★寧波市市屬學校多彩課堂研討活動在鄞州職高舉行

“科研興教、課改強校”多年來一直是鄞州職業高級中學（以下簡稱“鄞州職高”）努力的方向、奮斗的目標。其中學校申報的省級課題《中職汽修“一圖三環三階段”技能教學法構建與實踐》經過多年的實踐，總結出了一套解決汽修專業課核心技能問題的教學方法。該教學法已經在汽修機械部專業課教學中推廣開來，對學校的專業技能教學的改革創新起到了引領作用，也對強化學生的核心技能起到了關鍵作用，甚至在全國都引起了不小的轟動，相關教學成果正在申報寧波市政府成果最高獎項。

3月9日，與思維建模教學法密切相關的的寧波市市屬學校多彩課堂研討活動在學校如火如荼地舉行。寧波市教育局副局長傅雪波帶領的市教育局局領導和寧波市職成教教研室副主任林如軍帶領專家團隊參加課堂觀摩和研討。此次研討共有兩課，由學校的機械組董曉琴老師和汽修組的楊婷老師展示兩堂教學觀摩課。

第一堂課是董曉琴老師帶來的《機械基礎》，這是一門數控專業的核心課程，教材內容之間既獨立又相互聯系。董老師選取了項目三“鏈傳動”，這個項目是機械傳動裝置及零部件的重點內容之一。整個鏈傳動的教學設計通過2課時完成，遵循以新的課程標準為依據，以“學生為主體，教師為主導”的教學理念，以培養學生能力為重點，課堂中將生活實例以動手操作的方式與信息化教學平臺有效結合，采用項目教學、任務教學等方法，通過學生的積極參與，實現課堂的層層遞進，進而讓學生掌握每個項目的基礎知識。

課堂中，董老師把課堂還給學生，全程沒有單純地灌輸理論知識，而是將整個課堂通過讓學生在動手中掌握知識點，觀察小型的發動機實物，激發學生的興趣，同時讓學生更為直觀地看到鏈傳動結構。針對難以掌握的滾子鏈的結構及各零件配合關系，董老師設計了拆與裝環節，兩個環節層層遞進，使學生在循序漸進中掌握知識點，整堂展示課中，令人印象深刻的是教師非常擅于啟發學生，不論是突發情況還是每個環節的提問都是恰到好處，不再是一味地灌輸知識點，使學生在課堂中學會思考、學會總結，從而很好地掌握“鏈傳動”這一節知識點。

第二堂課是由楊婷老師帶來的《液力變矩器的認知》。楊婷老師在講解液力變矩器這個異常抽象難懂的知識時，運用了多種教學手段，使人印象深刻。首先，利用實物及內部爆炸圖帶給學生們直觀上的認知；其次，結合小實驗激發學生興趣，通過電風扇帶動風車轉動原理嫁接于變矩器中；再次利用教學視頻讓學生再次理解變矩器的工作過程；最后，采用小組自編自導的情景劇，加深學生對知識點的掌握。經過4個環節的講解與演示，環環相扣，層層突破知識的重難點。在課堂上，楊老師利用液力變矩器實物和教學資源平臺中的多媒體資料引導學生完成思維建模工程圖，學生通過團隊自主討論分析、觀察對照、總結反思，不斷完善思維建模學習圖，實現了三環自主學習體系。真正實現以“學生為主體、教師為主導”，很好地培養了學生觀察分析、歸納總結、邏輯判斷、發現問題、解決問題的能力，讓學生掌握了課程重難點，也將課堂氣氛推到了高潮，受到專家評委們一致好評。

鄞州職高汽修教研組王瑞君老師領銜的科研團隊擁有對教育的高度責任感和使命感，在多年深入一線教學的基礎上，借鑒國內外先進教學經驗，結合鄞州職高汽修教育特點，研究總結出一種新的思維建模教學法。課題負責人王瑞君老師說職業教育不僅僅要重視硬件建設，更要關注教育教法的軟件投入。“一圖三環三階段”思維建模教學法正是堅持教師為主導、學生為主體、訓練為主線、思維為主攻的教學理念，通過思維建模圖的制作設計定向誘導、自學探究、討論解疑、反饋總結。其目的是在課堂教學過程中確立學生的主體地位，培養學生勤于動腦、勤于動口、勤于動手的學習習慣，形成主動參與、樂于探究的學習態度，提升搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、善于交流與合作的能力以及創新思維的能力，通過提高學生的學習能力，最終達到提升職業教學水平的目的。

教育科研是教育的“第一生產力”，此次借汽修課題組《中職“一圖三環三階段”技能教學法構建與實踐》的課題研究成果的東風而開設的市級公開課觀摩，無疑是搶占了教育改革的制高點，為教育改革的順利推進注入新的活力。在汽修教研組課題團隊的帶領下，學校汽修專業課教師轉變思想、更新觀念、積極探索，以扎實的工作作風、以務實創新的精神，趁教育科研的強勁東風，樹課程改革之旗，使一批批高素質的年輕教師脫穎而出，在省市課堂比賽中展現風采。