運用“7S”管理方法推動理實一體的教學模式研究

王 英

(成都工業職業技術學院，四川 成都 610213)

1 引言

隨著學院的發展，對于提高學生的能力素養更加重視，建設了多個理實一體計算機公共實訓室。所謂理實一體化是指理論與實踐結合為一體的教學方法，這種教學方法注重于改善以往教學理論與工作實踐相脫節的現象，要求教師充分了解用人單位的工作環境和工作要求，從實際出發設計教學內容、制定教學目標，構建合理的素質和技能培養框架。在每個教學環節中，都要求師生做到教學、學習、動手全過程緊密結合。做到理論和實踐交替進行，理論指導實踐，實踐印證理論，理中有實、實中有理，形成直觀和抽象的循環往復。從而達到提高教學質量，突出學生動手能力和專業技能，充分調動和激發學生學習興趣的目的[1]。

作為職業院校，理實一體的教學模式更有利于培養學生的能力素養，如何更好地利用這種教學模式,讓學生為用人單位所認可，快速上手，筆者認為培養一種優秀的工作習慣更為迫切和必須。以往對學生的培養主要看他學到了哪些知識，并為此對行業進行調研，歸納知識點，然后選定課程，再選擇書籍，整個過程邏輯性非常強，可是筆者發現學生在真正實習時，企業對他們的工作態度，尤其是工作習慣的認可，遠遠高于知識的認可，另外，每家企業所生產的品種不同，對知識的要求也不同，隨著企業的發展，一些經典理論或儀器設備也會面臨著不斷的更新，所以如果以知識為契機的話，就需要不斷更新知識點，更新設備，隨之而來的就是教學大綱的不斷更新，很容易陷入一種不能自拔的境地。這種情況下尋找一種既能滿足企業的多變要求，又讓學生收益非淺的理實一體化的教學方法，就顯得尤為重要[2]。

在企業要進行相關的ISO等認證，說簡單點，認證的目的就是讓生產過程中的每一件事都能準確、完整無誤的以記錄的形式表達出來，這個看似簡單的過程實際上包含每一個與生產該產品直接或間接接觸人的共同協作，這樣一種嚴謹的習慣一旦養成以后，管理就是簡單的工作了，現在所實施的“7S”管理，實際上就是認證工作的“簡寫版”，非常適合高職學校的教學工作。

2 理實一體教學模式下的公共實訓室-“7S”相關理論

“7S”是指整理(Seiri)、整頓(Seiton)、清掃(Seiso)、清潔(Setketsu)、素養(Shitsuke) 、安全(Security)、節約(Saving)，因為這7個項目中的英文單詞首字母都是S，所以稱之為“7S”管理。運用“7S”管理可以保證公司優雅的生產和辦公環境，良好的工作秩序和嚴明的工作紀律，同時也是提高工作效率，生產高質量、精密化產品，減少浪費、節約物料成本和時間成本的基本要求。把“7S”管理運用于教學工作中主要是通過規范實訓現場的物料放置、工作路徑設置，創造清晰明了、去除安全隱患的實訓工作環境。著眼于培養學生良好的工作習慣和工作素質，強調學生畢業后，進入公司工作時能迅速適應崗位，成為公司需要的合適人才。“7S”管理體系達到的目標是革除馬虎之心，凡事認真(認真對待工作中的每一件小事)，遵守規定,自覺維護工作環境整潔明了、文明禮貌[3]?！?S”管理體系的效用是改善和提高企業形象,提高生產效率,改善物料在庫周轉率，減少質量故障，保障品質，保證企業安全生產，降低生產成本，改善員工精神面貌，使組織具有活力,縮短作業周期，確保交貨期。

如何更好地運用“7S”管理為教學工作服務？如何將“7S”管理貫穿于教學內容中？如何讓學生接受“7S”管理, 乃至更好地、主動地培養良好工作習慣？如何讓企業在用人過程中認可我們的教學模式，創造良好口碑，進而提升專業實力，真正的成為四川的一所知名高職院校？針對計算機公共實訓室筆者按照“7S”管理有關理論和企業、專業的實際情況進行了認真的梳理。

3 理實一體教學模式下的計算機公共實訓室“7S”建設

“7S”管理應該是一個共同協作的工作，只有發揮了集體的智慧，才能事半功倍,對于實訓室的建設更是如此。首先，應制定實訓室“7S”管理建設體系方案[4]。根據教師專業方面的優勢確定相關負責人，并對現有實訓室、主要設備及數量、主要實訓內容進行清理， 再根據“7S”相關項目，確定實施要領，實施具體方案(表1)。

表1 “7S”相關項目的實施要領及具體方案

接下來，就是方案的實施，實施具體方案的負責人在規定時間內完成，并由領導小組組織人員進行驗收，以保證實施過程中能按照既定的目標正確無誤的進行。領導小組組織人員對“7S”實施方案進行自檢，找出問題，并提出整改意見，并根據意見進行整改。經過這樣的反復循環，應該能達到一個讓人較為滿意的結果。

4 理實一體教學模式下的“7S”教學內容的安排

“7S”管理到最后,都是要通過學生來進行體現和評價的，所以如何在理實一體教學模式下通過教學內容體現“7S”理論,就顯得尤為重要。筆者認為，首先應根據實訓室條件及課程安排，設置經典實驗，從實驗的準備到最后的整理，都以文件的形式進行規范，每一步精心設計，并通過分數進行體現，每個實驗都應該把“7S”相關項目內容包含進去，教師要全程參與，現設計一個實訓項目的具體教學內容，供大家批評指正(表2)。

在理實一體教學模式下的“7S”教學過程中，希望能呈現一種整潔有序的工作場景，養成一種規范文明的工作態度，這就需要對實際的教學過程進行控制，“7S”中的每一個項目都不是完全分離開的，比如清理中就包含了節約的內容，素養貫穿于整個教學過程，所以教師要在每一個細節中，設計知識點，考核方式，并不斷地加以改進，針對不同學生的不同問題進行指導，才能達到學以致用的目的，只有好的控制過程，才能使教學內容不流于形式[5]。

5 理實一體教學模式下的“7S”教學結果的評價與整改

以評促改就是通過評價工作推動專業的改革與創新，而整改和建設則是實現這一目的的基本途徑。加強整改是不斷鞏固評價成果，找出自身缺陷和不足，從而在更高層次上提高人才培養質量和辦學水平的基本手段[6]?！?S”教學工作水平評價可分為3個階段，即自評、外評和整改階段。其中第一階段即自評階段是教師對自己的教學工作進行評估評價，它是整改工作的基礎，通過這個階段教師可以反思自己的教學過程,進而對“7S”有更為深刻的認識；第二階段即外評階段由專家小組進行考察。專家組是根據專業能力成立的組織，他們負責對整個教學過程進行分析，通過多種途徑進一步了解學生的素質和學習質量，并對“7S”管理模式下的授課過程進行分析歸納，提出自己的意見和建議，使“7S”管理走上一個理性發展的道路。第三階段是整改階段，各位任課教師在收到專家組的評價報告后，認真學習、虛心分析，針對專家組對教學工作的考察反饋意見，結合本專業的實際情況，編寫出詳盡的整改方案上報學院有關部門，同時組織學生認真實施，在教學實踐中進行整改，最后上交整改工作報告。由此看出，教學評價的三個階段是相互關聯、缺一不可的。整改是評估工作不可或缺的環節[7]。

教學評價是依據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動，以教學目標為依據，按照科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學過程及結果進行測量，并給予價值判斷的過程。對教學效果進行評價，可以了解教學各方面的情況，從而判斷它的質量和水平、成效和缺陷。全面客觀的評價工作不僅能估計學生的成績在多大程度上實現了教學目標，而且能解釋成績不良的原因，并找出主要原因。通過教學→評價→整改→教學，這樣一個循環過程，可以對現有教育教學的各個方面進行改進，不斷提高教學質量，保證學院的教學工作充滿活力，持續健康的發展。

表2 “7S”教學內容的安排

對教學結果進行評價與整改的目的是為了提升學院總體的教學水平：

首先，要理清問題，明確思路，任課老師要端正態度，明確思路，根據自評和專家組的外評報告，從本專業的實際情況出發，結合本專業的發展方向，理清重點、特點、亮點，制定整改方案。

第二，嚴格按照整改方案進行整改，在整改進程中，教師自身要進行總結研究，做好記錄工作。學院要對整改的落實情況及時進行檢查、督促和指導。定期召開工作會議，對整改過程中出現的問題及時研究、及時解決。

第三，在思想上要高度重視整改工作，從學院的領導干部到普通教職員工都應該認識到“7S”教學整改工作的重要性。做到領導重視，教師積極，共同做好理實一體教學模式下的“7S”教學工作。

“7S”管理模式的應用，能夠有效改善實訓教學的效果，真正做到“教、學、做、訓”的四位一體，推動學院的實訓教學向實用、適用、高效等方向發展，目前已經在教學工作中初見成效。