淺談新課程背景下的小學書法教育

【摘要】隨著經濟的發展和社會的進步，公司對人才的要求越來越高，由此導致教育的改革與創新。新課改就是在這樣的背景下出現的，在新課程的背景下教育最重要的不是分數而是學生的綜合素質。小學階段的教育是學生養成人生觀、價值觀的重要階段，對于學生未來的發展有非常重要的影響。而書法是中華民族五千年歷史中非常具有代表性的藝術寶藏，對于陶冶身心非常有利。一方面，小學書法教育能夠提升學生的審美意識，為學生建立良好的審美觀念。另一方面，小學書法的教育能夠培養學生的閱讀習慣，讓學生在日常的學習中就注重自身的書寫。在這樣的背景下，本文研究了新課程下小學書法教育現在存在的問題以及進行小學書法教育的策略，為小學書法教育提供思路和方法。

【關鍵詞】新課程? 小學書法? 存在問題? 教育策略

【中圖分類號】G623.75 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）22-0009-02

新課程背景下，教育的理念發生了根本性的變化，從以分數為主導變成以學生素質為導向。隨著教育目標的改變，小學書法的重要性逐漸凸顯。書法藝術作為中華民族幾千年歷史沉淀下來的精神文明，是古人在長期的實踐中探索出來的。練習書法能夠很好地提升學生的品格鍛煉和意志提升，是培養學生綜合素質的重要方法。然而，在現有的小學書法的教學中還存在一些問題，例如對書法教學的定位不準確、師生之間缺少溝通、缺少專業老師等。這些問題制約著小學書法教學的發展和進步。面對這些問題，要想提升小學書法的教學，就必須要調整教學策略，從定位、評價體系和教師水平方面提升，為小學書法教學提供有力的支撐。

一、現在的小學書法教育存在的問題

（一）對小學書法學科定位不準確

在小學書法的教育中，很多學校把書法當成是練字的方式和工具，認為學生能夠通過練習書法達到寫的一手好字的狀態[1]。對于這種小學書法的定位是不準確的。書法作為中華民族幾千年的文化積淀，是古人在自身學習勤于練習的基礎上達到的一種藝術境界，是能夠陶冶情操、鍛煉心性的。把書法教學看成是一種練字的方式，雖然能夠體現一部分書法的功能，但是書法的作用不完全是這樣。在古代，書法根據不同的寫法分成了不同的流派，這些流派都產生了一些大家，這些大家的出現引領了書法的發展。所以書法不同于寫法，是一種需要創作的藝術，能夠在練習的時候加入自身的思想，提升自身的思想境界和脾氣秉性。所以，提升學校和老師對書法教育的定位對提升書法教育是非常重要的。

（二）缺少專業的書法老師

在新課程的背景下，大家已經達成了一致，將對學生的教育目標從分數變成綜合素質。雖然教學目標發生了根本性的改變，但是人才培養是有一定的周期的。目前，大學中設置書法專業的學校并不是很多，由此培養出來的書法方面的教育人才就更少，這就嚴重影響了學生的學習。在這樣的情況下，很多學校退而求其次，在學校范圍內讓寫字好的教師兼職代理書法課程。雖然這從一定程度上解決了書法老師不足的情況，但是這種做法讓學生接受到了不專業的書法教育。老師雖然寫字好但是書法教育方面并沒有很多的經驗，在如何激發學生的學習積極性和提升學生的學習效率方面還有欠缺。在這樣的環境下，學生的書法學習就會浮于表面，無法提升創新能力和創造力。所以，在小學書法的教學中，要想提升教學效果，就要積極提升老師的水平，建立專業的書法教學教師隊伍。

（三）缺少合理的評價體系

在小學書法的教學中，有意義整體水平有限，教學效果無法保證[2]。而且，在很多學校，老師對于學生的學習過程不了解，也沒有意識到書法學習的重要性，從而導致學生學得不到位，老師教得不走心。造成這種情況的最重要的原因就是教學中缺乏合理的評價體系。對于小學書法老師來說，學生能夠將字寫得好看、工整、符合橫平豎直就是好的。但是在這個過程中老師并沒有考慮到學生個體之間的差異和學生的個性表達。這樣的教學方式只會抹殺學生的創造力。如果長期在這樣的評價體系中，學生就會失去學習的興趣和動力，變成只會寫字沒有理解能力的工具人。所以，在進行小學書法的教學時，要建立完善合理的評價體系，讓每一個學生得到公正的評價。

（四）師生之間缺少溝通

小學書法教育不同于小學語文數學的教育，書法本身就是培養學生的情操和心性的，對于學生來說重視程度不夠[3]。所以，要想讓學生回歸到課堂上，在課堂上全身心地投入到學習中，就要增加學生和老師之間的互動和交流，提升學生對于課堂的依賴感和信任感。然而，在小學書法的教學中，老師沒有意識到書法的重要性和不同，將語文、數學的教學方式平移到書法教育中來，形成了老師自顧自的講，學生單純聽的課堂氛圍。學生在小學階段是沒有很好的理解能力的，用這樣的教學方式教學會降低學生的學習效果，還會失去學生對于學習的動力。

二、提升小學書法教育的策略

（一）明確小學書法教育的學科定位

小學書法的教育目前還存在很多問題，其中最突出的就是定位不準確。寫字是書法的基礎，在寫字中表現出很大興趣的學生同樣會在書法中有很大的興趣。因此，在小學書法的教學中，進行寫法的教學也是非常必要的。此外，對于小學書法來說，老師在課程設計中不僅要教會學生書法的具體寫作，還要從書法出現的歷史和古代書法大家的勤奮苦練出發，讓學生了解到書法的精妙和書法的具體寫法。同時，老師還要在書法的教學中進行學生素質的培養，書法并不只是為了學生寫字好看，還應該為學生帶來良好的情緒陶冶和性格養成。只有考慮到這些因素的書法教育才能從根本上提升學生的綜合素質，達到新課程的要求。

（二）培養專業的書法教師隊伍

書法本身是需要一定的積淀和領悟的，因此進行小學書法教育就需要專業的書法老師進行。然而，在目前的大學教育中，書法作為不太好就業的專業，并沒有被大面積的推廣，所以，目前小學書法教育面臨很大的書法老師缺口。為了開展書法教育，學校通常會讓其他科目的教師兼職成為書法老師。這樣的做法雖然暫時解決了老師缺乏的問題，但是并沒有很好地提升老師的專業素養。要解決這一問題，學校可以多組織一些書法課程培訓，邀請專業的書法老師講述授課經驗。同時，讓書法老師到其他學校進修，提升老師的自身素質。另外，書法不同于其他的科目，需要老師有很廣泛的眼界和對書法的理解，學?？梢哉娑具@一目的組織老師進行參觀，了解書法的歷史和書法大家的養成。做到了這些方面就能很好的提升老師的教學水平和素質，培養一批專業的書法教師。

（三）完善小學書法教學的教材

在小學書法教育中，老師的教學水平能夠對學生的學習效果產生很大的影響，除此之外書法教材也會影響學生的學習效率。目前的書法教材太過于刻板和教條，不符合小學生的學習氛圍。面對這種情況，可以根據學生目前的狀態和社會的主流審美編制一本適用于小學生的書法教材。同時，為了培養學生的綜合素質，可以將一些有文化內涵和優秀品質的作品收錄進去，從而為小學生營造良好的書法學習氛圍。小學生正處于好奇心作祟的時期，一本能夠吸引他們的書法教材就能提升學生的學習動力和學習興趣。而老師面對這樣的教材時，要從自身的知識積淀出發，將書本中的內容與自身的知識和學生的興趣結合起來，讓學生全身心投入到學習當中去。只有這樣，才能真正吸引學生，把課堂還給學生。

（四）建立完善的課程評價體系

課程評價體系是評價學生的學習成果和老師的教學過程的重要依據。完善的課程評價體系能夠很好地提升學生的學習動力，從被動學習變成主動學習。但是，在目前的小學書法教學中，還是延續了傳統的教學方式和教學評價體系，以分數論高低。這樣的教學評價體系雖然能夠將學生之間的差異分辨出來，但是對于每一個學生來說是不公平的。每一個孩子的基礎和理解能力是不同的，具有的天賦也是不同的。面對同一種評價體系會間接地降低學生學習的動力，讓學生失去自身的個性。這樣對于學生未來的發展是非常不利的。因此，老師可以根據學生之間的不同點進行評價，從原有的學習背景、學生上課的狀態和學習的積極性方面進行評價。同時也要對老師在教學過程中的課程設計和課堂氛圍調節方面進行評價。從學生和老師兩個方面進行評價，形成綜合性的評價結果。

（五）相關部門大力支持

小學書法不同于數學、語文是小升初的考試科目，因此學校和教育部對于小學書法的投入較少，這也制約了小學書法課程的發展。從學校和社會的角度思考，小學書法能夠很好地提升學生的性格，培養學生的耐心，是非常有利于學生發展和社會進步的。然而，面對小學書法的重要性和學校對小學書法投入之間的差異，學?？梢韵驅W校和相關部門進行申請，對小學書法課程進行支持，為學生的學習提供一些必要的用具和設備。同時，還可以多組織一些書法大賽，讓學生在比賽中獲得成就感，從而積極學習。只有將學生的學習與社會相連接，學生才能感受到學習的樂趣和動力，成為書法的愛好者。

三、結語

書法中蘊涵了穩定情緒、陶冶情操的力量，是學生成長中必不可少的一部分。然而，在現在的小學書法的教育中，學校對于書法教育還不夠重視，教師的素質和水平還不到位。要想提升小學書法的教學水平，就要從教學評價體系、相關部門的支持出發，為學生提供良好的學習氛圍。

參考文獻：

[1]謝貴民.新課程改革背景下的小學書法教育——湖州市練市小學的個案調查與研究[D].華東師范大學， 2017.

[2]項會英. 新課程理念下的小學硬筆書法教學策略研究[J]. 新課程（上），2018（2）.

[3]劉華楊.新課程背景下中小學書法教學的出路[J]. 科學咨詢，2017（9）：89-90.

作者簡介：

賈淑花（1969年-），女，甘肅臨澤人，高級教師，大專，研究方向為小學數學。