“雙師教學(xué)”讓山區(qū)教育煥發(fā)新活力

陳玉平

竹溪縣地處鄂西北邊陲，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較為落后，教育基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)校點(diǎn)多面廣，教師結(jié)構(gòu)性短缺，教學(xué)點(diǎn)等小規(guī)模學(xué)校課程難以開齊開全。為積極應(yīng)對(duì)這一矛盾，近年來，竹溪縣教育局充分借助信息化手段，探索實(shí)施“雙師教學(xué)”，讓山區(qū)教育插上騰飛的翅膀。

“雙師教學(xué)”全覆蓋

竹溪縣現(xiàn)有中小學(xué)92所，在校學(xué)生39015人。近三年，全縣整合各類項(xiàng)目支持，實(shí)現(xiàn)教育信息化設(shè)備全面提檔升級(jí)。建設(shè)直播間10個(gè)、錄播室14個(gè)，教學(xué)點(diǎn)網(wǎng)校19個(gè)、同步互動(dòng)教學(xué)點(diǎn)教室4個(gè)、教研共同體樣板班設(shè)備25套、本地教研共同體直播設(shè)備60套，購(gòu)買課程服務(wù)北京名師授課1200節(jié)次，專家線上指導(dǎo)研訓(xùn)活動(dòng)48節(jié)次、實(shí)地指導(dǎo)8次。2020年秋季，“雙師教學(xué)”覆蓋全縣15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)77所學(xué)校（含教學(xué)點(diǎn)46所）145個(gè)教學(xué)班，配備主班教師156名，服務(wù)學(xué)生3500余人。

如今，校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，義務(wù)教育學(xué)校以購(gòu)買網(wǎng)絡(luò)服務(wù)方式，實(shí)現(xiàn)百兆光纖到班，校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)布線由運(yùn)營(yíng)商建設(shè)，并能很好地實(shí)現(xiàn)校園安防、教學(xué)、后勤、財(cái)務(wù)多網(wǎng)合一;班班通設(shè)備實(shí)現(xiàn)更新?lián)Q代;智慧云教室建設(shè)整體推進(jìn)，義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)智控指揮中心1個(gè)、分中心2個(gè)，所有班級(jí)全部實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)視頻巡課、評(píng)課和常態(tài)化錄播;“創(chuàng)客空間”門類多樣，六所學(xué)校建設(shè)了創(chuàng)客教室，20所學(xué)校采購(gòu)了創(chuàng)新能力創(chuàng)客配件。機(jī)器人、無人機(jī)、3D打印、VR虛擬現(xiàn)實(shí)、波音航模、創(chuàng)客配件等創(chuàng)客興趣班，開展豐富多樣的能力創(chuàng)新活動(dòng);云平臺(tái)服務(wù)功能不斷完善，對(duì)學(xué)校（教室、功能室）所有一體機(jī)實(shí)施監(jiān)控，對(duì)使用情況適時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，并生成可視化圖表;小學(xué)調(diào)考、期末考試、學(xué)區(qū)聯(lián)考，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上閱卷、成績(jī)分析和數(shù)據(jù)導(dǎo)出與對(duì)接功能熟練應(yīng)用。如今，教師信息技術(shù)素養(yǎng)不斷提升，有信心在2022年基本實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo)：校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。

克難攻堅(jiān) 保障“雙師教學(xué)”落地

領(lǐng)導(dǎo)重視，納入縣委重點(diǎn)改革項(xiàng)目。竹溪縣委縣政府高度重視“雙師教學(xué)”工作，書記縣長(zhǎng)親自研究、重點(diǎn)部署，將“雙師教學(xué)”寫入2018年縣“兩會(huì)”報(bào)告，連續(xù)兩年納入縣委重點(diǎn)改革項(xiàng)目。縣改革辦定期督辦檢查，通報(bào)進(jìn)展。在縣財(cái)政撥款十分有限的情況下，充分利用“全面改薄”、教育扶貧、“國(guó)培計(jì)劃”等政策機(jī)遇，采取國(guó)煙扶貧資金爭(zhēng)取一部分、其他項(xiàng)目資金整合一部分、縣財(cái)政預(yù)算一部分、從教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)中劃撥一部分、試點(diǎn)學(xué)校從公用經(jīng)費(fèi)中安排一部分等方式，多渠道籌措項(xiàng)目建設(shè)和運(yùn)維資金，為“雙師教學(xué)”順利實(shí)施提供了機(jī)制保障和財(cái)力支撐。

積極探索，打造竹溪“雙師教學(xué)”模式。竹溪縣教育局先后兩次組隊(duì)赴云南省和荊門市考察學(xué)習(xí)，經(jīng)反復(fù)研究論證，出臺(tái)《竹溪縣“雙師教學(xué)”試點(diǎn)工作方案》，首批確定8個(gè)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)，開設(shè)小學(xué)1-3年級(jí)音樂美術(shù)課，3-4年級(jí)英語直播課及其他薄弱學(xué)科的研究課、示范課，教學(xué)形式為名師主講直播，本地主班教師線下組織。在試點(diǎn)工作基礎(chǔ)上，2019年起逐步擴(kuò)大“雙師教學(xué)”實(shí)施范圍，全面推行名師和本地名師同臺(tái)獻(xiàn)課，不斷拓展“雙師教學(xué)”平臺(tái)功能。

強(qiáng)化管理，充分發(fā)揮“雙師教學(xué)”效益。為確保“雙師教學(xué)”試點(diǎn)工作順利實(shí)施，成立由縣教育局局長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管副局長(zhǎng)任副組長(zhǎng)、相關(guān)股室及學(xué)校負(fù)責(zé)人為成員的“雙師教學(xué)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)全縣“雙師教學(xué)”工作進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)指導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，成立教務(wù)組、運(yùn)維組、督導(dǎo)組三個(gè)小組。在各學(xué)校遴選英、音、美三個(gè)學(xué)科教學(xué)能手，組建“雙師教學(xué)”主講教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí);在各學(xué)校遴選一批信息技術(shù)骨干教師，組建“雙師教學(xué)”運(yùn)維團(tuán)隊(duì)，做好技術(shù)支撐;引進(jìn)“雙師教學(xué)”咨詢指導(dǎo)服務(wù)，組建“雙師教學(xué)”指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，確保科學(xué)施策。同時(shí)，研究出臺(tái)《“雙師教學(xué)”實(shí)施方案》《主講教師管理考核辦法》《主班教師管理考核辦法》等一整套“雙師教學(xué)”監(jiān)督和考評(píng)機(jī)制，通過制度管人管事。此外，統(tǒng)一制定“雙師教學(xué)”課程表，全縣 “雙師教學(xué)”所有班級(jí)在同一時(shí)間段上同一節(jié)課。縣教育局干部、英音美教研人員、學(xué)校校長(zhǎng)可以通過手機(jī)、電腦等終端登陸智慧云教室系統(tǒng)，對(duì)轄區(qū)校的任意班級(jí)進(jìn)行巡課、評(píng)課，保障雙師教學(xué)效果。

搶抓機(jī)遇，成功申報(bào)中央電教館“教研共同體”。2019年11月，竹溪縣被中央電教館選定為全國(guó)首批47個(gè)“教研共同體協(xié)同提升試點(diǎn)項(xiàng)目縣”之一。由中央電教館提供平臺(tái)和名師團(tuán)隊(duì)支持，打造教研共同體協(xié)同體系建設(shè)，以同步單元教研為基礎(chǔ)，通過異步、同步教研和示范課等形式，國(guó)家名師教研共同體對(duì)接縣域教研共同體，縣域教研共同體再以專遞課堂形式覆蓋本縣師資缺乏的教學(xué)點(diǎn)和農(nóng)村薄弱學(xué)校。目前，已遴選以教研員、骨干教師為主的縣級(jí)教研共同體成員270名，組建了覆蓋義務(wù)教育階段所有學(xué)科的縣級(jí)教研共同體骨干團(tuán)隊(duì)50個(gè)（含中央電教館對(duì)接的23個(gè)），選取中央電教館樣本班6個(gè)、縣域樣本班19個(gè)。縣級(jí)教研共同體骨干團(tuán)隊(duì)除完成與中央電教館對(duì)接的任務(wù)外，利用中央電教館提供的全景學(xué)習(xí)平臺(tái)共組織縣內(nèi)異步教研活動(dòng)188次，同步教研活動(dòng)192次。

如今，教研共同體協(xié)同提升試點(diǎn)項(xiàng)目成效初顯。縣教研團(tuán)隊(duì)教師牢牢抓住每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)。尤其對(duì)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)背景缺乏的民轉(zhuǎn)公老教師，剛畢業(yè)缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、需要自己摸索的新教師，信息化應(yīng)用能力差、沒有發(fā)展動(dòng)力的中老年教師幫助更大。正逐步實(shí)現(xiàn)由“輸血”向“自我造血”過渡，構(gòu)建教育新生態(tài)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

不負(fù)韶華 用心工作

“雙師教學(xué)”通過“一根網(wǎng)線、一塊屏幕、一個(gè)平臺(tái)”，把北京名師請(qǐng)到了竹溪、把城區(qū)名師請(qǐng)進(jìn)了山村，有效緩解了竹溪縣教育資源缺乏又無法短時(shí)間補(bǔ)齊的現(xiàn)實(shí)需求，促進(jìn)了教育公平，提升了教育質(zhì)量，助推了教育脫貧。尤其是“雙師教學(xué)”培養(yǎng)了一大批信息技術(shù)骨干教師隊(duì)伍和管理團(tuán)隊(duì)，幫助他們積累了較為豐富、成熟的線上教學(xué)和線上巡課經(jīng)驗(yàn)。下一步，我們將堅(jiān)持一個(gè)目標(biāo)，用好兩個(gè)平臺(tái)，抓實(shí)三個(gè)課堂，讓“雙師教學(xué)”迸發(fā)出新的生機(jī)與活力。

堅(jiān)持一個(gè)目標(biāo)。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。借助雙師教學(xué)手段，彌補(bǔ)音樂、美術(shù)等學(xué)科師資和資源短板，開齊開足上好美育課，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，不斷提高教育質(zhì)量。

用好兩個(gè)平臺(tái)。一是雙師教學(xué)平臺(tái)。進(jìn)一步完善雙師教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，切實(shí)落實(shí)三級(jí)巡課管理，對(duì)主講教師和主班教師實(shí)行過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合，全方位促進(jìn)雙師教學(xué)的有效實(shí)施。二是全景學(xué)習(xí)平臺(tái)。依托中央電教館教研共同體協(xié)同提升試點(diǎn)項(xiàng)目，在用好全景學(xué)習(xí)平臺(tái)提供的全國(guó)名校、名師資源的同時(shí)，本縣教研共同體骨干團(tuán)隊(duì)對(duì)接鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)科教師，指導(dǎo)組織縣內(nèi)教研活動(dòng)。同時(shí)，通過全景學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)伴隨式大數(shù)據(jù)采集、分析，提升教學(xué)效果。

抓實(shí)三個(gè)課堂。一是抓實(shí)“名師課堂”。通過中央電教館教研共同體、雙師教學(xué)課程服務(wù)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)北京、上海、江蘇等多地名師長(zhǎng)期為竹溪縣送課，同時(shí)培養(yǎng)本地“雙師教學(xué)”名師。二是抓實(shí)“專遞課堂”。通過縣教育資源中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校直播間應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)全縣及鄉(xiāng)鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)小規(guī)模學(xué)校、薄弱教學(xué)點(diǎn)、難攻學(xué)科點(diǎn)對(duì)點(diǎn)送課。三是抓實(shí)“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”。通過集團(tuán)化辦學(xué)、聯(lián)合學(xué)區(qū)幫扶，打造5所縣域名校網(wǎng)絡(luò)課堂基地校，實(shí)現(xiàn)聯(lián)校網(wǎng)教，共享本地優(yōu)質(zhì)教育資源。

責(zé)任編輯/李慕絢