高校圖書館紅色經典閱讀推廣研究

王小妹,吉順平

（甘肅農業大學圖書館，甘肅 蘭州 730070）

習近平總書記考察讀者集團時指出，要提倡多讀書，建設書香社會，不斷提升人民思想境界、增強人民精神力量，中華民族的精神世界就能更加厚重深邃[1]。閱讀使人類文明的火種續延，通過紅色閱讀、導讀，可以將黨的故事、革命的故事生動形象地傳遞給青年學子，給他們烙上紅色的印記，傳承紅色基因[1]，通過鮮活的文字記憶，情感體驗，厚植情懷，堅定理想信念。這與習近平總書記提出的思想政治理論課立德樹人根本任務相一致，與“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中”目標相統一[2]。因此，在高校推廣開展紅色經典閱讀，培育深度閱讀風氣，有助于取得良好的育人效果。

1 圖書館紅色經典閱讀推廣探索經驗

《普通高等學校圖書館規程》指出，高校圖書館是學校的文獻信息資源中心，是為人才培養和科學研究服務的學術性機構，其主要職能是教育職能和信息服務職能，應充分發揮在學校人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新中的作用[3]。在紅色經典閱讀助推高校思政育人方面，圖書館有責任、有義務發揮人才培養作用。以甘肅農業大學圖書館為例，近年來也做了一些嘗試，取得了一些成效，但讀者整體紅色閱讀熱情還不夠，閱讀量較低。

1.1 資源挖掘與保障工作

高校圖書館作為全校文獻信息服務單位，主要承擔各種文獻信息的典藏、傳播、交流職能，因此在發掘紅色資源建設方面理應發揮重要作用。結合思想政治教育需要，圖書館應該優化相關資源配置，整合現有資源，有計劃地做好資源建設工作，為紅色閱讀及思政教學服務做好資源保障工作。首先，當以民國文獻普查為契機，全面整理民國以前紅色經典并編制特藏書目，如我館已將館藏民國時期各種版本的毛澤東《論人民民主專政》《湖南農民運動考察報告》《新民主主義論》（部分圖書有“西北軍政委員會教育部圖書資料室”移交鈐?。┑冗M行了單獨收藏整理。其次，梳理建國后各種版本的馬列全集、毛澤東等歷代中央領導人的全集、選集等著作，以及習近平新時代中國特色社會主義思想著作，設置集典藏、開發、閱覽、討論于一體的紅色經典閱覽空間，為讀者提供專門的閱讀交流平臺。

1.2 閱讀推廣與實踐效果

近年來，甘肅農業大學圖書館結合“讀書文化月”、學校黨建研究與黨支部特色活動支持計劃等活動，開展了一系列紅色經典閱讀推廣，取得了一些效果。如在大廳設置“紅色讀書角”，倡導自由閱讀；征集“名人與書”故事并噴繪以裝飾閱讀空間。每年“讀書文化月”推薦100 部優秀圖書中，推薦20%左右紅色圖書，并舉辦相關閱讀征文比賽、館員薦讀活動等。2019 年“讀書文化月”開幕式上，圖書館全體黨員朗誦了詩歌《讀中國》，起到了薦讀與紀念雙重作用。同時，結合改革開放40 周年和建黨98周年，圖書館以黨建項目為切入點，舉辦了黨支部特色活動“紅色經典”專題展閱與主題征文活動，發動各學院師生參加，在精心評選的基礎上，組織了頒獎及獲獎作品現場朗誦活動，效果良好。

通過一系列活動，紅色閱讀風氣有所提升，以《習近平的七年知青歲月》在圖書館借閱數據為例，自出版入藏以來，至2020 年8 月，已累積借出180人次，同期借閱總人數僅次于《追風箏的人》，高于《駱駝祥子》《平凡的世界》《穆斯林的葬禮》《百年孤獨》等名著。借閱面覆蓋本科生和研究生，且除畢業生和新生外，各年級學生借閱相對比較平衡，反映出普遍的閱讀熱情。但同時也應該注意到，在這一時間段統計的借閱前100 部圖書中，紅色閱讀雖有高點，但總體比例較低，不足以形成閱讀優勢，發揮閱讀效應。因此，持續多方位加強閱讀推廣，很有必要。

1.3 存在不足與開拓空間

盡管圖書館在閱讀推廣方面做了一些工作，馬克思主義學院及各專業學院思政課程與課程思政也開展的如火如荼，但紅色經典的閱讀尚未盡如人意。首先是學生的閱讀意識不到位，對于紅色經典大學生多為應景、應時的閱讀，缺乏閱讀激情與情懷，未在一定范圍內形成濃郁的閱讀風氣。其次，缺乏整體性深度閱讀，在碎片化閱讀風行的當下，一方面有利于知識的快速傳播和交流；另一方面對于接受系統知識學習的大學生來說，碎片化、淺嘗輒止的閱讀往往會造成只知其然，不知其所以然的知識裂痕與斷層，在紅色經典閱讀中亦是如此。第三，資源建設缺乏針對性，圖書館—學院教師—學生等導讀、閱讀主體之間，缺乏恰當的溝通交流渠道，信息需求與傳遞擴散不對等。因此，高校圖書館還要在加強資源建設的基礎上，采取多樣閱讀推廣策略，鼓勵閱讀，讓紅色閱讀真正發揮它應有的作用，為校園文化建設和思想政治教育貢獻該有的力量。

2 圖書館紅色經典閱讀推廣策略

閱讀推廣是圖書館拓展服務、提高資源利用率的有效服務策略。因此，在紅色經典閱讀方面，做好宣傳推廣工作，亦十分必要。結合本館工作經驗，當從以下幾個方面有所深化和創新：

2.1 在傳統閱讀推廣中加入新的內容和項目

如在每年的讀書文化月活動中，在優秀圖書推薦中加大紅色經典的比例，提升推薦質量；在優秀讀者評選、征文中專設一定比例的紅色閱讀專項，用以鼓勵紅色閱讀。同時，繼續在微信、官網等平臺的新書通報中，培育學有專長閱讀推廣人，加大重要紅色經典的推介力度。

2.2 運用圖書館各種媒體進行紅色圖書推介

目前，各圖書館微信公眾號，在集成移動圖書館、在線書城、音頻聽書等功能的基礎上，還發揮著活動通知、師生互動、新書推介、在線調研等作用，已經成為圖書館與讀者重要的互動交流平臺。因此，要利用各種移動平臺，結合官網、館內外電子屏等，加強對館藏早期特色紅色經典產生的歷史背景、內容、版本等的推介，引起讀者興趣，在朋友圈形成一傳十，十傳百的傳播效應，在更大范圍中增強讀者對黨史、國史的深入認識，提升理論、道路自信。

2.3 創新利用各種形式，激發讀者閱讀興趣

如借鑒諸如快閃閱讀[4]，在特定紅色節日或名人紀念日等前后，進行快閃借閱，以這種過時不候的緊迫感，提升興趣，促進閱讀。行有余力者，亦可借鑒時下流行的直播帶貨服務，進行有關紅色文獻的推廣,亦為可行之服務。

2.4 加強館院合作，做好文獻資源建設與導讀

首先，圖書館在文獻紅色采購中，邀請思政課相關老師，共同挑選書目，采購適合大學生閱讀的各種文獻。其次，為紅色閱覽室配備熟悉經典文獻并對經典文獻的閱讀推廣工作頗為上心的館員，并邀請相關專業老師定期走進閱覽室，指導學生閱讀討論[5]。第三，圖書館可依托紅色文獻閱覽，館員與馬克思主義學院思政課教師合作開展“紅色經典導讀”課程，促進專業深度閱讀。

3 “紅色經典導讀”課程設置與實施

3.1 “紅色經典導讀”課程設置

2019 年8 月14 日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》（以下簡稱“意見”）指出：“各高校要重點圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想，黨史、國史、改革開放史、社會主義發展史，憲法法律，中華優秀傳統文化等設定課程模塊，開設系列選擇性必修課程?！薄伴_列馬克思主義經典著作、當代中國馬克思主義理論著作、中華優秀傳統文化典籍書單，建設思政課網絡教學資源庫。”[6]為各高校思想政治自主課程設置指明了方向。當前，從總體來看，大學生對于紅色經典并不陌生，但客觀來看，熟悉理解程度尚淺，主動閱讀率不高，在厚植情懷、滋養正氣、堅定理想信念等發揮作用有限。因此，很有必要開設一門“紅色經典導讀”課程。

課程導讀的意義在于，一則可以通過馬列經典及中國化經典閱讀，真切觸摸歷史、了解這些重要理論背后的故事，厚植理論根基。二則可以用強大的文學感召力，喚醒青年學習的紅色情感。如無論何時，當我們讀起方志敏《可愛的中國》“我們相信，中國一定有個可贊美的光明前途?！笥?，我相信，到那時，到處都是活躍的創造，到處都是日新月異的進步，……這么光榮的一天，決不在遼遠的將來，而在很近的將來，我們可以這樣相信的，朋友！”[7]聯系方志敏當時處境，無不為這樣堅定的理想信念而感動，亦覺當更加珍惜這“日新月異的進步”。毛澤東的革命詩詞更是閃耀在波瀾壯闊的中國革命史上的明星，給人以大氣磅礴、自信向前的力量。三是可以用更多紅色經典講述革命歲月、改革畫卷、新時代征程上的中國故事，厚植青年學子愛黨愛國情懷。

3.2 “紅色經典導讀”課程內容

內容題材的選擇以反映“革命建設改革時期英雄人物、先進模范”為代表，以弘揚“革命文化、社會主義先進文化”為初衷[6]。其體裁不限，主要可從以下幾個方面選?。?/p>

(1)馬列經典：馬列經典及其中國化的各個時期重要理論著作，毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”“科學發展觀”“新時代中國特色社會主義理論”論著，可厚實理論根基。

(2)紅色詩文：包括各個時期黨和國家重要領導人親歷革命、改革、建設的詩詞、散文。如毛澤東的革命史詩，習近平《念奴嬌·追思焦裕祿》等。

(3)紅色小說：反映中國革命和建設的紅色小說，如《紅旗譜》《創業史》《紅巖》《青春之歌》《暴風驟雨》《太陽照在桑干河上》等著作。

(4)紅色日記與紅色書信：革命元勛、英雄人物書信、日記等，元勛書信“記錄了他們的革命生涯和戰斗生活，體現了他們平時待人處事的高尚道德情操及密切聯系群眾的作風，以及對子女的嚴格要求和諄諄教誨?！苯宕丝梢粤私庾钫鎸嵉墓伯a黨人內心世界，“從最真切的情感與關懷反映老一代革命家對共產主義理想的追求和全心全意為人民服務的精神”[8]。

(5)紅色傳記：各時期國家領導人、英雄人物紅色傳記、紀實訪談作品，如各種版本的老一輩領導人傳記《周恩來傳》，新出的《習近平的七年知青歲月》《習近平在正定》等，可全面了解他們的成長史、奮斗史，以及全心全意為人民服務的公仆精神，有助青年學習樹立崇高的人生觀、價值觀。

(6)紅色影視：影視作品以直觀的視覺沖擊，展現革命的風云變化與壯懷激烈，紀錄片還原歷史、電影電視作品提升挖掘革命文化，皆為重要的紅色文化教育資源。

3.3 “紅色經典導讀”課程實施

通過中小學階段的學習與全媒體碎片化閱讀，大學生對紅色經典或多或少有所了解，因此“紅色經典導讀”課程教學，首先任務是要“超越已知”，要“引導學生在政治認知、理論思考、價值情感等方面有深化、有升華”[9]。其次導讀形式不拘一格，因題材、體裁而靈活多樣，如歷史時期各種重要會議、運動中領導人的講話、發言，可以還原歷史場景，討論、交流、發言，了解精彩的歷史瞬間。再次，圖書館或學院亦可組織有共同閱讀興趣的各類“紅色讀書社”，如西安交通大學馬克思主義學院開設的“馬列讀書社”，要求學生讀馬列經典，并由老教師為其指導、講授[10]，可作有益借鑒。

課程的實施者熱情、功底事關導學成效，“教學是個良心活兒，要傾情投入有奉獻精神”，同時“還得有兩把刷子，要有扎實的理論功底?！盵10]這樣才能有深度、有廣度地做好導讀，達到如習近平總書記所說的閱讀好文章時的“一種豁然開朗、醍醐灌頂的感覺”，使其內心“受到深深的觸動?！盵1]引發思考、自省，發揮紅色閱讀在厚植情懷、堅定理想信念方面的作用。因此，圖書館相關學科館員或紅色文獻閱覽室館員亦要深耕其中，熟悉館藏文獻，了解國史、革命史，不斷學習，傳道不疲，與馬克思主義學院老師共同完成導讀工作。

4 結語

紅色經典閱讀是大學生上好思想政治理論課和提升思想政治素質的根基，根深則葉茂，只有廣泛涉獵各種紅色經典，打好文獻閱讀基礎，才能更好加強對黨的發展歷程的了解，加深對新時代中國特色社會主義思想的理解和認知，做一名理想信念堅定的、道路理論自信的社會主義建設者和接班人。但是隨著科學技術的日益發展和人們生活方式的不斷變化，全民閱讀習慣、閱讀內容和閱讀方式也發生了重大變化。大學生作為全民閱讀的重要力量，在傳統的課堂知識之外，課外閱讀碎片化趨勢明顯，一方面有利于紅色文化知識的快速吸收和傳播，但同時也有知識不系統、片面的弊端。因此，圖書館做好資源建設，設置專門的紅色閱覽空間，積極全方位多策略進行閱讀推廣，與馬克思主義學院合作開設“紅色經典導讀”課程，指導學生進行系統的整體深度閱讀，有利于他們更加全面了解紅色文化，賡續紅色基因，傳承革命精神，開創更加美好的新時代。