應用型本科院校實踐教學模式創(chuàng)新

金 妤

（廣東理工學院,廣東 肇慶 526100）

1 實踐教學改革的意義

“應用型本科”是對新型的本科教育和新層次的高職教育相結(jié)合的教育模式的探索。到20世紀90年代，國際高教界逐漸形成了一股新的教育潮流，那就是普遍重視實踐教學、強化應用型人才培養(yǎng)[1]。國內(nèi)的諸多高校近年也紛紛在教育教學改革的探索中注重實踐環(huán)境的強化，也已經(jīng)清醒地認識到，實踐教學是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。

2 實踐教學在應用型本科人才培養(yǎng)中具有不可替代的作用

培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才是應用型本科辦學的目標，要實現(xiàn)此目標，不僅要抓好理論教學，更重要的是抓好實踐教學。實踐教學突出理論知識在社會的實際應用，經(jīng)過實踐鍛煉的應用型人才動手能力強、綜合素質(zhì)高，能被社會認可，為社會所需要。不但教學質(zhì)量提高了，而且畢業(yè)生能受到人才市場的歡迎，就業(yè)問題也迎刃而解。

應用型本科的主要任務是培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才，實踐教學是培養(yǎng)應用型人才的助力器。應用型高校屬于地方高校，與地方經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合緊密，應用功能強。通過實踐教學環(huán)節(jié)，師生深入生產(chǎn)一線，在現(xiàn)實的環(huán)境中驗證了知識、理解了知識、掌握了知識、豐富了知識，同時在生產(chǎn)中還能發(fā)現(xiàn)技術(shù)難題，在實踐中尋找科研課題，并在工作中搭建科研平臺，為地方社會經(jīng)濟的發(fā)展做貢獻，并為地方企業(yè)和政府提供力所能及的智力支持，為地方發(fā)展服務。科研成果在校外基地得到推廣和應用，不但促進了社會發(fā)展，而且擴大了學校的影響力[2]。

可見，實踐教學在應用型本科人才的培養(yǎng)中具有不可替代的作用。

3 地方經(jīng)濟對應用型人才的需求

廣東理工學院坐落于粵港澳大灣區(qū)面積最大和最具潛力的主體城市——肇慶市，是經(jīng)國家教育部批準成立的全日制普通民辦本科院校。學校前身始于1995年創(chuàng)辦的肇慶科技培訓學校，2004年經(jīng)教育部批準成立肇慶科技職業(yè)技術(shù)學院，2014年升格本科并更名為廣東理工學院，2018年通過學士學位授予單位授權(quán)點評審，現(xiàn)有33個本科專業(yè)。

肇慶市隸屬粵港澳大灣區(qū)城市體系，學校面向粵港澳大灣地區(qū)經(jīng)濟增長與對地方人才的需求，不斷調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，探索應用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式，重點部署并加強工科學科專業(yè)建設(shè)，重視與地方支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)的應用技術(shù)研究。在機器視覺與智能檢測、智能制造等方向上已取得實質(zhì)性成果，建立了肇慶（高要）智能制造研究院和機器視覺與智能檢測工程技術(shù)研究中心；與科大訊飛股份有限公司簽約共建省內(nèi)第一個高校人工智能人才培養(yǎng)中心，為地方人工智能產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟人才需求提供有力支持。

4 構(gòu)建完整實踐教學模式改革，為實踐教學提供系統(tǒng)知識保障

4.1 實施校企協(xié)同育人“3+1”應用型人才培養(yǎng)模式改革

為落實新時代全國高等學校本科教育工作會議精神，根據(jù)《國務院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)〔2017〕95號）和《廣東省人民政府辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的實施意見》（粵府辦〔2018〕40號）有關(guān)要求，廣東理工學院2019年制定了關(guān)于《廣東理工學院校企協(xié)同育人“3+1”企業(yè)綜合實習實施方案》（廣東理工〔2019〕2號），決定從2016級本科開始實施校企協(xié)同育人“3+1”應用型本科人才培養(yǎng)模式改革，通過產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的路徑，將本科生在校學習與赴企業(yè)綜合實習有機結(jié)合，切實提高學生的專業(yè)綜合實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時讓學生了解職場文化，培養(yǎng)職業(yè)意識與職業(yè)道德，提升優(yōu)質(zhì)就業(yè)的競爭力。為確保“3+1”企業(yè)綜合實習各項工作順利推進，學校成立了企業(yè)綜合實習工作領(lǐng)導小組和各二級學院（系）企業(yè)綜合實習工作小組[3]。

4.2 結(jié)合校企協(xié)同育人“3+1”人才培養(yǎng)模式，修訂配套的人才培養(yǎng)方案

修訂新版的本科人才培養(yǎng)方案的原則意見中明確指出，實踐教學環(huán)節(jié)必須將課外教學實踐、社會實踐、素質(zhì)拓展和創(chuàng)新活動納入學分管理，精心安排并組織實施課程設(shè)計、各類專業(yè)實習和生產(chǎn)活動等整周實踐性教學。加大了實踐教學學時占總課時的比重，構(gòu)建了與理論教學并重、統(tǒng)一、融合的實踐教學體系。在第四年的綜合實習管理中，每個本科專業(yè)須設(shè)計4～6個實習項目課程，與前三年在校學習的內(nèi)容相銜接，且每門項目課程有相應的教學大綱。將實踐教學與企業(yè)需求全面結(jié)合，提高了企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)管理的積極性，也有效提高了學生的動手能力、應用能力和從業(yè)能力，為學生成才提供了重要支撐。

4.3 校內(nèi)實踐教學學時銀行制度的實施

為更好地體現(xiàn)應用型本科培養(yǎng)目標要求，強化實踐教學環(huán)節(jié)的育人功能，通過人才培養(yǎng)模式之實踐教學模式改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想觀念和實踐能力培養(yǎng)，融入學生的學習生活和校園文化體系之中，融入人才培養(yǎng)計劃的全過程之中，推動教師在指導學生實踐方面發(fā)揮積極作用，更好地激發(fā)學生學習與實踐的積極性和主動性。廣東理工學院教務處制定了《關(guān)于試行校內(nèi)實踐教學學時銀行制度的通知》（廣東理工教〔2016〕58號）與之相適應。文件的核心是將學生課外和校外的各類實踐學習活動統(tǒng)一納入實踐教學學分規(guī)范的范圍，通過制定相應的標準，以學時為基本單元，以18∶1的比例換算為學分，故稱為“學生實踐教學學時銀行”。該學時可與人才培養(yǎng)方案中的公共選修課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學時互認。

實踐教學基本實施途徑分為兩大類型：一是全員普及型實踐，即所有學生都必須按要求完成的課外、校外實踐學習，如讀書、演講、知識競賽、科學普及、個人職業(yè)設(shè)計、假期社會實踐等；二是自主選擇型實踐，主要包括賽事型實踐、考證型實踐、崗位型實踐、研究型實踐和創(chuàng)業(yè)型實踐5種實施途徑。

4.4 信息化實習平臺的管理

教高〔2018〕2號《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》第二十八條明確提出：“加強實踐育人平臺建設(shè)。綜合運用校內(nèi)外資源，建設(shè)滿足實踐教學需要的實驗實習實訓平臺。加強校內(nèi)實驗教學資源建設(shè)，構(gòu)建功能集約、資源共享、開放充分、運作高效的實驗教學平臺。建設(shè)學生實習崗位需求對接網(wǎng)絡(luò)平臺，征集、發(fā)布企業(yè)和學生實習需求信息，為學生實習實踐提供服務。進一步提高實踐教學的比重，大力推動與行業(yè)部門、企業(yè)共同建設(shè)實踐教育基地，切實加強實習過程管理，健全合作共贏、開放共享的實踐育人機制。”以此來看，國家非常重視富有創(chuàng)新精神和實踐能力人才的培養(yǎng)，并鼓勵學校利用各種校內(nèi)外資源，建設(shè)滿足實踐教學需要的實習實訓平臺。作為應用型本科高校，廣東理工學院十分重視學生的企業(yè)綜合實習，與國內(nèi)領(lǐng)先的大學生實踐平臺——浙江校友邦合作。浙江校友邦實習管理平臺基于互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建了學校、企業(yè)、導師、學生四位一體的互動平臺，具有實習過程資料提交、考勤管理、周日志在線批閱、實習報告在線評審、實習成績鑒定、實習基地評價等功能，著力解決目前學生實習分布廣、資源散、效率低、過程管理難等問題。通過該平臺，學校和指導教師可以及時了解和掌握學生的實習動態(tài)，強化對學生分散實習的管理，并能實現(xiàn)對學生實習過程的全程跟蹤、軌跡保存。利用大數(shù)據(jù)分析，學校能看到全校學生的實習數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計走勢情況來評判實習實踐質(zhì)量，從中挖掘出實習實踐教學改革的方向，提高教學質(zhì)量并完善實習教學體系，打造出具有學校特色的高質(zhì)量實習。

廣東理工學院同時也非常重視學生畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)的管理，尤其是論文查重環(huán)節(jié)，為此學校引進了“維普論文檢測系統(tǒng)”進行查重，查重率低于30%才符合要求。

4.5 塑造一支專兼結(jié)合的高水平實踐教師隊伍

為進一步深化協(xié)同育人，增強學生的專業(yè)實踐能力，為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多更好的適用性人才，廣東理工學院正在著力建設(shè)一支專兼結(jié)合的高水平實踐教師隊伍，從企業(yè)遴選（推薦）一批技術(shù)骨干和管理人才兼任學生校外指導教師。學校人事處2021年4月發(fā)布了《關(guān)于商請推薦校外指導教師的函》，從校內(nèi)外教師或校企合作單位廣泛宣傳和征集，經(jīng)審核符合聘請資質(zhì)的人員，學校與其簽訂外聘教師協(xié)議，頒發(fā)聘書，并支付相應的勞動報酬，塑造一支專兼結(jié)合的高水平實踐教師隊伍，為學生的專業(yè)實踐提供最優(yōu)質(zhì)的保障。

4.6 深化校企合作模式

（1）深化校企合作是提高應用型本科人才培養(yǎng)的重要舉措。通過校企合作的方式，實現(xiàn)學校與市場接軌；通過學校與企業(yè)的產(chǎn)學研究合作，達到校企之間的資源共享、互利共贏。在深化校企合作模式下，企業(yè)可為學校提供技術(shù)支持，優(yōu)化學校的實踐教學人才培養(yǎng)方案，促進人才培養(yǎng)。廣東理工學院2018年與62家企業(yè)簽訂了“產(chǎn)教融合協(xié)同創(chuàng)新”實踐基地協(xié)議，并授牌；2019年新簽35個“產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新”實踐基地；2020年新簽了40個“產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新”實踐基地。截至目前，校外實習基地達265個。

為了給學生搭建便捷的實習單位選擇平臺，提供更多優(yōu)質(zhì)的實習崗位，廣東理工學院于每年5月舉行“企事業(yè)單位綜合實習校園雙選活動”。2021年廣東理工學院將舉行6場雙選活動（分別是肇慶專場、高要校區(qū)、鼎湖校區(qū)），共計1 200多家企業(yè)參加雙選活動，將多渠道、多形式提供實習崗位，實現(xiàn)2021屆畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)。

（2）學校與企業(yè)合作資源互補，達到雙贏效果。第一，學校聘請企業(yè)資深專家到校舉辦講座和研討，為學校的專業(yè)培養(yǎng)課程設(shè)置教學改革提出可行性意見；第二，學生到企業(yè)進行綜合實踐，聘請該企業(yè)骨干技術(shù)人員擔任學生實習的指導老師；第三，學校與企業(yè)建立訂單式人才培養(yǎng)方案，學校依據(jù)企業(yè)的人才需求培養(yǎng)學生，企業(yè)為學生提供實習和就業(yè)崗位。

（3）建立“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，為了能夠更好地發(fā)揮校企合作人才培養(yǎng)優(yōu)勢，應用型本科應該緊跟時代發(fā)展的步伐，抓住互聯(lián)網(wǎng)帶來的機遇，根據(jù)社會需求導向進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐人才培養(yǎng)，對現(xiàn)有人才培養(yǎng)機制進行改革創(chuàng)新，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，通過校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)資源為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更多機會，有效培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神。“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展與應用推動了行業(yè)企業(yè)的變革，也使社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求與日俱增。在這一新形勢下，應用型本科應該認識到校企合作模式在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才及應用型人才培養(yǎng)中的重要性，主動根據(jù)企業(yè)人才需求的變化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的力度，使人才培養(yǎng)的質(zhì)量盡量滿足地方企業(yè)人才需要，從而推動地方經(jīng)濟發(fā)展。

廣東理工學院按照《國務院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)〔2017〕95號）、《廣東省人民政府辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的實施意見》（粵府辦〔2018〕40號）和教高〔2018〕2號《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》文件的有關(guān)要求，對實踐教學模式進行改革創(chuàng)新已經(jīng)三個年頭，不斷總結(jié)，不斷改革創(chuàng)新，形成了一套獨具特色、適合廣東理工學院的實踐教學模式，為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)應用型人才服務。

在應用型人才培養(yǎng)過程中，學校應整合力量、加強組織、深化改革，以科學理論為指導，提高實踐教學的地位，構(gòu)建有特色的實踐教學模式，從而推動應用型人才培養(yǎng)工作深入、長久發(fā)展，服務地方經(jīng)濟。