好故事是怎樣煉成的

王君　楊晶晶　陳群　俞春霞

作者簡介

王 君：中學語文特級教師，任教于清華大學附屬中學，清瀾山學校。首屆全國中學語文十大學術領軍人物，全國中學語文優秀教師，全國中學語文教改新星，省級優秀班主任，省級骨干教師。北京師范大學等全國幾十所師范大學特聘“國培”專家教師，兼職碩士生導師。

楊晶晶：任教于重慶外國語學校。

陳 群：任教于河北省昌黎縣第四中學。

俞春霞：任教于江蘇省揚州市甘泉中學。

你或許叫苦連天：殊不知讀故事是享受，編故事就難受！設計梗誰不會？但是，既不能平鋪直敘，又不能平淡無奇，梗太難編了！

回憶自己的寫作經歷，誰敢說沒用過這些老梗：開頭寫“晚上下暴雨，我卻發燒了”，接下來就該爸爸、媽媽或者同學等連夜背“我”去醫院;起筆是“媽媽在微弱的燈光下為我收拾衣柜”，順理成章的，下面就該是“鬢邊添了幾縷白發，眼角又多了一些細紋”的描述，再搭配一些高大上的抒情議論……

如何讓故事像一個故事，能引人入勝？根據美國作家杰里·克利弗相關的“故事內核”理論，好故事的奧秘在于人們在愿望的推動下采取各種行動，在行動中卻遇到各種障礙。愿望和障礙形成強烈的反差和碰撞，這種碰撞就是好故事具備的最基本要素：沖突。也就是說，愿望+障礙=沖突。在強烈的愿望驅使下，人物克服障礙采取的行動是好故事必備的另一個要素。

為什么《西游記》里的故事吸引人？小說里的許多故事都可以概括為“取經+妖怪=《西游記》”。“取經”是師徒四人的愿望，“妖怪”是障礙，師徒四人不屈不撓采取了許多行動，掃蕩妖怪沒商量！最終功德圓滿，取得真經，這樣的故事自然深受歡迎。

同理，讓人愛不釋手的《水滸傳》里許多梁山好漢的故事可以概括為“有飯吃、有自由、有前途（愿望）+權貴迫害（障礙）=《水滸傳》”，他們激烈反抗著不公的命運，隨即被逼上梁山，再被朝廷招安，最后，或是血灑疆場，或是被害身亡，或是遁入空門……

《簡·愛》之所以膾炙人口也是一個道理。比如，小說中簡·愛身上最激烈的情感沖突可以簡要概括為：“追求男女平等（愿望）+羅切斯特的隱瞞欺騙（障礙）”。她出于自尊自重，不顧羅切斯特再三挽留和懇求，毅然決然地狠心離去。這樣的故事怎一個過癮了得？

現在來總結一下好故事的構思規則：先給人物一個強烈的愿望，再設置障礙橫在他（她）面前，這就產生了激烈的矛盾沖突，有了沖突就有好戲看啦！接下來，讀者最想看到人物為了達成愿望，義無反顧地付出行動，是的！就這樣寫。當人物克服了障礙或者被障礙擊敗了，好故事就結束了。

“好故事構思規則”不僅適用于小說，童話、散文、影視劇本等許多文體都有它配置出的“良方”，比如這部1999年已出品，曾榮獲戛納電影節“金棕櫚獎”提名，豆瓣評分高達8.8，在內地定檔2020年9月25日重映的經典影片：《菊次郎的夏天》，精彩的故事貫穿了多少人整個童年！

故事里的正南是個小學生，一個人跟婆婆住，父親因車禍去世了。暑假到來，他產生了一個強烈的愿望——去尋找從未謀面的母親。第一個障礙出現了：婆婆太忙了，無法陪他去，路程的遙遠和他的年幼為他的愿望打了零分。任俠又善良的鄰居阿姨被他的愿望打動，拿出一筆錢給自己游手好閑的老公菊次郎，讓他陪伴正男一起踏上尋母之路，但很快，障礙接踵而至：旅途的第一天，菊次郎就輸光了老婆給的錢，氣急敗壞的他把正南扔下不管，差點兒讓正南遭遇人渣的傷害，關鍵時刻，菊次郎救下了正南。正南不想放棄愿望，兩人只好步行上路，想盡辦法地搭蹭別人的順風車。不順利的時候，在車站等了一天一夜也沒攔到車，只能靠自己走下去。菊次郎大叔行事乖張，一路惹是生非，讓這段同行的路更加坎坷艱險，但是，兩人的腳步始終倔強地蔓延在這條向天邊無限延展的蜿蜒道路上，執著的行動讓正南實現了愿望，見到了已經另組家庭的母親。

同學們，對我們而言，在母親膝下承歡一點兒也不困難，對正南來說，卻要賭上自己的性命、拼盡所有的力氣！這個充滿戲劇性、沖突性、戰斗力的故事怎么會不震撼人心？

我們也不妨遵循“好故事構思規則”，學著寫這種故事——它不僅包括時間、地點、人物、起因、經過、結果這些要素，還包括愿望、障礙、行動這些讓情節曲折跌宕的要素。這樣，我們的故事定然勾魂攝魄、妙不可言。

說到《菊次郎的夏天》，它的主題音樂——久石讓的經典神曲《Summer》不得不提，它比電影本身更有影響力，是參加鋼琴、手風琴等考級的同學必練的曲目。萬物互聯，我們不妨嘗試打通音樂旋律和故事情節，站在更廣闊的視野里去揣摩、欣賞“好故事構思規則”的使用策略和妙絕之處。

《Summer》的旋律聽起來特別帶勁，仿佛能激活腦中未知區域一樣，讓人如癡如醉。它的惑人奧秘是什么？原來是演奏者的左手聲部低沉而具有跳動性，右手的高音輕快活潑、自然清脆就像風鈴在風中隨風翩翩起舞，左右手一高一低從聲部上形成鮮明反差和碰撞，互相映襯著，呈現出曲折跌宕的和聲效果，這種效果讓大腦異常興奮。

使用“好故事構思規則”來寫故事，如同演奏《Summer》，人物的愿望是左手彈奏的低聲部，面臨的障礙就是右手演繹的高聲部，左手急切跳動出實現“愿望”的“音符”，面對右手奏響的“高音障礙”絕不退縮、認慫，而是積極行動起來演奏出生命的最強音，誓要與“高音障礙”碰撞爭鳴，人性的絕美“旋律”就在這曲折跌宕的“和聲”中凸顯出來，這樣所寫出的定然是一個故事味道濃郁的“創意梗”，讀者必然欲罷不能。

下面，我們來看看以下兩位同學是如何“彈奏”出自己的好故事的。

何以推銷默

——我與推銷員的不解之緣

重慶外國語學校? 徐瑞迪

自古逢秋悲寂寥，我遇推銷必傷腦。我跟推銷員的“孽緣”是剪了不斷，理了還亂……

話說那日，因為要去吃席順道回學校，我背著書包還拖著箱子，坐在輕軌上凄凄慘慘戚戚，簡直像要離家出走。跌跌撞撞、踉踉蹌蹌地出了站，一眼就看見有兩排人在夾道歡迎我，頓生不祥之感。

把頭深深地埋下，我鉆！但鉆不過去：先是一個大媽送我傳單，我裝聾作啞五官盡失地往前硬擠;接著一位大叔又上前贈我邀請券。我瞅了一眼：一張小紙片上印著密密麻麻、琳瑯滿目、款式多樣的男士化妝品，還有小鮮肉或老臘肉男模在各種擺拍呢。我的心瞬間崩潰：你對我臉上的痘痘有意見也請不要向我推銷男性護膚品好嗎？雖然我長得一臉“捉急”，但我那衣帽里囤的可是及腰的秀發喲，看不到嗎，你？還有，你見過能HOLD住粉紅色的男孩兒嗎？！

我弱弱地表達了我的不滿：“不用了……”他卻死纏爛打地跟了上來。我想：就是個傳單嘛，又不是傳票，接它一單又如何？“這下您能放我走了不，大叔？”沒想到他“蹬鼻子上臉”得寸進丈，強行把我往左邊趕——原來那里有他們的大本營——我要羊入虎口了！我緊急剎車，調頭，轉彎，意欲逃之夭夭。轉身時，扇起的風把躺在地方的傳單都帶得打起了旋旋兒。

想著有這艷驚萬世的翻轉，大叔該放棄了。但沒想到的是：剛走幾步，我的胳膊上就被扣上了四根粗壯的手指。幾乎同時，我感受到了來自他同行射過來的對他無比欽佩的眼神。我奮力一甩，就差長發掃他一臉，迅速向開闊的廣場緊急轉移：那兒人多，相對安全。但還沒逃出幾米，那四根手指又飄了過來。莫非我們是在拍《正午兇指》？

我并沒吼出那著名的狗血句：我求求你放我走吧。而是非常有骨氣地說出了那無敵的敷衍名句：我很忙，還有事。誰知他不拋棄不放棄，堪稱新一代勞模，業界良心，我感動得“淚流滿面”，自內心深處發出吶喊：見過奇葩的，見過執著的，沒見過這種既奇葩又執著的！

我開始繞著廣場溜我的箱子以及這位執著的大叔，跑得太快，箱子的輪子與硬硬的地面是一路火花帶著閃電……終于，他不再跟來。

事后不解：我長得究竟有多老，才惹他如此用心良苦、處心積慮地為我著想;或是我看起來到底有多弱，才遭他這般明目張膽、肆無忌憚地欺負？不對！我明明“壯”得頂天立地、驚天地泣鬼神！可以肯定的是：我的確給他人造成了心理陰影，讓社會不安了！轉念一想：我才不安，我才有心理陰影呢！

步步心驚

重慶外國語學校? ?陳閩千

起因：元旦放假，我沒有專車迎接，亦沒有搭上便車，回不了豐都了。

結果：需要自己獨自坐公交車回家。

路程：先從小區乘公交到沙坪壩，再轉乘輕軌到四公里，坐大巴回老家。

凌晨5點多，老爸就給我提供了“叫醒服務”，生怕我起晚了，遭遇堵車。剛出門，冷空氣自四面八方撲將上來，我只好將平時高昂的頭像烏龜一樣回縮，不過那可惡的冷風還是窮追不舍尾隨而至灌滿了整個脖頸。

偌大的小區，空無一人。翻出手機一看6∶05，難怪連晨跑的都沒一個。突然聽到一陣輕微的晃動聲，我的心頓時也搖晃起來：難道有人在跟蹤？額上當即滲出了汗珠。定了定心，向后快速的瞄了一眼：沒人？繼續行走，又聽到了那晃動，心一下子懸了空……停下腳步，仔細搜尋：原來是衣服拉鏈頭搖晃的聲音！將拉鏈頭緊握在手里，長久地吁氣。

沒走幾步，突然，一束光從后面直射出來，擦著我的身體掠過，激光嗎？我慌忙閃躲一旁。回過頭看，原來是有輛車開啟了遠光燈。但這車沒有動，似在等候獵物的捕食者。回過頭來，猛然發現在不遠處的鐵欄桿上有一個和我一樣小心翼翼的影子，莫不是要綁架我？冥冥中，我似乎看見：前面的人伺機沖過來，先用迷藥將我弄暈，再將我捆好塞進后面駛來的車里，迅速地溜走。這里的光線太暗，攝像頭只能拍到一片黑暗，而我就這樣消失于人間了！太可怕了！

后有追兵，前有堵截，還是向前沖好，向前探出一步，媽呀，那影子也隨即向前一步。我心一橫，半閉著眼，我開始跑起來。咦，居然與影子擦身而過了？原來那是我自己的影子。

公交車終于出現了！歐耶，上天終歸眷顧我的，一上車，我緊繃已久的心立刻散成了一堆粉。快到沙坪壩站了，我開始慶幸，有驚無險哪！但萬萬沒想到，公交車沒做絲毫的停留，直接沖過了站！手都沒揮一揮，沒帶走一片云彩，卻帶走了我。下車后，我一直憤憤不平：“難道下車的人少，就可以四舍五入地給舍了嗎？”

但我唯一能做的只有朝著沙坪壩站狂奔了。忽然，一條八車道的大路橫在面前，阻斷了去路。瞄了瞄一旁的地下通道，散發著幽幽的綠光，像住有魔鬼的山洞。太有挑戰性了！橫穿馬路？只好如此了。向左向右看了看，人不多，車也不多，我闖！艱難地爬過欄桿，奔向了對面，我全然忘卻了小學老師一把鼻涕一把淚地教導的“不要橫穿馬路”。

我安全沖到了對面。丁零零——是老爸打來了電話，原來，我并不孤單。

【團隊回音壁】

王 君：沒有誰的生活不是一個好故事。因為，沒有誰的生活是容易的。“步步驚心”可以說是每一個稍有覺知的人，應該有的對生活的感受。但奇怪的是，“生活”在其中的作者，卻常常是麻木的，呆滯的。被浪費了的“好故事”，其實折射出孩子們生命體驗的粗糙和遲鈍。寫出“好故事”，把自己原本就擁有的“愿望”“障礙”“沖突”等“開發”出來，讓它們被放大，被看見，被反思，是寫作的意義，也是生命的意義。西方的寫作教學，往往能夠把相對模糊的寫作知識進行清晰的提煉，讓其成為人人都可以掌握的思維工具。這樣的教學法，對于我們，是有啟示意義的。

俞春霞：如何寫好一個故事，確實是寫作中需要好好思考的一個問題。晶晶老師此番引領可以說是切中肯綮：好的故事就要具備“沖突”這個要素，這讓我想到余映潮老師的“五筆法”，其中一筆就是“寫出波瀾”，如何寫出“波瀾”，余老只說“詳寫一筆，寫出波瀾”，而晶晶老師明確了“沖突”：“愿望+障礙=沖突”。為了讓理論跟實踐結合，晶晶老師把名著尤其是電影《菊次郎的夏天》的故事情節甚至主題曲跟學生分享，讓學生明白好的故事甚至主題曲如何創設沖突，妙哉！正是因為老師的指導到位才有了接下來兩位小作者的文章起伏鮮明，抓人心魄：《何以推銷默》緊扣推銷和拒絕的沖突言辭幽默又老道，令人叫絕;《步步心驚》則緊抓獨行和驚懼的沖突，現實和想象交替，令人跟著虛驚，贊！

陳 群：莫言說：“我該干的事情其實很簡單，那就是用自己的方式，講自己的故事。”正是因為會用自己的方式講自己的故事，莫言才成為我國第一個諾貝爾文學獎獲得者。其實，每個人如果都能夠具有講故事、寫故事的能力， 寫作水平自然杠杠的，生活情趣必然也是美美噠。究竟怎么寫故事？方法很多，但均不及晶晶老師總結得如此清晰明白且易操作。“愿望+障礙=沖突”，這是晶晶老師從《水滸傳》《西游記》《簡·愛》《菊次郎的夏天》等眾多文學名著及影視作品中總結出的超級實用的寫故事方法，要知道這種方法究竟好在哪里，細讀后面的兩篇習作就會豁然明了。正是這種寫故事的絕妙方法才激起了兩位小作者的創作靈感，大家不妨一試，像小作者一樣寫故事，也許會成為未來的諾貝爾文學獎獲得者呢！