“1+X”證書融通下英語課程體系優化探索

[摘 要] 該文深刻剖析了體育高職院校英語課程發展與改革中存在的突出問題，以“1+X”專業證書發展體系改革為政策導向。通過對體育高職院校英語課程體系的深入探索，充分發揮體育類學歷學位證書和各類職業就業技能水平證書的重要保障作用，實施以體育就業市場需求和政策導向驅動的綜合型體育人才職業技能提升培養總體規劃，搭建專業校企合作培訓平臺，為新經濟形態下推進體育高職院校英語課程項目的發展和改革，提供新的發展思路。

[關鍵詞] “1+X”證書;體育高職院校;英語;優化措施

[作者簡介] 戴夢瑩（1993—），女，湖南長沙人，碩士，湖南體育職業學院講師，主要從事英語筆譯研究。

[中圖分類號] G712? ? [文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）06-0157-04? ?[收稿日期] 2020-10-16

隨著我國體育事業的繁榮發展，對國際體育專業人才、國際體育經營人才以及綜合型體育人才的需求日益強烈。通過開發“證書型”課程，培養精通體育和外語的國際體育人才，加強中國體育國際話語權，對我國體育職業院校英語課程改革創新和國家體育事業發展，是新的機遇和挑戰。

一、英語課程體系的建立與完善的核心

根據《教育部關于加強高等職業教育人才培養工作的意見》提出的“以技術應用能力為主線”，“基礎理論教學以應用為目的，以必需、夠用為度”，“實踐教學要在教學計劃中占有較大的比重”等一系列要求，在實際的英語課程設計中，以滿足職業英語崗位對國際英語相關專業人才在英語知識、能力和英語綜合職業素質等各個方面的更高要求，將本崗位專業在校學生三年整體英語知識能力結構目標定位于“能夠以英語為工作語言的業務操作型和管理型人才”。具體職位要求必須是精通英語具有交際表達能力+具有專業知識+具有業務操作能力的一種基礎性工作能力。為真正實現這一人才培養目標，經過不斷探索研究和摸索，形成了以五大學科必修課內容為基本課程模塊的教學課程體系。下面除英語公共課外，著重介紹其他四大教學模塊。

1.在校專業英語基礎課培訓模塊：主要用于培養在校學生專業英語基本語言表達能力和英語交際應用能力，學生能夠在英語聽、說、讀、寫等基本技能上得到全面、同步的發展。課程主要內容包括英語綜合實用英語、英語短文泛讀、英語看電視聽說、英語閱讀寫作等。

2.英語專業技能必修課課程模塊：通過國際英語（包括國際英語函電等商務內容）、國際體育經營、國際體育賽事組織、國際裁判等多種課程形式讓學生快速具備基本的國際英語知識和專業技能，并將學生語言能力學習和體育專業知識有機融合，達到語言能力的進一步鞏固和擴展。

3.高職英語專業知識選修課學習模塊：主要用于體育專業學生通過鞏固和不斷拓展新的英語知識和實用技能，拓寬知識面，用以不斷提高學生綜合能力素質。

4.職業實踐實訓教學課程模塊：主要內容是針對培養學生今后在實踐職業性與理論實用性兩個方面而特別設置的一門實踐性與操作能力強的職業實訓教學課程。例如，國際化體育人才要承擔大型體育賽事的組織、管理、經和談判等重要任務，需要肩負很大壓力，因此需要提前了解異域文化，加上較強的綜合素質，這樣才能勝任復雜多變的體育國際事務，即打造一批“懂專業、通外語、善經營、會管理”的綜合性體育人才。通過這些實訓專業課程的訓練，將大大提高體育生的專業實際操作實踐能力，為今后的競技賽事、留學就業工作做好充分的心理準備。

要將“1+X”證書制度真正視為人才培養工作的推手。“1+X”證書制度是助力體育高職院校人才培養能力提升的一個契機和制度推手，不能簡單地認為這是上級部的一項額外的強制性工作方案。因此，學校很容易被視為僅僅是“兩類”教育文憑和職業資格的補充。因此，國家對職業教育實行了“1+X”認證制度，并不是為了增加一個能力評估制度，而是為了促進教育制度的改革。優化學生的學習過程和學習方法，提高他們的就業和創業的整體能力。這對學校適應產業技術的快速變化，提高高質量人才供給能力，都有著巨大的推動作用。

二、體育高職院校英語課程開發現狀和問題

（一）專業課程設置不夠完善

隨著中國經濟的蓬勃發展，我國體育高職院校英語專業的教學課程體系和設置不能完全適應國際文化、外交、談判等一系列的要求。雖然許多職業院校在設計專業實訓教學方案時，將“以就業為導向，以能力為本位”的理念作為教學改革的重要指導思想，但在實際的應用教學過程中，很難準確、全面地把握專業知識與應用英語的專業基礎之間的平衡。如何有效培養體育生正確處理實際業務的綜合能力，關系到未來英語職業生涯的發展，也是體育專業人才培養中亟待解決的關鍵問題。學生使用英語的實踐主要依靠各種傳統的學習方法，如語音對話或角色扮演，幾乎沒有通過實踐掌握英語基本知識的學習機會。因此，體育高職院校應在充分了解體育產業市場運作和管理的實際模式的前提下，注重培養學生的商業英語實際操作能力。

（二）培養目標脫離企業需求

這項研究涉及一個城市的90多家外貿企業，通過商業需求調查表進行的。英語社會國際實物和英語材料的函授是英語專業的必修課。英語由于體育學校特殊課程的原因，重點放在強調系統性和整體性，而不是市場需求，重點是體育行業的實際運作。

（三）校企合作及實訓設施不夠完善

體育產業應用型人才的培養需要積極開展校企合作。尤其是英語校外培訓基地的建設為大多數學生和企業提供了一個真正的英語工作和學習環境。在大多數體育高職院校中，為大多數英語商務學習者提供實踐的實訓基地和企業的生產項目是不相吻合的，因此，不能使所有的學生得到充分的英語實踐和學習機會。此外，在為數不多的學校和合作企業中，大多數都追求技術和經濟效益。有的企業甚至還認為校外實習學生沒有扎實的英語專業知識，從而給他們一些與該專業內容不密切相關的知識與工作，這使得校企合作流于形式，成為該專業的表面現象;英語商學院的實訓室、語音翻譯實訓室和校外英語翻譯實訓室由于教學實訓資源缺乏，設施設備不夠規范和完善，不能滿足學生在各種虛擬和模擬情境下進行實際操作和專業技能訓練的實際需求。

三、“1+x”證書制度下體育高職院校英語課程建設路徑

（一）優化課程設置實現學歷證書與技能證書

在“1+X”證書制度下，為了提高體育高職院校學生的綜合能力，可以采用“課程與證書相結合”的人才培養模式，“課程”是指優化體育專業核心課程，開發英語實訓課程。體育專業課程由經驗豐富的骨干教師在校園內講授，奠定良好的專業基礎。英語實訓課程選擇具有實戰經驗的“雙師型”國際性體育人才作為導師，向學生傳授競技體育、體育賽事、體育產業等中先進的理念和行業知識，讓學生了解各類國際體育業務流程;“證書”是在國家層面上設定專業標準和等級，不是把學歷作為畢業的唯一考核標準，而是綜合考慮專業證書和相關專業證書進行認證，提高專業技能，解決結構性就業問題。體育專業可以獲得體能師證、營養師證、健身教練證、國際裁判員證等體育專業人才考試證書，從而提升學生的就業競爭力和發展潛力。

（二）明確培養目標，分析體育人才市場需求

體育職業學校應是培養應用技能和連接體育人才的首要目標拿著。那個畢業生必須具有扎實的國際專業技能、良好的國際職業道德、開拓精神和創新意識，充分發揮新時期“國際工匠”精神，掌握國際英語的相關知識和專業技能，涉獵與國際體育產業相關的國際函電、翻譯、國際裁判等相關職業群，能夠長期從事國際體育產業經營與管理、賽事組織等相關工作，完成相關任務?！?+X”職業證書制度下，體育職業院校與體育產業的需求有效地得到了整合，職業教育不再“單打獨斗”，體育產業的發展需求有效地直接落實到了體育職業教育的具體工作上，在教學內容和對職業技能的培訓上進一步優化了人才專業知識結構和職業能力培養結構，有助于地方社會和體育事業發展的轉型升級和產業結構的調整。

（三）打造“雙師型”隊伍，深化產教融合

強調教師培訓和職業內容的建設，高等體育學校有義務為英語教師提供理論和職業培訓實用性。建立合作平臺，利用當地資源，建設一個以英語為基礎的實習培訓基地，培訓企業技術人員為學生服務，提高英語實用技能，提高學生在實際工作環境中的融合素質，借鑒教育機構與新型企業學習機構之間合作的試點經驗，進一步認證企業培訓中的英語技能，并為企業建立一個綜合性的體育人才庫。

四、體育高職院校英語課程多元評價體系創設策略

（一）創建多元化的英語課程評價標準

在制定體育高職院校英語課程評價標準的同時，教師應充分考慮學生的綜合素質，兼顧學生的個性化需求，進行因材施教。同時，評價標準應適合學生現有的認知水平，并與職業資格證書掛鉤。

（二）創建多學科參與的英語課程評價模式

過去高等教育機構英語課程的評價只涉及教師。但是，建立一個涉及多個主題的英語教學大綱評估模型，將結束這種情況，使教師和學生能夠聯合進行一次英語教學大綱評估。在創建這個評價模式時學生的主導地位將得到充分證明，這將有助于學生改善他們學習英語的態度。在具體的評價方法上，教師可以在課上組織學生進行小組互評。首先，教師給出具體的評價標準，然后小組中的學生根據教師給出的評價標準相互評價，學生在相互評價的過程中提高英語的應用能力。英語老師應通過教學評估系統地評估學生的學習過程，不僅評估學生的英語能力，而且評估學生的態度、創新精神、學習戰略和情感因素。韋萊斯英語教師只有積極有效地評價這些能力，才能確保對學生的專業能力進行全面客觀的評價。

（三）創造多樣化的英語課程評價方法

泰勒曾經對教育評價活動作過這樣的判斷：“評價在任何時候都必須包括一種以上的評價，因為要了解是否發生了變化，就必須在早期作出評價，然后在后期作出若干評價，這樣才有可能確定已經發生的變化?！苯Y合泰勒的觀點，筆者認為在體育高職院校英語課程的多元評價中，教師應將動態和靜態評價、定性和定量評價、過程和結果評價、紙筆分析和實際評價、主觀評價和客觀評價與測試、面談結合起來。還可以利用討論、評論、每周說明、問卷、小組活動和課程材料、評估監測小組的業績和能力考試，使評價方法多樣化。這將使評估工作更具客觀性、公正性和科學性，更具包容性和靈活性。

（四）創造多元化的英語課程評價時間和地點

在體育高職院校英語課程多元評價體系中，英語教師應在教學前、教學中、教學后，對學生進行預備性評估、培訓、診斷和最后的教學、教師應改進對學生英語學習過程的評估，幫助他們及時發現問題和缺陷。確定相關標準方面的差距，鼓勵學生繼續學習英語，以綜合英語為目標，提高學習效率，培養終身自我評估和自我提高的能力，提倡獲得和提升綜合職業技能。在多元評價體系下，根據評價內容和方法的不同，學生評價的場所可以是學校教室、英語實訓室或校外實習基地。依靠對學生各方面的評價，我們可以更全面地了解學生，發現他們的潛力，揚長避短，因材施教，幫助他們成為綜合性體育人才。

五、實踐教學課程體系的主旨培養應用型人才

實踐課程是高職教育特色的最具體體現，通過實踐教學努力提高學生的應用能力和操作能力。因為體育高職教育中的實訓課程不僅要有“量”，而且要有“質”，即通過實訓，學生的實踐技能和應用能力得到極大的提高。為了實現這一教學目標，我們必須從兩個方面入手：首先，根據學生就業培訓崗位的具體職業技能要求，優化和調整適合實訓的課程，確定相應的實訓內容和項目，從根本上讓學生根據一些重要職業技能的特點進行綜合實踐，使每個實訓技能課程的發展成為學生專業知識和基本技能獲取、鞏固和提升的延伸。其次，明確就業培訓技能課程的教學目標和定位，規范就業培訓要求，實施各項培訓技能課程改革。然而，實際教學內容與實訓課程體系改革之間仍然存在突出的矛盾，即引導學生拓寬實訓知識與減少實訓教學總學時之間的矛盾。為了有效解決這一矛盾，大部分實訓課程從教學內容和實訓課程體系上進行了調整。刪除基礎知識課程中簡單的知識拼湊和基礎知識水平低的重復，代之以具體實用的專業技能課程，構建基礎知識與專業技能整合緊密協調的有機教學整體。對于這樣的實訓課程設計和方法的調整改革，使得本課程專業的英語實訓設計和課程管理實現了從以前籠統、模糊的實訓狀態課程管理，到目前清晰、具體的課程管理轉變，強化了英語實訓狀態課程的過程管理和實訓的效果評估，初步形成了一套切實可行同時具有一定實效的英語實訓課程管理方法，在一定的程度上有效解決了高等院校學生實訓難的基礎性問題。

實施“1+X”證書和專業制度應被視為教學改革的一個重要起點?！?+X”專業證書制度的建立和實施，將為體育高職院校建立和調整專業人才培養規格及相應的職業教育課程體系、專業教學體系提供有效的工具和教學路徑。因為，要真正建立和實施“1+X”證書和專業體系，就要求體育高職院校專業教育課程必須實現“三個對接”，即“專業設置與行業需求對接”“課程內容與專業標準對接”“教學過程與生產過程對接”。這種對接的真正實現主要是教學方法，它以人才培養方案的研究為基礎，以體育產業人才的準備和生產過程為教學指導，加強技能評價，根據國家和體育產業的高水平技術和技能標準，掌握體育人才的職業生涯和發展規律，制定專業教學計劃。在具體的教學過程中，真正實現學生專業有力的發展。因此，“1+X”證書制度可以成為體育高職院校進行教學改革、提高體育專業建設與產業發展匹配度的有效切入點。

六、結語

在“1+X”證書制度的指導下，體育職業學校英語課程的開發應遵循教學與實踐相互滲透、相互融合的原則，實現復合型體育人才的培養，堅持以就業為導向，以校企合作為路徑，增強教師隊伍的創新精神和實踐能力，確保畢業生具有扎實的體育知識和廣泛的職業資格，改善就業競爭，提高體育受訓人員的就業水平，促進我國競技體育事業和體育職業教育的長足發展。

參考文獻

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Abstract： This paper deeply analyzes the outstanding problems in the development and reform of English curriculum in sports higher vocational colleges， and takes the reform of the "1+X" professional certificate development system as the policy guide. Through an in-depth exploration of the English curriculum system in sports higher vocational colleges， we give full play to the important role of sports degree certificates and various professional employment skill level certificates， implement the overall plan for the promotion and training of vocational skills of comprehensive sports talents driven by the demand of the sports job market and policy guide， build a professional school-enterprise cooperation training platform， so as to provide new development ideas for the development and reform of English curriculum in sports higher vocational colleges under the new economic form.

Key words： "1+X" certificates; sports higher vocational colleges; English; optimization measures