基于現代學徒制視角下高職院校德育教育工作開展策略探析

黃婧

[摘要]現代學徒制屬于高職院校人才培養的重要有效手段之一，而該項教學手段的最終結果與德育教育有直接關系。基于此，為保證學徒制這一教學方式能夠得到較好應用效果的同時高職德育工作能夠順利開展，本文首先對基于學徒制開展德育教育重要性，以及該項工作具體開展的現存問題加以分析和闡述，隨即提出在此背景下高職類院校開展德育教育的具體策略。

[關鍵詞]現代學徒制高職院校德育教育

[中圖分類號]G711

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3089（2021）17-0033-02

作為技能型人才培養的主要陣地，高職院校在教育體系及經濟體制同步改革影響下對于人才培養模式也在不斷摸索和創新，其目的是為確保自身所培育的人才更為符合社會企業及行業的人才聘用要求。當前已有部分高職類院校對于學徒制這一教育模式給予高度關注，同時也經過重復性探索與研究構建出全新的人才培育模式，該模式主要是通過院校本身與企業進行有機合作，并在專業課中教師及企業實踐師傅聯手共同培養高職學生的綜合能力，以此促使該教育體系中的學生群體能夠將個體實踐及理論水平進一步提升。

一、高職院校以現代學徒制視角開展德育工作重要性

從學生個體能力角度講，高職學生通常所展現出的是自身文化素養、學習能力及行為習慣等諸多方面表現略差，而該系列問題對于其后續成長及工作都有重要影響，基于此高職類院校需要在實際教育中承擔該項職責，對其所呈現出的個體問題加以矯正。而在貫徹高職教育階段德育教育對于引導學生樹立個體思想觀念極為重要，所以為促使該階段教學有明顯效果，學生也能夠更為有效地進行技能學習，各院校需對該項教育重要性有明確認知。此外，培養綜合素養過硬的技術型人才是高職院校的主要責任之一，而在綜合素養中道德品質以及個體基本素質對于學生個體及社會發展極為重要。新時代下，因國家及社會雙方對于綜合素質提出全新要求和標準，因此高職院校需立足于具體標準之下對人才培養目標進行調整，除傳統專業技能教學外同時需要適當增加德育教育比例，以此確保高職學生能夠嚴格規范個體行為，滿足社會進步需求。而從學生后續擇業角度講，企業是其首選就業方向，因此為使高職學生能夠快速適應企業工作性質及模式，現代學徒制的利用是一個效果極為突出的教學方式山。但因部分高職院校對于該模式了解不夠徹底，所以仍存在部分企業將專業技能與知識的學習作為學徒培養的重要工作，對于德育教育則認為應由院校自行負責。實際上，社會企業現代學徒制影響下對高職學生進行德育教育能夠將本企業文化更好地灌輸給學徒，進而增加其對本企業的歸屬感，增加自身吸引力;同時學校通過對企業落實德育教育的各種手段與方式，更有利于其進行自主改革，促使高職院校德育工作開展能夠更為多元化;最后，現代學徒制影響下，學生不僅能夠學習做事方法，同時也可感悟更多人生道理，通過實踐促使個體有更大進步。

二、當前學徒制視角下高職院校德育工作開展現存問題

（一）學徒制模式下德育工作開展有一定滯后性

對當前高職院校調查發現，有少部分院校對于德育工作落實不夠全面，進而導致該項教育效果十分有限，其原因則是院校在對德育工作制定具體落實方案時，仍以傳統意義的道德倫理講述為主，所涉及的教育任務也仍停留于“三觀”教育之上，并未立足于現代學徒制模式，同時對職業類院校學生特點以及德育主體地位都有極大忽視;再者則是部分院校開展道德教育時所選擇的方案相同，未針對性考慮不同年級所出現的德育問題，進而導致教育方案缺乏一定層次性。此外，德育工作開展形式單一、教育元素不夠豐富，課堂講解仍是部分高職院校的首選方式，實踐活動融合度較差，從而致使教育效果較差。

（二）社會企業對德育教育并未給予充分重視

隨著現代學徒制的日漸發展，該方式已然成為企業培養技能型員工的重要方式之一，但企業在落實人才培養環節對其道德教育并未予以足夠重視，反而是將技能學習的最終效果視為該教育方式成功與否的評判指標，僅認為只要高職學生能夠充分掌握專業技能則代表現代學徒制成功，由此則導致部分高職學生在具體學習過程中明顯缺乏德育教育，長久影響不僅會導致企業內部凝聚力有所下降，同時也不利于企業發展和學生個體成長。除此之外，學徒制視角下企業師傅自身道德素養對德育工作開展效果有直接聯系，若該類型師傅自身道德素質存在一定缺陷，則無法為高職學生起到較好模范作用。

三、現代學徒制視角下高職院校德育教育工作開展的具體策略

（一）加強網絡建設，提升高職德育覆蓋層面

對當前網民構成結構進行分析，學生所占比例較大，并且現代社會中智能手機和各種移動設備已然達到普及，高職學生對于互聯網的使用頻率及時間皆有明顯增多。而隨著現代學徒制在高職院校的應用，學生往往需要分別前往不同企業參與實訓，所以人員具有較高分散性和流動性，但通過對于微信、QQ各種互動平臺加以利用，可促使德育工作效果有顯著提升?；诖耍紫?，各高職院校需要對德育工作思路加以轉變，充分認清當前該項教育工作形勢，高職學生屬于互聯網的主要受眾者，所以在此種背景下，開展德育工作不僅能夠帶來挑戰，同時也可為該工作提供更多契機。因此，各院校需對網絡德育這一全新教育模式積極探索，進而促進高職學生綜合發展。此外，各院校也需對自身德育工作方法觀及主體觀進行創新，網絡德育教育下無論是教育主體還是方法皆有重大改變，所以，高職類院校應著重于突出學生與職教人員間的平等性特點，從而促使其能夠對道德素養有明確認知。其次，打造網絡德育教育團隊，新媒體環境下，高職學生所能夠獲取到的信息類型更為豐富，甚至針對于網絡平臺的各種時事熱點學生會比教師更早掌握，因此只有在開展網絡德育工作時，教師和企業師傅盡快獲取相關知識和信息，才能夠輔助學生將校內外實訓中所面臨的各項問題充分解決。由此，各院校需加強校內輔導員及思政教師的網絡應用能力，同時加強該方面的技能培訓，而為進一步加強教師自身職業道德，可采取制度約束的方式，從而使其能夠順利在網絡背景下開展德育工作。最后，網絡環境下注意德育開展方法創新，鑒于這一要求，校內輔導員需充分了解當前網絡上的各種語言文化，主動融入學生日常，選擇其喜愛度較高的方式進行網絡德育工作。

（二）巧用企業德育資源，積極構建德育平臺

以現代學徒制為基礎開展德育工作不僅要由院校單方面進行努力，同時也需要社會企業的完美配合。因此，只有高職類院校深入挖掘企業內的各種德育資源，形成校企聯合落實德育的工作方式，才能充分保證德育教育效果全面提升。首先，企業德育元素挖掘，內部價值觀屬于一個企業發展與生存的主要核心內容之一，其中包含社會責任、團隊精神以及績效理念等諸多方面，而該系列元素皆對高職學生個體職業素養養成有重要意義。從創新意識角度講，只有不斷對管理和技術進行創新，才能夠促使企業擁有較好的市場競爭力，且學生也可在此影響下進一步加強個體創新創業意識，而從制度文化角度分析，此要求屬于員工必須嚴格遵守的規章制度，因此在進行實訓期間，高職學生通過制度文化熏陶，有利于其強化自身規則意識。高職院校所要做的則是對各項企業資源深入探索，并將其與德育工作完美融合，促使該項工作成果有較大突破。其次，與企業聯合共同開展德育，學徒制這一方式促使德育教育主體從傳統單一化逐步轉變為多元化，因此，各院校可與企業積極溝通，在合同或協議中對合作雙方所應承擔的德育內容和個體責任加以明確規定，從而保證德育工作具有一定連貫性，同時也可使合作企業將德育教育落實到具體實訓的各個階段。最后，鼓勵各合作企業參與相關專業的社團活動以及院校所舉辦的各種文化類活動。該類型活動一直屬于高職院校中的隱性課程，在強化學生綜合素質以及創新精神方面也持續發揮著促進作用，鑒于此作用，高職院校需加強引導、擴大社團活動資金投入，與此同時，也需加強制約，并邀請合作企業為校園活動提出各種指導意見，其目的是為了能夠在校園及社團活動中有效地將企業文化進行滲透，從而使高職學生可以在極為豐富的校園活動中加強個體素質。

（三）優化德育內容，強化學生道德認知

對高職德育內容進行優化，應將職業規劃與發展作為重要載體，突出職業道德教育、強調德育實踐能力養成。首先，著重于職業規劃和針對性指導，基于此，高職院校應將理想信念、愛國主義等各項教育與道德教育進行深度融合，并通過職業規劃課程輔助高職學生樹立正確職業方向和理想。此外，通過職業規劃也可促使學生群體進一步加深對后續工作的崗位認知，有效鍛煉其適應能力、抗壓能力及個體就業能力。其次，從院校角度講，德育內容的優化需要以學生特點為切入點，適當融入職業精神和道德等各方面內容，使其養成較好職業行為習慣，同時也應將德育特殊性加以結合，突出心理教育和公德教育重要性;而從企業角度講，在學生進行實訓過程中，企業師傅需要將重點放置于規范學生行為習慣和崗位職責上，并要求其對企業文化有清晰認知，而師傅則需時刻以身作則，通過個體行為影響學生價值觀念。

四、結論

綜上所述，現代學徒制下，高職院校應深入強化與企業間的合作力度，并以此形成有效合力，共同參與道德教育，而通過轉變德育工作思路，挖掘企業德育資源，優化德育內容等諸多方式，可進一步促使德育實踐與教育內容有機融合，從而將德育教育實效性大幅提升。

參考文獻：

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