中美貿易戰背景下的材料學科課程改革*

張廣維

(南京郵電大學材料科學與工程學院，江蘇 南京 210042)

2020年5月15日，美國商務部宣布新出口規定，要求采用美國制造設備或依美國軟體與技術設計的海外晶片廠商須取得美方許可證，才能向華為技術公司供貨。這意味著在中美貿易戰第一階段協議達成之后，中國高科技產業發展依然面臨著很大的不確定性[1]。近年來，美國特朗普政府動用所有資源與中國展開了全方位的戰略競爭，主要體現在與中國經濟脫鉤，并對一些人員往來做出限制等。特別是2018年3月起，美國對中國發起了貿易戰，并對中國出口產品施加關稅，試圖解決美中貿易不平衡和中國市場開放問題。與此同時，美國還謀求在高新技術和國防產業鏈上與中國脫鉤，并對包括華為和中興在內的中國高科技企業和科研院所進行制裁。到2019年上半年，中美貿易爭端已使中國失去作為美國最大貿易伙伴的地位。中美經濟正在走向幾十年來融合的反面，貿易和投資在相對減少，供應鏈在重新調整[2]。盡管中美貿易戰第一階段協議似乎已達成階段性成果，然而，從美國對以華為為代表的我國高新技術企業隨意揮舞制裁大棒開始，我們就要清醒認識到，無論談判成功與否，中美都不太可能回到以前的和諧合作的關系了。表面上看美國對我國部分高新技術企業進行制裁，其實質是針對我國高新科學技術的發展，希望把我們扼殺掉，干掉他們的競爭對手，維持他們在高科技領域特別是信息技術領域的統治地位。

1 新時代新經濟，需要不一樣的人才

中美貿易戰開戰之后，表面上是中美商品之爭，背后一定是整個國家的綜合國力的對決，特別是人才綜合素質的競爭。以前中國的關鍵技術和原器件主要都是依靠國外的供應商，跟隨西方發達國家。當一個技術遇到瓶頸之后，就需要開發新技術去突破。每一次突破都是可持續的發展，繼而為市場帶來新一輪的就業和繁榮。中國現在基本上是跟著美國跑，所以當中國的市場遇到瓶頸，美國又實行技術禁運，技術發展就會有很大的問題。面對技術封鎖，唯一能破局的唯有人才。新的時代使命對人才提出了新要求。決定這場貿易戰勝負的關鍵還是人，尤其是人才。那么新時代新經濟，我們需要什么樣的人才呢？

未來的人才必須是理論和實際相結合的人才，目前大學人才培養過于重視理論知識的傳授，而忽視了實際能力的鍛煉，過于重視科學，而忽視了技術，要讓更多的學生理論與實際相結合，科學與技術相結合，把科學理論轉化為高新技術，引領產業發展[3]。正因為如此，科技部2020年3月提出的《關于推進國家技術創新中心建設的總體方案(暫行)》中明確指出，到2025年，布局建設若干國家技術創新中心，突破制約我國產業安全的關鍵技術瓶頸，培育壯大一批具有核心創新能力的一流企業。

在這種背景之下，如何更有效的開展高校材料學科課程建設，是一個值得探討的話題。材料學科的大學生還是普遍存在就業困難的現象，以至于坊間還有“生化環材，四大天坑”的不利說法在流傳。筆者認為，在當前這種新時代背景之下，材料學科迎來了新的發展機遇，迫切需要及時調整思路，制定相應的政策，培養出相關產業亟需的合格人才，有望一定程度上解決材料相關專業大學畢業生就業難的問題。

2 現 狀

美國要維持他們在高科技領域特別是信息技術領域的統治地位，其底氣在于他們的技術制高點，頂尖設備也都在其他西方國家手中，我國從軟件到硬件，到制造設備都需要依賴他人，也造就了美國扼制我們的底氣。中國半導體產業領軍人物張汝京博士接受專訪[4]時就提到，中國有必要建立一個“閉環的集成電路生態體系”，因為我們不知道哪一段如果被人家中斷，卡了脖子，整個產業鏈就推不下去了。總之，中國半導體產業正在迎來一輪不可避免的國產化替代浪潮，而國家也正進一步加大支持和投入，信息產業發展面臨新的歷史機遇[5]。需要強調的是，現階段形勢看似悲觀，前景卻很光明。一方面，以半導體行業為代表的信息產業向中國轉移的大趨勢不會改變；另一方面，摩爾定律在工藝上逐漸趨近極限，客觀上給了國內企業追趕的機會。

然而，國內半導體產業的人才培養，不管是數量還是質量都不足以應對產業發展的新形勢新需求。根據《中國集成電路產業人才白皮書(2018-2019年版)》的數據顯示，截止到2018年底，我國集成電路產業從業人員規模約為46.1萬人，然而，總體上看人才缺口依然較大。預計到2022年前后，全行業人才需求規模為72.2萬左右。另一方面，在人才培養質量上特別在半導體產業相關課程設置方面客觀上還存在一定缺失，專業課程設置與產業和行業背景結合不夠緊密，與產業結構不太相適應，一定程度上與現實社會需求脫節，理論課程與實踐課程聯系不緊密，課程內容陳舊單一、缺乏創新，課程結構不合理等。隨著國家對新工科建設的重視，對新工科人才的創新創業能力培養探索已提上日程，迫切需要加強產業相關課程體系建設，增設面向技術前沿的各類課程，拓展學生的專業視野和提高專業技術能力等。

3 對 策

在這種時代背景之下，高校材料學科相關專業應該及時調整思路，更有效的開展課程建設改革，才能做到與時俱進。特別是針對產業人才供不應求，高端人才缺乏，課程理論與實踐環節，教育資源配置受限和產業對于人才吸引力不足等具體問題[6]，要加大高校人才梯隊的建設，加碼海外人才引進政策，構建完善的產教融合體系，通過和政府、協會、企業通力合作增強產業形象宣傳。

具體到課程理論與實踐環節，筆者認為，一方面高校可以增設半導體相關課程和優化課堂教學內容，另一方面，應更多的通過企業合作開展實踐課程教學。半導體相關理論課程建設可以結合中美貿易戰的發展歷程或者類似的國際熱點事件，分析相關產業現狀特別是相關的“卡脖子”技術；以教師為主，引導學生共同調研國內半導體產業現狀，通過公開信息搜索、專業期刊檢索、研究報告分析總結等途徑，總結半導體產業發展狀況；力圖結合現代活躍的科研領域和生活實際，介紹半導體產業的概念和基本知識。采用案例教學、情景模擬等方式，將相關產業行業狀況融入課程教學中，提出實際生產中遇到的問題，由學生分析，把教師引導和學生自主學習結合起來。為學生提供豐富的、與時俱進的課程資源，面向技術前沿，拓展學生的專業視野和提高專業技術能力。建立系統的、開放的、靈活的課程體系，實現課程開發主體多元化、課程內容與時俱進等。在優化課堂教學內容方面，可適當引入當前材料學科的一些研究熱點，例如二維材料、量子材料、信息材料、人機深度融合的關鍵新材料、智能材料以及仿生材料等新概念材料，相關知識點的引入對于面向未來的材料學科人才培養至關重要。新材料是帶動傳統產業升級的革命力量，當前我國正處于工業轉型升級的關鍵期，高端制造產業的發展都離不開材料的支撐，加強新材料相關領域的人才培養對于中國的產業升級具有一定的現實意義和緊迫性。在與企業合作開展實踐課程教學方面，張汝京博士與青島大學合辦微納技術學院樹立了一個很好的榜樣。高校可以因地制宜，加強與企業界合作，增設來自產業界的兼職教授崗位，開設更多更好的實踐課程。通過上述路徑，使學生能夠快速掌握相關領域的產業現狀，鍛煉提高自身的實際操作能力，真正做到理論聯系實踐。

4 結 語

總之，將半導體產業相關內容引入材料學科現有課程體系，加強與企業界的合作開展實踐課程設置，以培養學生的創新創業能力和素質為目標，在基于企業的人才需求、崗位(或職業)要求的基礎上，建立系統的、開放的、靈活的課程體系，課程開發主體多元化、課程內容與時俱進等，使學生對半導體產業形成一定程度的了解，進而提高自身的創新創業能力。上述舉措將使得專業課程設置緊跟產業與行業背景，不與現實社會需求脫節，有助于拓展學生的專業視野和提高專業技術能力，激發學生的創新創業精神，提高自身的創新創業能力，有助于新工科人才的創新創業能力培養探索，有助于全面提高學生的綜合素質，讓更多的人才具備全球化的競爭力，為中國在這場貿易戰中勝利貢獻力量，特別是對于國內材料學科相關專業的人才培養和就業，具有一定的迫切性。