“雙一流”背景下研究生輔導(dǎo)員工作狀況及對(duì)策

李曉　邢國珍　許君　鄭文明

[摘 要] 隨著研究生招生制度改革的不斷深化，在校研究生的數(shù)量逐年增加，學(xué)生群體的差異化更加明顯，心理健康問題逐漸凸顯，研究生的思想政治教育管理顯得尤其重要，這對(duì)高校研究生輔導(dǎo)員素質(zhì)及其隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。整體來看，目前各高校研究生的輔導(dǎo)員建設(shè)工作相對(duì)較弱，建設(shè)一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍迫在眉睫。文章結(jié)合研究生特點(diǎn)及其輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀，分析了不斷完善研究生輔導(dǎo)員的制度機(jī)制，推進(jìn)立德樹人、全方位育人思政體系建設(shè)，注重提高研究生輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)與工作能力，提出了切實(shí)可行的研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策，以建立充滿活力、又紅又專的研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍，為"雙一流"高校建設(shè)提供有力支撐。

[關(guān)鍵詞] 雙一流;研究生輔導(dǎo)員;工作現(xiàn)狀;對(duì)策

[作者簡介] 李 曉（1978—），女，河南項(xiàng)城人，碩士，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院實(shí)驗(yàn)師，主要從事研究生思想政治教育研究;邢國珍（1982—），女，河南新鄉(xiāng)人，碩士，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院實(shí)驗(yàn)師，主要從事植物分子病理學(xué)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理研究;許 君（1972—），女，河南開封人，博士，大學(xué)生心理健康教育中心心理咨詢師，教授，主要從事天然資源的活性物質(zhì)研究;鄭文明（1964—），男，河南永城人，博士，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授，主要從事分子生物學(xué)與功能基因組學(xué)、研究生管理研究。

[中圖分類號(hào)] G641? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）06-0045-04? ? [收稿日期] 2020-09-30

黨的十九大明確指出，建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置;要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。“雙一流”建設(shè)是貫徹落實(shí)十九大精神、促進(jìn)高校內(nèi)涵式發(fā)展的重大決策，這就要求改革創(chuàng)新研究生人才培養(yǎng)模式，樹立科學(xué)的高等教育發(fā)展觀，加快創(chuàng)新研究生教育管理，以提升我國高等教育總體水平。在高等學(xué)校教師群體及管理隊(duì)伍中，研究生輔導(dǎo)員是非常重要的組成部分，研究生輔導(dǎo)員在研究生思想政治教育工作中，發(fā)揮了組織者、指導(dǎo)者和實(shí)施者的角色。研究生輔導(dǎo)員的主要職責(zé)是管理育人，不僅要對(duì)研究生的學(xué)習(xí)和就業(yè)發(fā)展跟蹤管理，還要兼顧研究生的思想動(dòng)態(tài)和情感變化，因此研究生輔導(dǎo)員的工作舉足輕重。

研究生輔導(dǎo)員的歷史不長，相對(duì)本科生輔導(dǎo)員的工作也有諸多差異，可供借鑒的成熟經(jīng)驗(yàn)不多。研究生群體較為特殊，個(gè)體差別大，思想多元化，日常學(xué)習(xí)主要是由各自的導(dǎo)師負(fù)責(zé)，情況千變?nèi)f化，管理工作比較復(fù)雜，研究生輔導(dǎo)員的日常工作面臨了很多的挑戰(zhàn)。因此，研究生輔導(dǎo)員要善于抓住研究生群體的特點(diǎn)，因材施教，針對(duì)不同的問題采取不同的工作方法，配合導(dǎo)師為學(xué)生加油鼓勁、疏導(dǎo)心智，塑造健全的人格，提升綜合素質(zhì)，增強(qiáng)研究生為社會(huì)服務(wù)的能力和水平。

一、高校研究生的特點(diǎn)

（一）研究生的流動(dòng)性和分散性

研究生的學(xué)習(xí)方式和生活環(huán)境不同于大學(xué)本科學(xué)生，研究生的生源復(fù)雜、構(gòu)成多樣、社會(huì)化高、學(xué)制偏短、理論學(xué)習(xí)與課題研究壓力較大。此外，研究生的課題領(lǐng)域差別大，方向多樣，所選課題依附于導(dǎo)師承擔(dān)項(xiàng)目，用于自由支配的業(yè)余時(shí)間不多，因此開展集體活動(dòng)的時(shí)間不便統(tǒng)一、集體活動(dòng)規(guī)模小、次數(shù)少。考慮到研究生群體科研壓力通常較大，大部分時(shí)間和精力都投入到課題論文研究中，沒有足夠的時(shí)間和精力參與集體活動(dòng)。為此，研究生的活動(dòng)一般為三點(diǎn)一線，大部分時(shí)間都是在自己的實(shí)驗(yàn)室，這就造成了研究生形成小圈子、班級(jí)觀念淡漠。盡管許多高校均參照本科生管理建立起研究生管理機(jī)構(gòu)，配置有相應(yīng)的研究生會(huì)、團(tuán)支部、班委會(huì)及其他社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)，但是這些班組結(jié)構(gòu)的作用其實(shí)很小。研究生的這些組織結(jié)構(gòu)特點(diǎn)要求輔導(dǎo)員在日常思想教育工作中，要采用不同的方法進(jìn)行，針對(duì)性強(qiáng)，措施方式多樣化，避免采用一紙通知、不問效果的僵硬模式[1]。

（二）研究生群體參差不齊和心理問題突出

在讀研究生年齡通常在22—40歲，個(gè)性各異，素質(zhì)差別大。研究生思想單純，容易受社會(huì)各種復(fù)雜因素的影響，導(dǎo)致部分研究生可能存在心理障礙問題。盡管研究生已經(jīng)成年，但大部分自我調(diào)節(jié)能力還不盡成熟，甚至很脆弱，比如：遇到挫折易氣餒、迷失方向、意志力弱。有些研究生的社會(huì)圈較廣，交往結(jié)構(gòu)可能比較復(fù)雜，社會(huì)關(guān)系處理較為艱難。總體上，研究生學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力比較大，而集體觀念意識(shí)淡薄，在處理個(gè)人與社會(huì)矛盾關(guān)系中難以找到合理的平衡點(diǎn)[2]。尤其近些年，研究生群體結(jié)構(gòu)發(fā)生很大變化，低齡化及跟風(fēng)趨勢明顯，盡管研究生的科研素質(zhì)都普遍提高，但思想意識(shí)形態(tài)教育亟待加強(qiáng)。輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識(shí)這些時(shí)代特點(diǎn)，關(guān)注研究生個(gè)體之間的差異，找出最突出的關(guān)鍵問題，加強(qiáng)研究生思想意識(shí)教育。

（三）學(xué)術(shù)水平較高和自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)

研究生已具備較好的專業(yè)基礎(chǔ)和基本的科研實(shí)踐能力，相比于本科生，自主學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，主動(dòng)性和目標(biāo)性較好。導(dǎo)師制是我國研究生現(xiàn)行的培養(yǎng)機(jī)制，研究生的專業(yè)學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練都是在導(dǎo)師的親切指導(dǎo)和嚴(yán)格監(jiān)督下進(jìn)行，經(jīng)過研究生階段的培養(yǎng)訓(xùn)練，進(jìn)一步增強(qiáng)了實(shí)踐技能，掌握了科研分析方法，學(xué)術(shù)視野開闊，科研創(chuàng)新能力大大提升。經(jīng)過研究生階段的科研訓(xùn)練，研究生可以根據(jù)自己所從事工作的專業(yè)背景，結(jié)合國家戰(zhàn)略和社會(huì)需求，能夠獨(dú)立自主開展個(gè)人感興趣、單位有基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)領(lǐng)域。但是，知識(shí)無止境，未知東西太多，科研工作還面臨著許多不確定性和挑戰(zhàn)性，研究生在探索未知和學(xué)習(xí)已知的過程中常常會(huì)迷茫和困惑。為此，輔導(dǎo)員在研究生的思想政治及教育指導(dǎo)過程中，要充分利用研究生自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的優(yōu)勢，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我管理。

二、高校研究生輔導(dǎo)員的工作現(xiàn)狀

（一）研究生輔導(dǎo)員數(shù)量較少

從各個(gè)高校研究生的專職輔導(dǎo)員配比情況看，設(shè)置的比例差異較大，甚至有些高校采用臨時(shí)、編外、兼職等形式進(jìn)行，配備數(shù)量往往由各高校根據(jù)各自情況靈活確定[2]。隨著在校研究生數(shù)量增加，部分學(xué)校的研究生總數(shù)接近或已經(jīng)超過本科生。這些研究生群體是學(xué)生主體，更是學(xué)院的主體，是科研創(chuàng)新的主力軍。在部分學(xué)院研究生專職輔導(dǎo)員的生師比遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過200∶1，不足部分由年輕教師或在讀博士生兼任，甚至部分研究生管理工作下移或者分?jǐn)偟狡渌ぷ髦校止げ患?xì)致，更不專業(yè)，經(jīng)驗(yàn)不足，常常導(dǎo)致研究生工作的任務(wù)更加繁重，管理工作沒有創(chuàng)新，方法沒有針對(duì)性，工作不能深入細(xì)致，導(dǎo)致研究生管理工作沒有時(shí)效，勢必會(huì)影響到學(xué)生培養(yǎng)管理[3]。

（二）研究生輔導(dǎo)員定位模糊

當(dāng)前各個(gè)高校對(duì)研究生輔導(dǎo)員的工作職責(zé)及范圍缺乏明確規(guī)定，通常與研究生學(xué)業(yè)管理秘書的工作交叉或重復(fù)，邊界模糊。例如，一個(gè)研究生輔導(dǎo)員可能要同時(shí)面對(duì)多個(gè)年級(jí)群體，更有甚者，一些高校沒有專職的研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍。從國家層面看，教育部對(duì)研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)沒有非常細(xì)致的硬性規(guī)定，導(dǎo)致研究生輔導(dǎo)員的設(shè)置及分工由各個(gè)單位靈活掌握，不少院系的研究生輔導(dǎo)員還要承擔(dān)學(xué)院黨委干事或其他崗位的工作職責(zé)，例如黨委組織員、教學(xué)秘書、工會(huì)主席等的工作也被分?jǐn)偦蛘叽恚糠秩藛T身兼數(shù)職，職責(zé)不清。此外，專職研究生輔導(dǎo)員也可能經(jīng)常需要扮演“辦事員、勤雜工”等任務(wù)角色，工作繁重，千頭萬緒，熱情不高，疲于應(yīng)付，多以例行公事、草草管理為主，甚至抱著拖、推、等、靠、脫等思想，思想政治教育的實(shí)施效果很差。導(dǎo)致以上現(xiàn)象的主要原因是由于高校管理體制上對(duì)研究生輔導(dǎo)員的歸屬不明確，各單位對(duì)輔導(dǎo)員的定位和職責(zé)要求不清楚，研究生輔導(dǎo)員的定位模糊不清，給研究生思想政治教育工作造成了很大的影響，嚴(yán)重影響了研究生的過程培養(yǎng)質(zhì)量[4]。

（三）管理機(jī)制不夠健全

研究生輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容通常包括研究生的學(xué)業(yè)學(xué)籍、日常生活、思想政治、組織紀(jì)律、心理健康、黨建、社團(tuán)、就業(yè)以及獎(jiǎng)、助、貸等多方面工作，所對(duì)應(yīng)的部門多且亂雜，分頭指令和多通道任務(wù)下派容易造成工作上的疏漏、交叉、重疊，嚴(yán)重制約了研究生管理工作的有序開展。目前，研究生輔導(dǎo)員身兼數(shù)職，不但是思想教育的導(dǎo)師，而且是事務(wù)性工作的承擔(dān)者，多數(shù)工作是集合教育性與服務(wù)性工作于一體，這樣容易忽視輔導(dǎo)員工作的專業(yè)性以及科學(xué)性，還嚴(yán)重影響了輔導(dǎo)員對(duì)理想信念和自身價(jià)值的追求，阻礙輔導(dǎo)員職業(yè)生命力的發(fā)展[5]，這直接影響了輔導(dǎo)員群體的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)展，距離造就一大批專業(yè)、熱心、奉獻(xiàn)的專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的要求越來越遠(yuǎn)，研究生思想政治教育主陣地逐漸弱化和邊緣化[6]。

三、研究生輔導(dǎo)員的工作對(duì)策

（一）完善制度保障

擴(kuò)大研究生輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍，加大人力、物力、財(cái)力及智力的投入。研究生必須有專職的研究生輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，數(shù)量配備要充足，當(dāng)然選拔研究生輔導(dǎo)員既要慎重，又要開放，保證研究生輔導(dǎo)員有足夠的能力、閱歷和水平應(yīng)對(duì)研究生管理的各項(xiàng)問題。學(xué)院要專門設(shè)立研究生管理事務(wù)辦公室及委員會(huì)，明確主管領(lǐng)導(dǎo)，重要事項(xiàng)要集思廣益，信息及時(shí)公開，明確研究生輔導(dǎo)員職責(zé)，加強(qiáng)隊(duì)伍考核管理。只有建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正、職業(yè)素養(yǎng)好、職業(yè)能力強(qiáng)的高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，才能有效做好研究生的管理工作。當(dāng)然，研究生工作分屬多個(gè)部門，搞好部門協(xié)調(diào)，避免“多頭使用、無人管理”局面，讓輔導(dǎo)員能夠體會(huì)到滿滿的歸屬感和事業(yè)感，有效發(fā)揮輔導(dǎo)員的思想政治教育的主陣地作用。

（二）創(chuàng)新工作方法

研究生是一類特殊的學(xué)生群體，研究生輔導(dǎo)員在工作中要從實(shí)際出發(fā)，把握研究生群體的特征，隨時(shí)掌握發(fā)展中的研究生客觀實(shí)際，遵循其成長規(guī)律，立足現(xiàn)實(shí)，逐步提高研究生輔導(dǎo)員工作成效[7]。研究生輔導(dǎo)員要把更多的精力放在研究生的學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練，幫助研究生培養(yǎng)自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，采用不間斷多頻度與研究生溝通，把握學(xué)生最新動(dòng)態(tài)，認(rèn)真傾聽學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)硬件條件及學(xué)院工作的意見，做好記錄，分類分批次專題研究予以解決，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)院及組織的認(rèn)同感。當(dāng)然，生活與學(xué)習(xí)密切關(guān)聯(lián)，研究生輔導(dǎo)員也要高度重視研究生的生活問題，對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生更要給予幫助，關(guān)注學(xué)生的思想情感波動(dòng)情況，做好心理疏導(dǎo)，師生和睦相處[8]。研究生輔導(dǎo)員工作方式要多樣化，采用多渠道、多層次、多場景掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化“一切為了學(xué)生”的服務(wù)理念。研究生輔導(dǎo)員要牢固把握思想教育主旋律，創(chuàng)新工作方法，調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員主動(dòng)干事的積極性和熱情，依托有熱度、有能力的班團(tuán)干部，加強(qiáng)集體管理，準(zhǔn)確了解學(xué)生的日常動(dòng)態(tài)和心理狀態(tài);充分發(fā)揮班干部、黨團(tuán)干部模范作用，開展有聲有色、形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)，多角度和多層面培養(yǎng)研究生綜合素質(zhì)，強(qiáng)化研究生的自我管理和自我服務(wù)能力，使研究生輔導(dǎo)員的工作扎實(shí)高效出成績[9]。

（三）提高理論和專業(yè)素養(yǎng)

教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》（教思政[2010]11號(hào)）指出，“加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)，使他們成為研究生輔導(dǎo)員的骨干，支持他們把研究生思想政治教育作為專業(yè)去建設(shè)、作為職業(yè)去發(fā)展、作為事業(yè)去追求，成為專門人才”。在選拔研究生輔導(dǎo)員時(shí)要切實(shí)把好質(zhì)量關(guān)，只有具有研究生經(jīng)歷的輔導(dǎo)員才能夠真實(shí)感知研究生的所思和所想。因此，研究生輔導(dǎo)員必須具備相關(guān)專業(yè)的全日制碩士學(xué)歷，若不具有本科生輔導(dǎo)員的工作經(jīng)歷，就要?jiǎng)潛軐ｉT時(shí)間或者精力專業(yè)培訓(xùn)，使其具有學(xué)生事務(wù)管理的專業(yè)知識(shí)或職業(yè)資格。對(duì)于選拔合格的研究生輔導(dǎo)員，要跟蹤動(dòng)態(tài)指導(dǎo)、跟進(jìn)過程培訓(xùn)，培訓(xùn)要按時(shí)、定期、制度化進(jìn)行，培訓(xùn)內(nèi)容和方法要不拘一格，形式多樣，以提高興趣、提升效果;同時(shí)，還要強(qiáng)化模擬課程等實(shí)踐環(huán)節(jié)，不定期開展大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)研究進(jìn)展的講座或者集體學(xué)習(xí)，切實(shí)提高研究生輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)知識(shí)。

（四）加強(qiáng)研究生輔導(dǎo)員與導(dǎo)師互動(dòng)與協(xié)作

導(dǎo)師是研究生的最直接關(guān)系人，在學(xué)校課程及教師評(píng)價(jià)體系中，應(yīng)該強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任等評(píng)價(jià)指標(biāo)。研究生輔導(dǎo)員是研究生日常的思想教育者和管理者，加強(qiáng)其主體責(zé)任意識(shí)，切實(shí)建立研究生成長檔案，全面培養(yǎng)研究生的德智體美勞以及人文審美等方面的能力。實(shí)施科研教育教學(xué)一體化，在科研課題之外，開展以道德修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、學(xué)術(shù)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育、社團(tuán)活動(dòng)為內(nèi)容的第二課堂，統(tǒng)籌謀劃學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。因此，學(xué)校要注重加強(qiáng)導(dǎo)師和輔導(dǎo)員之間的交流溝通，搭建導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的交流平臺(tái)，使思想教育工作形成合力，讓科研創(chuàng)新更有凝聚力;積極爭取研究生導(dǎo)師的理解與支持，并愿意在研究生的第二課堂中承擔(dān)更多責(zé)任與任務(wù);研究生輔導(dǎo)員的思想政治工作要切實(shí)與實(shí)驗(yàn)室、課題組、導(dǎo)師組等協(xié)同配合，在研究生的科研活動(dòng)中及時(shí)掌握研究生思想及工作狀態(tài)[ 10 ]。

研究生輔導(dǎo)員的工作模式需要遵循職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的發(fā)展歷程，由于工作對(duì)象和工作內(nèi)容的特殊性，如何在兼顧研究生群體多元化、成熟化、特異性等特征的同時(shí)，研究確立“雙一流”高校建設(shè)背景下的研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的工作制度[ 11 ]。在新形勢下，尤其是"雙一流"高校的創(chuàng)建和教育體制改革，作為一名高校的研究生輔導(dǎo)員，面對(duì)不斷變化的科技創(chuàng)新形勢和教育育人新要求，我們?cè)谔岣咦陨硭刭|(zhì)的前提外，還要根據(jù)學(xué)校類別、專業(yè)等問題進(jìn)行針對(duì)性分析，差異化管理，推動(dòng)研究生學(xué)生工作的健康有序發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)研究生思想政治教育和研究生輔導(dǎo)員個(gè)人發(fā)展相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量得到內(nèi)涵式提升。

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Abstract： With the deepening of the reform of the postgraduate enrollment system， the number of postgraduates is increasing year by year， the differentiation of student groups has become more obvious， and the mental health problems have gradually emerged. The management of ideological and political education of postgraduates is particularly important， which puts forward higher requirements for the quality of postgraduate counselors and their team building. On the whole， the current construction of postgraduate counselors in colleges and universities is relatively weak， and it is extremely urgent to build a team of high-quality counselors. Based on the characteristics of postgraduates and the present situation of counselors' work，? this paper analyzes the mechanism of improving the system of postgraduate counselors， aims to promote the establishment of an ideological and political education system for "building morality and cultivating talents" and all-round education. It pays attention to improving the quality and working ability of postgraduate counselors， and puts forward practical countermeasures for the construction of postgraduate counselors， so as to establish a vibrant， both politically sound and professionally competent team of postgraduate counselors and provide strong support for the construction of "double first-class".

Key words： "double first-class"; postgraduate counselors; present working situation; countermeasures