓學生全方位的適應比賽緊張度。模擬比賽中可以讓學生在大教室當中輪流演奏，彼此觀摩以及相互判斷，由教師作出整體點評。通過老師的意見，學生可以針對性的對自己薄弱知識技巧點進行強化訓練。教師需要深入剖析不同學生的能力，層次透徹分析比賽規(guī)則與要求，在鋼琴教學中運用因材施教的方法，針對性的進行指導。這就需要教師持續(xù)學習充電，把握專業(yè)前沿變革教育方法，更新教學內(nèi)容，增強教學主動性以及創(chuàng)造性。

五、結語

進入新世紀以來，隨著信息技術飛速發(fā)展，對于幼兒鋼琴教育的建設和發(fā)展也迎來了新的機遇, 同時也對高職院校學前教育專業(yè)鋼琴課程的教學提出了新的要求。在發(fā)展的過程中要抓住機遇,利用互聯(lián)網(wǎng)相關技術，轉變傳統(tǒng)的幼兒鋼琴教育觀念和方式，革新教學模式，滿足新時代幼兒對于鋼琴知識的需求,更好的發(fā)揮教育功能。在實際教學模式革新中，鋼琴比賽是鋼琴教育當中師生互動交流以及提升專業(yè)水平的有效方法，其中比賽能夠檢驗學生的學習成果，而學生要想在比賽活動當中實現(xiàn)出色發(fā)揮，也必須在日常學習和訓練當中加強理論知識和實踐經(jīng)驗的積累。從這一角度分析，以賽代練教學模式無疑是培養(yǎng)學生鋼琴專業(yè)素質的絕佳方法，既能夠豐富鋼琴教學模式，又能夠增加學生的實踐閱歷，為學生靈活運用鋼琴技能技巧創(chuàng)造良好條件。高職鋼琴教師要根據(jù)學生的綜合發(fā)展要求進行教學設計，科學安排以賽代練教學活動，使得這種先進的教學模式能夠和學前教育專業(yè)的鋼琴教學實際更加契合，從而達到良好的效果。