課室中最亮的“星”

潘賢媚

一、案例描述

四年前第一次當班主任的我遇到小濱，他陽光活躍，上課積極回答問題，給我留下了深刻的印象。好景不長，課堂上，他的那份“活躍”就更加明顯了，經常東摸摸西找找搞小動作，偶爾還會發出奇怪的叫聲，老師提醒后，不到五分鐘又開始躁動。課下還拿同學的文具藏起來作弄同學，有時因為一些小事就大打出手。當他出現不良行為時，老師提醒他，他整個人都散發著怒氣，情緒也比較激動，喜歡與老師對著干，就這樣，小濱成為我們班最耀眼的“星”，不過是最臭名昭著的那顆。

二、案例分析

1.隔代教育帶來的過度溺愛和保護。

小濱一直是跟隨爺爺奶奶生活，讀大班才回到父母身邊的，而且小濱是家里第一個男孩，爺爺奶奶也是較為寵愛，對于大孫子的要求，基本上是有求必應。

2.父母缺少陪伴引起的逆反心理。

父母常年在外忙生意，對孩子缺少陪伴。很多時候父母問小濱學校發生的事情，小濱沒說實話，對父母的提問也很反感，逆反心理較強，通常都是一番教育才從實招來，其過程也避免不了一頓雞飛狗跳。

3.個人以自我為中心不懂得與同伴交往。

班上很多同學喜歡和小濱玩鬧，可經常有同學會投訴小濱動手打人。

4.缺乏規則意識的培養及個人情緒管理能力較弱。

無論是課上還是課下，經常有違反紀律的行為，遇到一些困難不懂解決的問題容易發脾氣，總是為自己的錯誤找借口。

三、行動研究：

接下來我們要通過“三個積極”來轉變小濱的不良行為。

1.積極的人際關系建立

我分為兩步，一是積極的親子關系，二是積極的生生關系。

（1）建立積極的親子關系，需要父母花時間陪伴孩子，并做到高質量的陪伴，多鼓勵孩子，多觀察孩子的日常行為，并對其不良行為給予正確的指導，注意不要說教，而是利用榜樣力量影響孩子，同時要關注隔代教育，避免爺爺奶奶過分溺愛孩子。

（2）建立積極的生生關系，需要我們老師給予一定的指導，多鼓勵孩子，用肯定、激勵的語言引導他向正確的方向努力。

記得一年級時一個孩子向我投訴小濱打人，同學們你一言我一語，把舊賬也翻出來“小濱幼兒園經常打人”，聽到這些控訴，我看到小濱握緊拳頭，額角的青筋也隨著呼氣一鼓一脹，我立刻與同學們說道：“以前是以前，現在是現在，我先來了解一下情況再作評論。”小濱聽到我這樣說之后，臉上平緩了許多。

課后了解事情經過，原來是小濱與同學玩“你追我趕”，兩人玩起來太興奮，失了分寸，由“追”變為“打”。我讓兩孩子面對面聊聊剛才玩的感受，緊接問如果你打他，他打你，一直持續下去會發生什么事情？這是最好的解決方法嗎？不如你們一起想想下次一起玩希望對方怎么做？我給予兩人思考討論的時間，他們給出我的答案是“玩游戲前說好規則，按規則玩游戲”。

2.積極情緒培養

教育孩子面對生活中出現的不良情緒，我會讓孩子們通過周記把不良情緒進行轉移，通過點評給予孩子安撫，鼓勵孩子每周分享一件積極情緒的小事。

記得本學期的數學模擬考結束后上，我讓孩子們在周記上寫寫對這次考試的看法。小濱的周記上寫道：“我對自己這次考試感到很難過，因為沒有認真審題，細心檢查扣了10分，考的太糟糕了，而且我還是數學課代表，老師，讓你失望了！”

我在周記下回復：“看了你的反思，聽出來你很難過，但老師也不對你存在失望！老師一直對你抱有很大期望，因為你一直是老師的得力小助手。考試的意義就是檢驗自己學到的知識是否扎實，我想這次考試對復習有重要的指導意義，如何熟記各個概念？如何避免計算題失分？我們可不可以再檢查上多花功夫？相信你看到這些問題會有新的思考。”

最后一次的模擬考，小濱以總分105分取得進步獎！這周的周記小濱分享更多的是積極的情緒，通過分享積極情緒的小事，我發現當他出現問題時，他的思考就是往積極的方面思考，從自己身上找原因，思考如何做的更好，我想這也是對他的一個好的轉變。

3.積極品質塑造

每個人身上都有著不同的積極品質，需要我們去挖掘。從相處的過程來看，小濱還是有很多閃光點，體能好、做事效率高、樂于助人。

基于小濱做事效率高的優點，我讓他成為我的小助手——數學課代表，憑借著他做事效率高的優點，我的數學作業每天都準時收齊，我也一直肯定他工作效率高，負責任，助力孩子獲得積極主動，自信樂觀！

關于體能好這一點，每年校運會我都讓小濱代表班級參加比賽，記得二年級的校運會，他突發感冒發燒跑不動，硬是求媽媽帶他來學校參加比賽，我們都勸他放棄。小濱雙眼堅定地看著我，他說不能給班級拖后腿，無奈我們還是讓他參賽。盡管小濱身體不適，仍給我們取得男子60米小組第三，年級第八的好成績。

這個有著極強班級榮譽感的男孩，今年四年級的校運會，我更是放手讓他擔任我班校運會田徑隊隊長，帶領隊員們自主訓練。期間我更是收到其他班主任對他的評價，說這孩子非常認真負責，根據每個隊員所報的不同項目安排訓練！更讓我驚喜的是，今年的校運會成績——總分年級第一，全校第二！

這顆“星”就這樣一步一腳印的成長，同學們對他的印象不再是調皮，違反紀律，而是為班爭光的運動員，負責的課代表。如今，這顆“星”不斷發光，讓我感到欣慰不已！

四、反思感悟

對于班級管理中出現這樣一位好動的孩子，改變是一件很漫長而困難的事，一定要有耐心堅持輔導下去，你才會看到希望！對于小濱的輔導讓我認識到：

1.對待這樣的孩子要有耐心，理解與尊重，平等對待，無條件接納孩子，理解孩子的缺點，不要要求他馬上改掉這些壞習慣，因為他們的行為都存在反復性，需要我們反復教育。

2.面對這類孩子，我們要不斷學習，轉變教育理念，轉變思維，把孩子從問題的制造者轉變為解決問題的合作者，相信我們孩子，鼓勵孩子與我們合作。

3.教育孩子的路上我們一定要注意家校合作，想要培養一名優秀的孩子，只有班主任單打獨斗是不行的，要聯合家長一起助力孩子成長。

4.關注孩子的閃光點，利用自身優勢轉移不良行為，創造機會，讓孩子看到一個全新的自己，助力孩子獲得積極主動自信，樂觀狀態！