我愛你，但不會妥協(xié)

王爍

今年新接了小班，開學(xué)時(shí)緩解幼兒分離焦慮的工作是每年的必備項(xiàng)目，班中大部分幼兒都能夠很快適應(yīng)幼兒園生活，只有東東比較特殊。

東東是個(gè)高高瘦瘦的男孩。開學(xué)第一天，東東背著小書包高高興興地來到幼兒園，拉著我的手走進(jìn)了教室，跟我一起做操，一起游戲，一雙小眼睛總是緊緊地盯著我，按照我的指令一項(xiàng)項(xiàng)完成，很認(rèn)真。到了中午要吃飯了，東東的眼神開始變得失落，當(dāng)飯菜擺在面前的時(shí)候，他一動也不動，低著頭默默掉眼淚。

我走過去摸摸他的頭說：“東東，你怎么了？”東東說：“我不要吃飯！”我說：“你看幼兒園的飯菜多香呀，咱們玩了一上午了，你得補(bǔ)充體力！”東東頭一扭，眼一閉，說：“我不要！”前期家訪時(shí)，媽媽告訴我東東是個(gè)比較挑食的寶貝，幾乎所有青菜都不吃。我很理解他此時(shí)的舉動，想要喂一喂他。讓我沒想到的是，他完全拒絕，嘴巴緊閉，眼睛也不睜開，一副就不張嘴你能把我怎么樣的表情。于是我耐心勸說，把小勺子一次次地舉到他的嘴邊，試探著鼓勵他嘗試一下。這時(shí)東東把眼睛瞪得大大的，抬起頭大喊：“我說不吃就不吃！”并且把手伸進(jìn)了飯碗里，抓起一大把飯菜扔到了地上，最后把碗也一起扔到了地上。我示意他撿起來，他一臉怒氣，跺著腳大哭大喊：“我要回家！”這時(shí)，他已經(jīng)聽不進(jìn)去我說的任何一句話了，我試圖轉(zhuǎn)移他的注意力，耐心勸阻，可他嘴里只有一句：“我要回家！”并在地上打起了滾兒。

我知道東東不愛吃菜，但是沒想到會如此抵抗。孩子在不滿意的時(shí)候采取過激行為來反擊，這一定和家庭教育有關(guān)系。我此時(shí)陪在他身邊，靜靜地等待他釋放完情緒。看著他發(fā)脾氣、滿地打滾兒我也很生氣，但是我理解孩子，我不以大壓小，也不離開他，以此表明老師是喜歡你的，但是你這樣是解決不了問題的。哭了一會兒，他的體力消耗很大，看我不再說話，大概也覺得哭鬧是沒有用的，情緒逐漸平靜了。他慢慢靠近我，把我的臉擺到他面前，說：“我要現(xiàn)在回家！”我說：“哭這么久累了吧，我們?nèi)ズ赛c(diǎn)水，五點(diǎn)就可以回家了！”沒想到，這再一次激起了他的不滿，一波發(fā)脾氣又開始了：“我不要五點(diǎn)回家！”這一天就在這樣的反復(fù)中過完了，東東幾乎沒有進(jìn)食。

晚上離園我找到了東東媽媽，敘述了今天的事情，媽媽表示特別不好意思，連連道歉：“老師真對不起，這孩子都被阿姨慣壞了。家里有個(gè)姐姐，平時(shí)功課多，我工作也忙，有點(diǎn)時(shí)間都陪姐姐做功課了。東東主要由阿姨帶，阿姨都順著他，不會讓他發(fā)脾氣，什么不愛做就不做了，青菜就一直沒給吃過，因?yàn)橐怀跃蜁摁[，甚至?xí)I吐。”我又繼續(xù)問：“他為什么會那么討厭青菜？”媽媽說：“我們也不清楚，以前姐姐不吃，他吃，現(xiàn)在姐姐吃了，他突然又不吃了！”我又問：“那他不吃您怎么辦？”東東媽媽說：“不吃就不吃吧，別哭就行了！”聽媽媽這么一解釋我就明白了，東東的這些行為都是為了引起家長的關(guān)注和關(guān)心。媽媽工作忙，姐姐學(xué)業(yè)緊，媽媽僅有的時(shí)間會陪姐姐多一點(diǎn)。他的需求只能是阿姨給予。以前姐姐不吃，東東吃，媽媽會表揚(yáng)東東，他的內(nèi)心會得到愛和滿足;當(dāng)姐姐也吃了，東東發(fā)現(xiàn)媽媽不再表揚(yáng)他了，便會和姐姐做得不一樣，引起媽媽的注意。哭鬧時(shí)媽媽就會過來安慰他，為了圖安靜會滿足他的各種要求。殊不知，這樣的妥協(xié)求安靜的陪伴方法，會讓東東養(yǎng)成對自己不喜歡的事情說“不”的習(xí)慣，而不是勇敢地面對和嘗試。

我和東東媽媽闡述了我的分析，東東媽媽恍然大悟，驚訝地說：“原來他的這些表現(xiàn)是求關(guān)注呀？沒想到！他一鬧，我老想著他小，老哭不好，就去哄他，原來這不是愛他，是害他呀！竟然倔強(qiáng)到不吃飯，這老不吃飯更不行了！”我說：“是的！孩子三歲正是與媽媽建立安全感的時(shí)候，也是是非觀建立的時(shí)候。媽媽需要多點(diǎn)時(shí)間去陪伴孩子，在陪伴中您會發(fā)現(xiàn)孩子行為、言語、情緒的問題，會給予正確的引導(dǎo)，而不是一味交給阿姨進(jìn)行妥協(xié)式的陪伴。您認(rèn)為讓他不哭就是愛，可他卻利用您的愛以過激的行為去淘取更多的愛，而且一次比一次嚴(yán)重。”東東媽媽聽得十分認(rèn)真，連連點(diǎn)頭表示贊同，并急切地說：“老師，那我應(yīng)該怎么做呢？”得到了家長的認(rèn)可，我開始出謀劃策。

“首先，請今天拿出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間陪孩子游戲，游戲的過程中和孩子聊他今天在幼兒園的事情和他的想法。從孩子的表述上您會發(fā)現(xiàn)孩子的需求點(diǎn)，用共情的方法表示理解。這樣?xùn)|東會比較信任您，也會感到您和他是站在一個(gè)隊(duì)伍里的，會感到媽媽是愛我的，也會愿意和您溝通。其次，為孩子講解一日三餐小朋友都要好好吃的好處，也要表示，東東不吃飯媽媽會非常擔(dān)心。孩子也是愛媽媽的，會去嘗試接受。然后，需要溫柔地堅(jiān)持，絕不妥協(xié)，孩子肯定會哭鬧不去幼兒園、不吃青菜，您要告訴他，不愛吃可以少吃一點(diǎn)點(diǎn)，東東不怕青菜，不能被青菜打倒。最后，就是一定堅(jiān)持送孩子來幼兒園，讓他懂得不來幼兒園、不吃青菜媽媽是不會妥協(xié)的。”東東媽媽像得到了法寶一樣，開心地回家了。

第二天清晨接園，離大老遠(yuǎn)我就聽到了撕心裂肺的哭喊，那聲音我太熟悉了，也是在我預(yù)料之中的。東東的爸爸抱著孩子來了，一臉怒氣，東東哭喊著廝打著爸爸的臉說：“我要回家，我不要去幼兒園，我不吃菜！”爸爸氣得一言不發(fā)，我示意要抱東東，東東的反應(yīng)就更加激烈了，死死拉住爸爸的脖子不放手。最后爸爸一氣之下說：“行了行了，不吃不吃！”使勁把東東放在了我懷里。我示意爸爸不要走，安撫好東東后，出來和爸爸溝通。爸爸見我的第一句話就是：“老師，咱能不能就語言上妥協(xié)他，先讓他不哭了，我們實(shí)在是弄不過來了！”我說：“您先別生氣，孩子這樣的行為是長時(shí)間的不良習(xí)慣造成的，這樣的舉動會持續(xù)一段時(shí)間，咱們已經(jīng)邁出了第一步，就不能再往后退縮了。您給孩子送到幼兒園不就是為了過集體生活，讓孩子提高獨(dú)立能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣嗎？咱們堅(jiān)持堅(jiān)持。”爸爸點(diǎn)了點(diǎn)頭就走了。

其實(shí)，作為幼兒園老師一定不要忘記自己的職責(zé)：讓孩子能夠更好地適應(yīng)集體，適應(yīng)社會，擁有健康的人格。我理解家長，也理解孩子，都是第一次，都需要適應(yīng)，老師的堅(jiān)持此時(shí)尤為重要。所以，我沒有與東東爸爸妥協(xié)，而是采取講道理、打氣的方法。因?yàn)槲抑溃缤碛幸惶欤⒆訒凶兓议L會理解。

第二天的東東仍然是哭鬧，早中餐什么都沒吃。我照樣陪伴著，但是我不妥協(xié)，不答應(yīng)任何無理的要求。就在這天的晚餐，我再次試圖去喂一喂，東東依然說不吃，我說：“咱們可以嘗一粒胡蘿卜。”一天未進(jìn)食，再加上我同意吃一粒，東東居然張開了嘴巴。當(dāng)這一粒喂進(jìn)嘴里，我祈禱著：”千萬別吐，千萬別吐！”東東吃進(jìn)去以后嚼了嚼，表情沒有很怪異反而很驚喜，吧唧吧唧咽了下去。我當(dāng)時(shí)開心地快要蹦到房頂了，抱著東東說：“你成功了！”東東也特別興奮地說：“我吃胡蘿卜了！胡蘿卜是甜的！”我當(dāng)時(shí)拿起手機(jī)錄下了視頻，發(fā)給了東東媽媽，東東媽媽特別興奮，趕忙給我打來電話說：“老師您真棒，從來不吃菜，今天居然吃了！”我說：“是啊！您看看，咱們的堅(jiān)持有效果了吧？今晚一定要好好表揚(yáng)孩子，還是一樣，要和孩子多聊天，把今天的事情再以佩服的口吻和他講一講。”

從第二天起，東東媽媽每天晚上都要和他聊一會兒天，讓孩子表達(dá)自己的情緒。我還針對東東的問題挑選了幾本繪本，如《愛挑食的小狐貍》《我不發(fā)脾氣》等，讓媽媽讀給孩子聽。開學(xué)一個(gè)月了，東東已經(jīng)從那個(gè)什么都說“不”的孩子變成了什么都愿意嘗試的孩子，也能夠接受更多的食物了。

現(xiàn)在的社會，二胎家庭非常多，父母精力有限，工作辛苦還要照顧兩個(gè)孩子，勢必會有所傾向，很難做到平衡。作為老師，我們不能忽視任何一個(gè)孩子，了解情況后，用專業(yè)知識使家長理解親子陪伴的重要性，提供有效的方法讓家長去實(shí)踐，當(dāng)孩子得到發(fā)展時(shí)，那收獲自然是滿滿的。