文旅融合背景下公共圖書館的主題資源建設研究

李 芳

（甘肅省圖書館，甘肅 蘭州 730000)

1 文旅融合為公共圖書館發展提供了新契機

我國的文旅融合建設與國家的機構改革同步。從歷程看主要有：2018 年2 月，黨的十九屆三中全會審議通過了《中共中央關于深化黨和國家機構改革的決定》和《深化黨和國家機構改革方案》。2018年3 月，《關于國務院機構改革方案的說明》指出要“將文化部和國家旅游局的職責整合，組建文化和旅游部，不再保留文化部、國家旅游局”[1]。同月20日，文化和旅游部干部大會在京召開，會上宣布了文化和旅游部領導班子任命的決定[2]。2018 年4 月8 日，新組建的文化和旅游部正式掛牌[3]，這也標志著文化和旅游正式走到了一起，也標志著公共圖書館不但需要與文化、教育相結合，也開始與旅游深度融合。

在文旅融合這一國家頂層設計框架內，公共圖書館展開了豐富的實踐探索和學術研究，研學服務、閱讀推廣、品牌營銷、文創交流等成為了圖書館界的熱點話題，“響應國家戰略與事業發展需求的文旅融合”“文旅融合背景下的圖書館發展創新”，也因此連續兩年作為提名熱點入選2019 年和2020年圖情檔學界十大學術熱點。

于公共圖書館而言，在文化和旅游整合為一個系統機構下顯然賦予了公共圖書館更多地職責和職能，如公共圖書館將承擔更多的文化標志、旅游體驗等職責，公共圖書館承擔著為用戶（包括游客）提供更多服務于國家戰略布局的文化及旅游服務的職能。如何盡好的履責，近年來的實踐和研究探索積累了一定的經驗，其中以主題資源和主題服務為特色的主題圖書館建設無疑是具有發展前景的一大舉措。

2 主題圖書館的核心內涵及相關認識

在人們的刻板印象中，圖書館一直以資源的大而全成為社會的信息中心，但近年來全球刮起了一股主題圖書館風潮，如韓國首爾龍山區漢南洞的Music Library+Understage 音樂圖書館、Hyundai Card設計圖書館、Hyundai Card 旅行圖書館等。我國的杭州圖書館通過十余年的社會化合作和自建方式，也先后建成了各具意趣、各有特色的音樂、棋院、生活、科技、電影、運動、環保、城市學、江南健康、自然、南宋序集（藝術）、憲法和法律、詩歌空間、茶文化、李白詩詞文化、鋼琴、國際、康養、兒保、4S 店、知識產權、黨建等26 家主題分館，被市民親切的譽為“最溫暖的讀書地”“最具品質體驗點”等美譽[4]。

主題圖書館既不同于高校的學科圖書館或專業機構的專業圖書館，公共圖書館主題分館的“主題”可以是人、事、物，也可以是某一事件、某一類型或某一科學，因此建設中往往圖文并茂、動靜相宜、資源和服務都頗具特色。如主題圖書館的資源可以是以傳統的文獻信息為中心，也可以是以現代化的數據資源、網絡資源等為中心，還可以是以真人圖書、領域專家、文化空間和場景、服務體驗等為中心，是文旅融合時代公共圖書館功能和服務的延伸與拓展。

從文旅融合的視角來看，圖書館作為旅游目的地，為吸引游客勢必要突出自身的獨特性和品牌性，依據不同旅游目的地的文化特色，以能突顯所在地文化特質和反映相應文化內涵的圖書館主題分館剛好應了這個潛在需求。主題圖書館通過相關文獻聚合、場景組合為“主題”服務,為專業領域和非專業領域讀者提供專業化個性化差異化的服務和產品,從而塑造獨具特色的主題形象。主題圖書館與博物館、紀念館、展覽館、科技館、村史館和歷史文化街區一起，有助于提升旅游的科技水平、文化內涵、綠色含量，增加創意產品、體驗產品、定制產品，發展文旅融合新業態。

3 主題圖書館的資源建設及策略

主題體驗及服務是主題圖書館最重要，也是最有特色和吸引力的功能，因而基于豐富、多元主題的主題圖書館服務體驗就包括了看、聽、說、做、感、演等多維度、多層次的體驗感知，基于這些體驗感知進行資源建設也就成了主題圖書館資源建設的主要策略。

3.1 以主題閱讀體驗推廣為中心的主題資源建設

主題圖書館自然具有圖書館的屬性，即兼具了閱讀推廣這一行業使命，但主題圖書館的閱讀推廣服務除了讀書、聽書、沉浸式閱讀與情景感知外，主題圖書館還廣泛開展與主題相關聯的系列活動，如讀者沙龍、科普講座、讀書會、朗讀朗誦、影視品鑒、培訓實踐、工藝展示、公益實踐等，形成基于主題的閱讀推廣系列活動，通過策劃和實踐不斷增強了對用戶的吸引力和新鮮感，以及自身的獨特性。如杭州圖書館鋼琴分館除了提供以藏書為主體的基礎閱讀服務外，更注重頗具創新發展的聽音樂、看視頻等閱讀建設。同時，鋼琴分館利用名人工作室的資源優勢，邀請國內外音樂界的名人開展不同主題的音樂分享會、大師公開課等活動，舉辦郎朗鋼琴大師課、環球鋼琴藝術家尤森兄弟音樂分享會等[5]，從而滿足了不同讀者群的需求。

基于上述閱讀體驗，主題圖書館的資源建設就不再只是書本文獻，而是一個能夠構建視、聽、說、動、思、畫、演、創，包括影視、音樂、朗讀、演講、思考、繪畫、表演、鑒賞、旅游、研學、技藝和游戲等體驗的多元資源建設，因此主題圖書館的資源既有圖書、雜志和報刊閱讀，也可能有虛擬現實和增強現實技術等新媒體技術，以及極具主題特色的茶具、機器人、3D 打印機等，更要有實現這些服務的體驗式場景。

3.2 以主題沉浸式活動為中心的主題資源建設

主題圖書館多以活動為中心，圍繞不同主題開展形式多樣，各具特色的閱讀體驗活動。通過策劃、設計和組織具有專業性、參與性、體驗性和互動性的圖書館活動，以特定主題為范疇開展圖書館服務，提供與主題相關、體現主題圖書館獨特價值的沉浸式體驗服務。如杭州圖書館科技分館舉辦有“樂趣童年”之3D 打印等系列活動，以機器人、無人機、創意手工制作、3D 打印等設備或樂高玩具、酷玩科學、編程等道具為載體，組織開展多種多樣的科技體驗活動，活動內容涉及智能開發、技術應用、技能學習等多個方面[6]。

基于這些沉浸式活動或體驗，主題圖書館的資源建設不但需強調圖書館空間內的軟硬件設施，還要走出館舍，建立館外活動據點。如杭州圖書館運動分館就建立了館外體驗點，成都市圖書館大熊貓主題分館與熊貓基地開展合作，開發了“熊貓的秘密”研學課程。