軟件開發技術在高職院校計算機網絡教學中的應用

陳運財

廣東工程職業技術學院，廣東 廣州 510520

高職院校計算機網絡教學肩負著培養計算機網絡技術人才的重要責任，因此其教學效率與質量需要得到保障。但從現實情況來看，很多院校的計算機網絡教學方式都比較傳統，存在不少問題，不利于教學效率與質量的提高。很多高職院校逐漸意識到問題的存在，開始進行教學改革，其中，軟件開發技術就是解決問題、實現教學改革的重要方法。因此，高職院校有必要對軟件開發技術的計算機網絡教學意義及應用方法進行研究，這具有一定的現實意義。

1 軟件開發技術對教學的意義

1.1 突破傳統教學的限制

傳統高職院校計算機網絡教學依賴物理時空，因此會受到物理時空的限制，即師生雙方必須在指定時間、指定地點會面才能順利開展教學工作，有任意一方因故不滿足時間與地點要求，教學工作開展難度就會大幅度增加，基本無法開展，這一點對高職院校計算機網絡教學效率與質量有較大影響，若教師無法隨時隨地解決學生學習中遇到的問題，也很難隨時隨地督促學生學習，這樣就會出現教學效率與質量問題。但借助軟件開發技術，高職院校計算機網絡教學可以在線上軟件環境中開展，這種環境具有虛擬性，借助現代互聯網的龐大覆蓋面與全天候運作的特性，教學工作不再受物理時空限制，師生可以在任意時間與地點“會面”，且即使師生中任意一方因故無法與對方會面，也能通過軟件傳遞信息，無法會面的一方在任意時間與地點都可以接收信息，并作出回復，可見該項技術對教學具有重大意義[1]。

1.2 提供豐富的教學資源

任何學科、任何形式的教學都需要教學資源作為支撐，否則教學就是空談，而傳統高職院校計算機網絡教學的資源雖然可以支撐教學工作的開展，但資源總量相對較少，且形式單一，因此很難激發學生學習興趣，甚至會出現教學盲區，這對教學效率與質量同樣存在影響，因而如何豐富教學資源成為高職院校的一大困擾。

當前，借助軟件開發技術，高職院校能夠獲得豐富的計算機網絡教學資源，其豐富性體現在以下兩個方面：（1）軟件作為線上應用程序，與互聯網關系緊密，教師能夠通過軟件開發技術開發相關軟件，并借助軟件進入互聯網，從中搜集各種類型的教學資源，包括現實發生的案例、學者提出的最新觀點等，這些都是教科書中尚未記錄的，因此當這些資源融入計算機網絡教學，教學資源的類型就會變得非常豐富，可以激發學生學習興趣、消除教學盲區。（2）互聯網中的教學資源具有多種展示形式，最常見的形式是視頻，這使得教學資源展示形式變得更加豐富，在傳統圖文形式基礎上有了新的變化。視頻形式能更直觀地展示教學資源的具體內容，這便于學生理解知識，有利于提高教學效率與質量[2]。

1.3 支撐學生自學

在傳統高職院校計算機網絡教學中，教師非常重視學生的自學活動，但教師很難為學生的自學活動提供有效支撐，原因在于學生自學普遍是在獨立狀態下開展的，教師不能與之當面交流，因此難以指導學生自學。并且即使教師可以指導學生自學，其能夠提供的幫助也較少，如教師很難逐一對每個學生的自學成果進行檢測，實際工作中難免出現紕漏。然而通過軟件開發技術，教師不僅能借助軟件監督學生自學，提供對應的指導，還能在軟件中設計各種有益于學生自學活動的功能，使學生能使用這些功能自行檢測自學成果。例如，學生能在軟件環境中進行網絡編程，編程完成后可通過軟件自檢功能檢查編程是否正確，并根據檢查結果學生會發現個人問題，明確之后的自學活動方向，使自學活動更具針對性。

2 軟件開發技術在教學上的應用及注意事項

2.1 教學應用

要在高職院校計算機網絡教學中應用軟件開發技術，并充分發揮軟件開發技術的效用，教師應做好以下四項工作。

（1）教師需在應用軟件開發技術前，對自身教學工作需求、學生學習需求進行全面分析，這樣教師才能明確開發怎樣的軟件，并確保軟件符合教與學的要求，否則軟件無法幫助教師完整實現教學目標。例如，某教師通過分析了解了教師教學與學生學習兩個方面的需求，構建了軟件開發方案，方案要求軟件中具備符合需求的功能，如教學工作方面的教學資源檢索、教學資源儲存及學習方面的資源下載、成果自檢等功能。根據方案應用軟件開發技術，可保障軟件貼合教學，能給計算機網絡教學提供有力幫助。

（2）在軟件開發初期，教師要做好線上教學規劃。線上教學具有兩種形式，即在線教學、離線教學。這兩種形式相輔相成，單獨使用都存在一定的不足，因此教師在軟件開發中需要對線上教學進行規劃，將這兩種形式相結合。兩種形式的結合需要借助軟件中的直播功能與上傳、下載功能來實現，即直播功能主要用于實現在線教學，教師可以在指定時間通過網絡與學生會面，隨后進行教學，并與學生互動，但這存在時間上的限制，因此教師要在直播的同時錄制直播教學視頻，隨后采用上傳、下載功能將錄制視頻上傳到軟件儲存庫中，使學生可以隨時隨地下載，實現離線教學，這樣就突破了在線教學的時間限制。離線教學缺乏師生互動，但學生可以直接通過留言的方式向教師提問，教師在下次直播教學時要進行回復，這樣循環在線教學與離線教學各自的缺陷就被對方彌補，構成了一個完善的線上教學體系。

（3）必要功能設計。根據軟件開發方案，教師可用軟件開發技術設計相關功能，在這一點上教師可以盡情發揮自身想象力設計各種功能，但有幾項功能是必須有的，除上文提到的直播功能、上傳及下載功能、資源檢索功能、資源儲存功能、成果自檢功能，還包括以下兩個功能。①學情監督功能。該項功能主要用于記錄學生在自學活動中的必要數據，包括學生下載的資料、學生自檢成果等，這些數據會展示給教師，教師通過數據可知學生的薄弱環節，使教師能進行針對性教學，因此該項功能是必要功能。②作業布置功能。該項功能主要是便于教師向學生布置作業，但作業的形式有很多種，如綜合訓練或針對性訓練，教師利用該項功能可以為學生提供教學幫助，同時該項功能也是教師獲取學生學情數據的重要方式，因此該項功能也是必要功能。

（4）雖然教師可通過軟件開發技術開發符合教學需求且功能強大的軟件，但在教學資源方面還存在缺陷，即教師只能將教材或教學中產生的信息作為教學資源提供給學生，或者用于自身教學，這些資源都源于教學本身，因此在類型上比較單一，這種情況下教師就需要在互聯網環境中搜集課外教學資源，豐富教學資源類型，并借助軟件的各種內容展示形式直觀地展示給學生。

2.2 注意事項

軟件開發技術在高職院校計算機網絡教學中固然具有良好的應用價值，但該項技術也可能會對教學效率與質量造成一些不利影響，因此教師在應用該項技術時要注意以下事項。

（1）線上教學與線下教學的地位、關系。軟件開發技術催生的線上教學固然具有良好應用價值，能夠給傳統教學帶來巨大幫助，但這不代表線上教學可以取代線下教學地位，高職院校計算機網絡教學依舊要以線下教學為主，線上教學只能作為輔助，教師不可太過依賴線上軟件。同時，教師要做好教學環節分配工作。一般教學環節可以分為預習、理論教學、實踐教學、復習四項，其中預習與理論教學耗時長、難理解，因此可以分配到線上教學中；而實踐教學與復習耗時短、難度低，但更加重要，因此必須分配給線下教學。

（2）學生興趣。無論軟件開發技術的作用多么突出，若學生對軟件提供的學習資源不感興趣，一切都是無用功。因此教師在搜集相關資源時應注意學生的興趣，盡可能貼合學生興趣去搜集相關資源，充分發揮軟件開發技術的作用，提高教學效率與質量。

（3）教學方式。教師在線上教學中一定要注意自身的教學方式，否則軟件開發技術的作用無法得到充分發揮，建議教師改變傳統“灌輸式”的教學方式，采用引導教學的方式開展教學工作。引導教學是將學生放在主導地位，而教師作為引導者，通過提出具有引導性的問題激發學生的主動性，促使學生對問題進行深度思考，這能讓知識在學生腦海中留下深刻印象，有利于教學質量的提高，同時還能讓學生養成主動思考的好習慣。

（4）教學監督。在線上教學中，教師對學生學習的監督效能會大幅度弱化，學生很可能通過“掛機”的形式來應付學習，因此教師必須用其他方法加強線上監督效能。一般情況下，教師可以在線點名，或者通過應用軟件開發技術設計具有針對性的監督功能。

3 結束語

綜上所述，軟件開發技術對于高職院校計算機網絡教學意義重大，能夠大幅度提高教學效率與質量，因此教師要對其加強重視，并在計算機網絡教學中結合相關注意事項，積極應用軟件開發技術，充分發揮軟件開發技術的效用，起到提高教學靈活性、豐富教學資源等作用。