高校大學生榜樣教育實施途徑探索

張琳琳 王佳欣

【摘要】榜樣教育是高校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對高校立德樹人教育具有重要意義。本文分析了榜樣教育具備價值引航和行為養(yǎng)成兩項價值意義，挖掘榜樣教育的基本原則，總結(jié)榜樣塑造培養(yǎng)的方法和榜樣教育的具體實施途徑，從而為高校開展榜樣教育提供理論依據(jù)與指導(dǎo)，以有效促進大學生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】榜樣教育??? 價值意義??? 培養(yǎng)方法??? 實施途徑

【中圖分類號】G641??? 【文獻標識碼】A??? 【文章編號】2095-3089（2021）44-0015-02

立德樹人作為高校的根本任務(wù)，如何開展好學生思想政治教育工作一直是我們研究的課題，榜樣教育法作為思想教育有效途徑之一值得我們探討。榜樣教育即以德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人物為榜樣，以他們的優(yōu)秀事跡為載體，發(fā)掘提煉其精神內(nèi)涵，激發(fā)受教育者的學習和行為動機，進一步夯實育人成效、發(fā)揮朋輩示范效果，從而帶動群體素質(zhì)提升、形成和諧社會風尚。榜樣教育是高校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，榜樣人物的培育及榜樣教育的傳播對大學生的價值取向、行為養(yǎng)成以及全面發(fā)展有顯著的促進作用。發(fā)掘各種榜樣人物及精神內(nèi)涵，探究榜樣教育的價值意義、基本原則，總結(jié)合理有效的榜樣塑造培養(yǎng)方法和榜樣教育的實施途徑，對促進大學生全面發(fā)展、價值引領(lǐng)、增強責任擔當和家國情懷有重要影響。

一、榜樣教育的價值意義

塞·約翰遜說：“榜樣良好的感染力。”榜樣教育是高校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對高校立德樹人教育具有重要意義。當前大學生正處在價值觀的形成和確立階段，榜樣人物可憑借自身具備的影響力、感召力和親和力，在價值引領(lǐng)方面引導(dǎo)學生確立正確的價值觀，在行為養(yǎng)成方面激發(fā)學生形成奮進的不竭動力。

（一）價值引航

在當今社會發(fā)展迅速、行業(yè)競爭激烈、矛盾沖突頻現(xiàn)、不同價值取向并存的時代背景下，榜樣教育可對人的價值觀形成起到不可或缺的引領(lǐng)示范作用。榜樣人物往往能以其真實可見的行動、易于模仿的行為，在價值引領(lǐng)中傳遞高尚的精神內(nèi)涵，敬業(yè)、勤奮、進取、拼搏的道德規(guī)范給學生帶來價值觀的洗禮，榜樣文化、精神傳承，最終會凝聚成為更加強大的生命力，融入個人的價值體系和精神基因，影響價值觀的確立。

當代大學生肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，對于即將接過奮進旗幟的社會主義建設(shè)者，榜樣教育應(yīng)在充分激發(fā)大學生的主觀能動性和尊重個體思想的獨立性前提下，積極引導(dǎo)學生與國家社會“同心同向”“同理同行”的價值觀建構(gòu)，實現(xiàn)價值引航的作用。

（二）行為養(yǎng)成

榜樣教育始于價值引航，終于行為實踐，重要的是價值信念對實踐的指導(dǎo)和養(yǎng)成。習總書記曾經(jīng)講過：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”有理想即為大學生在成長成才過程中有正確堅定的價值觀、思想信念和動力，有本領(lǐng)即為大學生在成長成才過程中掌握真學實干的技能，有擔當即為大學生在成長成才過程中有意識地培養(yǎng)自己的膽識和魄力，面對困難迎難而上，關(guān)鍵時刻挺身而出、突發(fā)事件從容面對，真正實現(xiàn)一個人對集體、社會和國家的價值貢獻。

榜樣精神內(nèi)涵指導(dǎo)行為養(yǎng)成，這有利于強化責任、果敢和擔當?shù)葍?yōu)秀的道德品質(zhì)，以“傳遞式”的繼承特征延伸價值引航的載體，以“輻射式”的示范效應(yīng)拓展價值引航的半徑。

二、榜樣教育的基本原則

（一）榜樣教育以模范先進、共感可信為基本準則

榜樣的選擇和宣傳是榜樣教育的核心，在榜樣人物的選擇方面，應(yīng)該遵循人物的模范性、先進性為基本準則，同時還應(yīng)注重人物的合理性和可信度。榜樣人物能夠在學生之間引發(fā)強烈的情感共鳴和心理認同，必須是真實存在的優(yōu)秀事跡，不可過度拔高甚至是捏造事實。榜樣教育以模范先進、共感可信為基本準則，有利于最大化榜樣人物和學生的交叉點和可比性，激發(fā)學生“向榜樣看齊”的主觀能動性，最終實現(xiàn)榜樣人物的應(yīng)用價值和榜樣教育的實踐目的。

（二）榜樣教育以思行合一、立體多元為實施途徑

榜樣人物及事跡的宣傳是榜樣教育最重要的環(huán)節(jié)。實踐源于思想引領(lǐng)，實踐始于理論指導(dǎo)，思行合一是重要的實施途徑之一。此外，要注重榜樣教育方式方法的立體性和多元性。當下宣傳媒介眾多，應(yīng)選擇學生易于接受的教育方式增強教育效果，將理論宣傳和“活”的政治熱點相結(jié)合、和“動”的身邊榜樣人物相結(jié)合、和“靈”的演繹方式相結(jié)合。在明確學生訴求的基礎(chǔ)上，豐富教育內(nèi)容，增強學生參與度，從而更加有效地促進學生思行合一。

（三）榜樣教育以延展深拓、實效踐行為育人目標

榜樣教育持續(xù)發(fā)揮影響是高校育人目標的重要組成部分。榜樣教育不能僅僅局限于當下和本校范圍內(nèi)，應(yīng)對榜樣人物優(yōu)秀個人事跡充分挖掘，結(jié)合個人、社會和國家從不同角度提煉其精神品質(zhì)，并將其展現(xiàn)給更多的學生。結(jié)合共感可信的基本原則，激發(fā)學生向榜樣學習，努力成為別人眼中的榜樣人物，從縱向的時間和橫向的空間延伸榜樣教育的覆蓋面、提升榜眼教育的實踐指導(dǎo)影響力。

三、榜樣塑造的培養(yǎng)方法

更新榜樣塑造的理念，主要可從以下三點進行：第一，注重學生需求和高校榜樣教育雙向結(jié)合，既要滿足學校對學生的引導(dǎo)和教育，同時注重學生成長成才對榜樣的需求;第二，榜樣人物不應(yīng)片面追求成績優(yōu)異，應(yīng)重視榜樣的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展能力;第三，榜樣塑造要打破選擇的藩籬，不僅僅局限于校園之內(nèi)，對校園外的優(yōu)秀榜樣事跡深入挖掘，推動人才培養(yǎng)和高校思想政治教育的發(fā)展。

把握榜樣塑造的節(jié)點，增強學生的參與感和獲得感。新冠肺炎疫情期間涌現(xiàn)出大量的先進模范的優(yōu)秀事跡、脫貧攻堅戰(zhàn)取得優(yōu)秀成果離不開社會各界人士的合力貢獻，還有校園內(nèi)國家獎學金、國家勵志獎學金獲獎學生的評選及典型事跡宣講，高校應(yīng)把握好、利用好榜樣塑造的關(guān)鍵節(jié)點，鼓勵和引導(dǎo)學生參與其中并開展各式各樣的研討活動，激發(fā)榜樣學習的主觀努力，推動從情感共鳴到行為養(yǎng)成再到先進示范的教育成果轉(zhuǎn)化。

重視朋輩示范的效果，充分發(fā)揮師長的指導(dǎo)引領(lǐng)作用。榜樣選擇方面，老師應(yīng)積極指導(dǎo)學生的自我評價和相互評價，做到客觀公正;榜樣事跡方面，整理真情實感的典型事跡，師長要以身作則，向?qū)W生教育、感動和傳遞榜樣力量;榜樣宣傳方面，注重參照群體的塑造，從學生需求出發(fā)、從社會需求出發(fā)，形成長效穩(wěn)定的機制，持續(xù)不斷地產(chǎn)生學習動力。

四、榜樣教育的實踐路徑

（一）理論為基指導(dǎo)實踐開展

首先，明確榜樣教育的價值意義，把榜樣教育作為高校立德樹人的重要舉措，構(gòu)建具體的實施方案和活動計劃;其次，加強社會學、心理學的理論學習和指導(dǎo)，遵循榜樣教育的客觀規(guī)律，有的放矢地開展榜樣教育活動;最后，不斷更新榜樣教育理念，關(guān)注社會需求和學生需求，與時俱進地強化榜樣教育的效果。

（二）立體多元豐富實踐形式

重要時間節(jié)點普遍引發(fā)輿論關(guān)注和討論思考，把握關(guān)鍵時間節(jié)點，讓榜樣教育“活起來”;結(jié)合網(wǎng)絡(luò)社區(qū)和新媒體媒介，組織開展直播宣講、視頻評比等活動，鼓勵學生參與其中、樂在其中、學在其中;塑造時代新偶像、新榜樣，深入挖掘各行各業(yè)做出突出貢獻的榜樣人物的時代精神和道德品質(zhì);注重朋輩示范效應(yīng)，從身邊人身邊事人手，激發(fā)情感共鳴和心理認同，從而在校園內(nèi)形成良好的育人氛圍。

（三）推廣傳播延展實踐效果

榜樣教育最終要實現(xiàn)的是道德品質(zhì)的實踐化、持續(xù)化和常態(tài)化，通過道德渲染和情感共鳴的教育環(huán)境中，實現(xiàn)學生由價值引航到行為轉(zhuǎn)化的全過程。對榜樣人物而言，強化典型人物的使命感、榮譽感和責任感，提升榜樣教育的示范效果;對受教育者而言，利用榜樣教育的滲透性特點，激發(fā)學習熱情和學習動力，并積極鼓勵其參與其中，努力成為別人的榜樣，在更廣更持續(xù)的范圍內(nèi)增強對榜樣教育的認同，使其逐漸演變成為學生的普遍行為。

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