探究新課改下小學數學教學方法的創新

王保軍

摘 要：小學數學能夠很好的培養學生的邏輯思維能力，同時也能提高小學生基礎的數學素養，所以小學數學在基礎教育階段的意義重大。在新課改的背景下，國家對小學生的培養要求已經不局限于學科知識，而是著眼于綜合素質的提升?；诖?，小學數學傳統教學方法中的一些誤區需要得到糾正，對小學數學教學方法進行創新已經刻不容緩。本文將探討小學數學教學方法的創新，以期為相關研究提供助力。

關鍵詞：新課改 小學數學 教學方法 創新

新課改背景下，國家對小學生的培養要求也進行了明確。學校不能只僅僅關注學生學科成績的提升，學科知識的培養，還要注重激發學生主體性和能動性，實現學生綜合素質的全面提高。綜觀之下，當前教育理念的內核是學生發展，強調以人為本。相較于傳統教學理念，新課改提出的教育理念是與時俱進的。因此小學教師需要轉變教學思路，創新教學方法，以實現對學生綜合素質的培養。

小學數學作為基礎教學中的重要學科一直備受重視，在此背景下小學教師需要扭轉傳統數學教學中效率低下，參與性差的現象，通過樹立新的教學理念，創造新的教學方法，來促進學生通過課堂主動學習數學知識，實現學生綜合能力的提升。

1 傳統小學數學教學中存在的問題

傳統小學數學教學中，教師往往采用單向輸出的方式進行授課，并未及時關注到學生的學習情況。小學生所處的年齡段正是思維非?；钴S，想法非常豐富的時期，如果在傳統教學方式下小學生的天性被壓抑，無法進行主動思考，只能做到被動的接收。長此以往，學生會對數學產生厭倦和抵觸情緒，則授課效果自然也大打折扣。

而且學生的思維如果一直被抑制，則可能會阻礙學生主體性和能動性的培養，這對學生將來的發展也會造成一定的負面作用。所以創新小學數學教學方式，改善傳統教學模式勢在必行。

2 小學數學教學創新方法

2.1 緊密聯系生活

小學生對周圍事物非常好奇，如果能夠將所學知識與學生常接觸的事物進行結合則可以大大提高學生的學習興趣，使學生學習達到事半功倍的效果。

基于此，小學數學教學創新需要結合實際生活，增加知識實用性的體現，讓小學生在學習過程中能夠學會學以致用。授課教師不能被書本束縛住手腳，自身應該先打破思維定勢，提煉知識點并結合生活場景設置教學情境，通過這種方式可以讓學生能夠獲得綜合素質的提升。

比如在講授“時間“的概念時，教師可以結合學生每天的生活場景進行提問，讓學生回答自己的作息時間，上課時間等等，通過這種方式學生能夠參與到教學活動中來，從而也提高了學生的積極性和主動性。再比如講授”百分數“的概念時，教師可以模擬超市打折時的場景，讓學生對折扣后的價格進行計算，通過這種方式讓學生理解百分數的概念。這種形式比較生動有趣，學生在實際生活中都有過類似的體驗或經歷，如此一來就能實現寓教于樂。

2.2 設置教學目標

相較于傳統教學中教學目標就是將知識講解給學生，新課改背景下教師需要將教學目標貼合課改要求。當教師把教學目標設置完成之后，將能夠校正教師教學方向，也能夠讓學生理解學習內容的關聯。此外，新課改的要求教師對學生的培養不能僅僅局限于課本的知識，還要有其他綜合素質的提升，所以教師在設置教學目標時也需要進行深入思考，通過課本上的知識點能為學生做出哪些引申，讓學生能夠學會什么，獲得怎樣的價值觀等等。

同時，教師需要注重學生創造能力和實踐能力的提高，充分利用學生的好奇心和求知欲，幫助學生更好的認知數學知識，形成良好的數學素養。學生在接收數學教育的過程當中也能夠進行充分的思考與探索，逐漸培養動腦思考的習慣，為學生今后的發展和學習打下基礎

2.3 明確主體地位

新課改教育理念中非常明確的指出學生應該是學習中的主體地位，雖然要對教學方法進行創新，但也并非完全摒棄傳統的教學方法，而是將傳統教育方法中的優勢進行保留，然后與新課改形式下的教育模式進行有機的融合。

在教學過程中，教師需要通過合理的教學設計促進學生參與到教學環節中，讓學生對知識的理解不再停留在表面，而是能夠在思考后理解知識的原理和應用方法。比如教師在講解一些數學公式和概念時，并不是直接從字面意思對其進行解釋，而是通過結合一兩個思考題讓學生去思考通過公式是如何解決的，這樣可以讓學生知其然也知其所以然。

再比如講授乘法時，由于這個概念對于小學生較難理解，教師可以組織學生進行分組討論，讓學生互相交流來講自己對乘法的理解，并最終讓每個小組形成一個關于乘法概念的認識。通過這種方式學生既能夠鍛煉團隊合作的能力，還能夠增加自身的思考和交流能力，最終在老師的指導下也更容易理解乘法的概念，這正是新課改所要求做到的。

3 結論

綜上所述，隨著新課改的持續推進，國家對學生培養的要求也在逐步提高，作為小學做學教師需要認清形勢，充分利用各種教學資源，創新教學方法，對教學模式進行全新的思考和轉變。在對教學方法進行創新的過程中需要清晰的確定以學生為中心的教學理念，通過豐富的教學形式激發學生的主動性和能動性，使學生在獲得數學素養提升同時，綜合能力也能得到良好的培養，這對學生后續的發展將會帶來深遠的影響。

參考文獻：

[1] 朱生峰.探究新課改下小學數學教學方法的創新[J].學周刊，2020（28）：143-144.

[2] 岳玉明.新課改下小學數學教學方法的創新研究[J].新課程，2020（40）：176.

灤平縣虎什哈鎮中心校 （河北省承德市 068256）