沈亞南：閱讀成就教育人生

劉艷梅

沈亞南是江蘇省宜興市環科園實驗小學的校長，與以前采訪過的“書香人物”不同，他是一名數學教師。在很多人的印象里，談起“閱讀”二字，總覺得和語文教師關系更大。沈亞南不這么認為，他說：“教育這件事，離不開閱讀，教育里最關鍵、最重要的基石就是閱讀。于我而言，可以說是閱讀引領我走上教育的道路，開啟了我的教育人生?！痹谂c他的暢談中，記者的疑惑一點點被解開，這是一位始終熱愛閱讀的“數學教師”，一位將滿腔熱忱奉獻給教育事業的優秀校長。

一、愛上閱讀，點燃教育夢想

“愛讀書這件事，影響了我的職業選擇。中學畢業時，我毅然選擇了報考師范學校，想成為一名教師。當時的想法特別簡單，就是要像自己的老師那樣，讀更多的書。在師范學校，就能有更多的時間、更好的條件借到書讀?！闭勂鹑绾巫呱辖逃罚騺喣嫌X得，是對閱讀的熱愛引領著自己。

1.癡迷讀書的快樂童年

小時候的農村家庭，幾乎沒有什么娛樂活動，甚至連黑白電視機都沒有，于是，看書便成了沈亞南唯一的享受。翻遍了家中的書柜，他把看得懂的、看不懂的書都看了一遍：從《隋唐演義》、中國神話故事連環畫到《山海經》，甚至連武術書《長拳》、醫學書籍都看得津津有味。家中的書被他翻了好幾遍，有的書都被看得卷頁了。

到了上學的年齡，沈亞南愛讀書的熱情更是與日俱增。為了能看到喜歡的書，他把家中的雞蛋、手帕、硬糖等都帶到教室里，跟同學或是借書，或是換書，為了讀書，想盡一切辦法。附近的韶巷汽車站集市有連環畫出租，2分錢一本，他就總是往那兒跑，在那里，他第一次接觸到四大名著。那時候的他性格文靜，手拿一本書，可以在風中站半天。對讀書的癡迷，給沈亞南的童年帶來了無窮的快樂。

2.求知若渴的“文學青年”

讀師范時，沈亞南在教改實驗班，有的時候，一節課會有三個老師同時上，比如，教材教法的老師講解一段課文，心理學老師從心理剖析的角度來評點，教育學老師則從教育理論的角度去解讀。這時候，沈亞南發現自己由于基礎知識薄弱，對這些理論遠遠不能融會貫通，便萌生出更強烈的讀書欲望。在老師的引導下，他系統地閱讀了《中國文學史》《中國通史》等文學書籍，一邊做摘抄，一邊寫心得筆記。

在日積月累的讀書過程中，沈亞南深刻地認識到：讀書是一種享受，更是提升自己修養的重要途徑。他深知書會對人產生潛移默化的作用，從不看雜書。他喜歡文學，通讀并背誦《唐人絕句五百首》《詩詞鑒賞》，訂閱《詩刊》《散文》等文學雜志。對讀書的渴望，對文學的熱情，把沈亞南打造成了一個青澀的“文學青年”。

因為長得瘦小，師范畢業后，沈亞南成了一名數學老師，校長給出的理由是“語文老師要兼班主任，你那么瘦小，可能管不住學生?！彪m然數學也教得不錯，但學生時代就是語文課代表、宣傳委員的他，還是對語文學科情有獨鐘。即便自此再沒走進過語文課堂，可文學范疇里的元素，譬如想象力、詩意、人文情懷等還一直保留在沈亞南的血脈里。

二、多元閱讀，充盈教育人生

在教育之路上，沈亞南看過的風景很多：他當過一線教師，在教育局從事過日常行政工作，到延安支過教，又輾轉不同學校擔任校長一職。在豐富的經歷中不斷地總結和反思，他逐漸意識到，教育不僅講究技巧、方式，更是一門藝術，如何掌握這門藝術？注重實踐、積累經驗、掌握技能……這些當然能讓教師不斷提升自己的教育技巧，但尋求教育藝術的真諦，還是要從大量閱讀中找到方向和依據。

1.經典閱讀豐富教育理論

回憶起剛從學校畢業當上老師那幾年，沈亞南覺得自己對教育的理解很淺薄，只是盡量把自己知道的知識，用某種方式教給學生。后來，有機會出去聽專家講座、聽優秀教師上課，他才發覺“教育的水很深”。

“教師的偉大之處在于，教師面對的是活生生的‘人，而不是冷冰冰的‘物，即使是蘆葦，也是‘有思想的蘆葦。而同時，教師的為難之處也在于，‘人比‘物更難改造，幾乎沒有標準和統一的方法。只有認識了‘人的本質特征，了解了教育的基本規律，才能夠找到正確的方向，掌握育人的本領。”這是沈亞南在教師崗位上工作多年之后的切身體會。那么，國內外教育專家是如何看待“人”的？是如何定義教育的？又是如何教會學生學習的？這些問題，沈亞南從書中尋找答案。

在江蘇省“師陶杯”教育科研論文評選活動中，沈亞南曾經連續三年獲得一等獎，而每年的獎品都是教育著作，于是，他一下子擁有了三四十本教育理論書籍，如獲至寶，開始了夜以繼日的讀書生活：蘇格拉底、杜威、孔子、陶行知……

2.專業閱讀助力教育科研

沈亞南自詡“老革命”，多年前在延安吳起縣支教的經歷，他說起來饒有興味。“會教會說有思想，熱心教研教改”，沈亞南在當時的延安支教界算得上明星人物，隔三岔五，當地的報紙都會報道他的講座實況，《一個人帶起的教改旋風》更是登在《延安日報》的頭版頭條。這種激情，沈亞南一直保持到了現在。

“做一個科研型、學者型教師始終是我的夢想與追求，而閱讀是最基礎、最實用的方法?！睂Νh科園實驗小學的教科研，沈校長沒放手，在讀書、思考、研究中不斷地豐富知識、提高教研水平，不僅是他對自己的要求，更是對學校所有教師的要求。

他鼓勵教師多讀書，多思考，將自己的所學所思反饋到日常教學和課題研究上。他經常帶領課題組開展讀書活動，讓教師們上臺交流，聊聊自己的讀書感悟，推薦自己讀過的經典書目，談談如何指導學生閱讀，如何通過專業閱讀提升教研水平。在一次次的交流學習中，環科園實驗小學的教科研水平不斷提升，很多教師的課程成為精品展示課，學校多項省級、無錫市規劃課題圓滿結題。

3.拓展閱讀優化教育管理

校長是學校發展的第一責任人，校長的管理能力直接影響著學校的教學質量和未來的發展。在教育管理崗位多年，沈亞南深知自己肩上擔負的責任。

“社會發展很快，對校長不斷提出新的要求和期待。博覽群書，可以拓寬文化視野，提高思想高度，聆聽時代聲音?！边@是沈亞南的想法。這些年來，他總是從各類書籍中學習先進的教育理念，接觸不同的管理方法，熟悉各項教育政策法規?！氨热缱x《教育法》《教師法》《義務教育法》等與教育政策直接相關的書，就能幫助我們在處理校園傷害事故、教育合同糾紛等問題時有據可依，確保不走偏、不違規;讀《學校管理的藝術》《中國著名校長的管理細節》，能從中得到很多啟發，許多經驗和做法都值得借鑒……”不斷地閱讀、學習、思考，讓他在教育管理中從容不迫、游刃有余，逐漸成長為一位優秀的校長。

三、推廣閱讀，打造書香校園

“教育是以人育人的事業，讀書這件事，更要推己及人。”不管身處哪所學校，沈亞南始終致力于閱讀推廣，他希望每一位教師和學生都能愛上閱讀，從中收獲快樂和知識。在環科園實驗小學，閱讀推廣已經滲透到方方面面。

1.營造氛圍，讓校園書香氤氳

走進環科園實驗小學的校園，就像走進了一個博大精深的圖書世界，漫步校園，會沉醉在馥郁的書香里。跟隨沈校長的腳步，記者參觀了學校的閱覽室、閱讀長廊、開放書吧、圖書角……沈校長自豪地介紹，這些都是孩子們最樂意來的地方。陽光下、草地上、長椅上，孩子們手捧心愛的書本，津津有味地閱讀著，成為校園里一道亮麗的風景線。

2.立足課程，讓學生徜徉書海

沈亞南認為，閱讀推廣應在立足課堂的基礎上，加強閱讀方法指導，提高學生課外閱讀的興趣，培養良好的閱讀習慣。因此，他定期組織教師們圍繞課外閱讀指導課進行研討活動，在激發學生閱讀興趣和教會學生閱讀方法上，尋求有效路徑，讓學生的課外閱讀更具針對性和實效性。

他提出，學校的每一堂語文課，都要留出課前三分鐘，或“溫故而知新”，誦古詩，背經典;或“童書連播”，每天一小段，由教師或學生讀，有聲有色。

3.開展活動，讓師生暢享書韻

多年的閱讀推廣工作，讓沈亞南積累了豐富的經驗，他把各類優秀的讀書活動帶到了環科園實驗小學，讓教師和孩子們一起暢享書韻。

“經典誦讀比賽”，讓每一個學生感悟祖國文化的博大精深，瑯瑯的書聲成了校園里最動聽的聲音;“悅讀·寫真”活動，讓孩子們在讀書的同時，激發寫作的興趣;“課外擂臺·詩詞大賽”，展示了學生們深厚的古詩詞底蘊;“講故事比賽”中，小選手們輪番上陣，在舞臺上聲情并茂地講述一個又一個生動有趣的故事;“角色扮演”時，參賽選手饒有興致地扮演書中的角色，如可愛的列那狐、清正廉潔的公儀休、機智勇敢的藺相如等等，通過一次又一次的活動，為同學們推薦了一系列優秀的經典作品……

4.厚積薄發，書香積淀結碩果

在沈亞南的帶領下，環科園實驗小學成功創建為“宜興市書香校園建設示范學?！保诖嘶A上，他不斷創新實踐，開拓新思路，學校取得了一系列新成績：在各項閱讀競賽、讀書征文活動中，獲獎學生人數不斷上升;學校的經典誦讀節目《木蘭辭》獲得“宜興市誦讀比賽”學生組一等獎;選送的課本劇《成長的禮物》在宜興市文藝展演中獲得金獎……

這些年來，閱讀早已成為沈亞南的習慣，不管什么時候，不管什么地方，都要與書相伴。閱讀給他帶來快樂、自信、力量，更重要的是，懷揣著最初被閱讀點燃的教育夢想，沈亞南在教育之路上走的每一步都堅定而扎實。