培養小學生學習數學興趣的現狀及有效方法

獨子龍

[摘要]學習任何學科興趣的培養都是非常重要的。小學數學的學習過程也是不斷培養小學生熱愛數學、激發學習興趣的過程。在平時的數學教學中，老師可以利用多種有效的教育教學手段與技巧，有意識地培養小學生學習數學的興趣。如創設多種情景、利用多媒體、巧用生活中的數學等都是不錯的方法。這樣長期堅持下去，不但激發了學生學習數學的強烈興趣，也取得了良好的教學效果。

[關鍵詞]數學小學生培養學習興趣

[中圖分類號]G623.5

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3089（2021）17-0133-02

學生在學習數學中只要有了興趣，他在內心便會接受這門學科，在今后的學習中就會主動地去探索和求知數學的奧秘。因此，作為一名數學教師，在數學的教育教學活動中要努力專研，想盡一切辦法激發學生學習數學的興趣。只有這樣，學生的學習效果才會更好。那么，作為一名小學數學教師，如何在教育教學中積極去培養和激發小學生學習數學的興趣。

一、培養小學生學習數學方面的現狀

“興趣是學習動力的第一源泉，對于小學生來說，枯燥乏味的數學符號很難引起學生的學習興趣”四。小學數學是與生活緊密聯系的一門學科，其意義非常重大。筆者根據這幾年的了解與調查，現總結如下：

（一）部分教師重視數學學科知識，輕視興趣的培養

在教學一線的許多數學教師，平時的教育教學習慣是把大把的時間花在了數學知識的講解，演練，復習、練習、糾錯等方面了，尤其是農村學校的數學教師更是如此，因為學生的基礎各不相同，因為班上有后進生存在，為了照顧后進生便采取了“立竿見影”的方法，注重知識的演練，輕視興趣的培養。數學教師要是一直在這樣的教學重點上循環，學生會慢慢失去學習的興趣，小學生年齡較小，要是數學課就是演算課，就是一題又一題的重復，那學生的內心只有枯燥乏味，興趣便會逃之天天。

（二）部分教師教學方法單一，學生會失去學習數學的興趣

現在已進入信息化2.0時代，云計算已經與教育教學密不可分了。但仍然有許多教師用老方法教新學生，穿舊鞋走新路。根據我平時的調查，有許多數學教師一學期只有上公開課的時候用一次多媒體，有許多數學教師還不會制作課件，甚至還有個別數學教師不會利用網絡資源為教學服務。自己最為推崇的方法是“一塊黑板、一支粉筆、一本教材”，運用“填鴨式”的灌輸方法教給學生知識。每節課都是講述學生知識，然后讓學生多練習。現代社會，是信息化的時代，倒逼每位教師要努力改變原始的教學方法，靈活采用多種教育教學方式與策略才是最好的。

（三）升學壓力大，“功利”式教學無法培養學生興趣

國家雖然提倡了多年的素質教育，但有很多學校，很多教師還是“唯分數至上”的辦學、教學理念，學生的分數大于一切。這種輕視學生能力與興趣的培養，只注重學生成績與分數的做法是很功利的思想，學生的興趣不但沒有，還會影響學生的終身發展，更不利于學生全面的發展。時下許多數學教師無法平衡與取舍教與學的關系，每天的教學就是圍繞考試的指揮棒來教，考試考什么，就教什么，不考的知識也不教。因為考試卷子不考學生的興趣，所以不會培養學生的興趣。

教學的最大目的就是讓學生的成績提高，這也是許多教育部門、學校來判斷教師好壞的唯一尺度。

（四）部分數學教師的教學素養需提高

在數學教學中，不注重培養學生的興趣，最核心最重要的原因是數學教師本身的教學素養不高。一個擁有較高教學素養的教師內心會明白在平時的數學教學活動中培養學生數學興趣的重要性，這樣的老師會不自覺地在一學期、一單元、一課時的教學計劃中安排不同進度的培養興趣計劃。一學期、一學年、三年、五年把學生的興趣培養到什么目標很清楚。但一線的數學教師中，這樣的教師太少了。所以要努力提高教師的教學素養，通過培訓學習等多種方法讓數學教師的教學素養有很大的提高。

二、培養小學生學習數學方面的方法與技巧

（一）在平時對學生的關愛中培養學習數學的興趣作為一名小學數學教師，在平時的教育教學中，幾乎每天都要與學生見面，學生都能感受到老師對自己的態度。這就要求教師首先要愛自己所帶的學生，把學生都當成自己的孩子一樣看待。無論學生有啥缺點或者瑕疵，都千萬不能帶有色眼鏡來看待。尤其在課堂上，一定要一視同仁，對學生表現出關心、愛護、理解等。這種情感和心理方面的教育會讓學生覺得老師很好，對于學習這門課也會產生比較好的興趣。例如，我經常上數學課時，從教態、語言、讀學生的眼神等等細節入手，一點一滴的感化孩子們，讓他們感受到，我是愛他們的。這樣長期下去的的結果比我想象的好得多，孩子們非常熱愛學習數學，對數學課充滿的期待與渴望，我所帶的成績也是全級最好的。

（二）在課堂學習中要建立平等和諧的師生關系我們都知道，學生是存在個體差異的，但正是因為存在個體差異，學生的個性才得以展現，才能才會有所不同。我們作為老師，千萬不要只為了追求成績，磨滅學生的個性，死讀書的方式早就過時了。要充分尊重學生的個性發展，讓學生在一個民主、自由、輕松的氛圍中以其新穎、獨到、充滿童趣的方式來發現數學問題，并應用所學的知識去解決問題。比如在教學認識數這節課時，學生一連串向我發問：為什么叫它們阿拉伯數字？數是怎樣產生的？“似蛋不是蛋，說圓它不圓，說它沒有它也有，成千上萬連成串”，這個數字的謎底是什么？學生無拘無束，充滿好奇、渴求知識的發問，使我也受到了感染，及時給予了他們淺顯而生動的解答。這種積極的引導，進一步激發了學生對學習數學的興趣。

（三）在平時的生活中誘發學習數學的興趣

現行的小學部編版數學教材知識與生活連接緊密，許多數學問題就是生活問題，尤其是低年級的數學。要培養學生學習數學的興趣，老師講課本的知識能與生活中的問題結合起來是個非常不錯的方法。比如在講解各種圖形的時候，課本上的圖形遠遠不如生活當中的形象生動，這時候我通常先不給學生講這些圖形叫什么名字，而是讓同學們在生活中觀察哪里能找到這樣的圖形，讓學生自己制作各種各樣的圖形，然后帶到教室里。學生的動手能力培養了，學習數學的興趣也就提高了。

（四）綜合運用多種教學方法，努力提高學生興趣在平時的課堂教學中，如果教師經常規規矩矩，嚴格按照教學大綱設計每節課的教學重難點，一成不變，這樣學生一定會厭煩，不利于興趣的培養。這就像吃飯一樣，每噸都吃一樣的飯，肯定會厭煩，促使我們要改變。上課也一樣，我們要綜合運用多種多樣的教學方法，不斷變換套路，學生就會覺得新奇，產生興趣。教師要綜合多種教學方法努力提高學生學習數學的興趣，變換使用視頻、配音、圖文、演講、游戲接龍等技巧。還要把數學問題善于搬到生活當中使用，比如學習了“圓角分”這節課的時候，首先教師要講講錢的作用，錢的演變等歷史過程，學生會產生興趣。

（五）在平時的使用中發展學生學習數學的興趣

學習并能使用知識，技能達到學以致用的目的，也能讓學生產生濃厚的興趣。小學階段，孩子年齡較小，對許多新鮮事物充滿了強烈的興趣。作為教師就要利用孩子的好奇心培養他們的興趣。比如帶他們到生活中特定的環境中去學習數學知識，學習的計算物體的面積，那我們完全可帶孩子去生活中尋找各種各樣的圖形，讓他們分組親自度量，計算出結果，最后匯報給全班。學習了購物相關的知識，就讓孩子回家后購物一次，這樣的活生生的例子遠比待在教室里憑空想象要好得多。

（六）重視數學活動課的設計，利用好數學活動課

我很重視數學活動課的設計和指導，讓學生在各種有趣的活動中提高數學應用能力。比如學完簡易方程后，在課外活動時，我讓學生舉行數學咨詢講座，每人準備一兩個小問題。另外，我還指導學生辦自己的數學小報，為學生開辟了一塊實驗園地。他們為了排好版面，為了自己的小報能得到老師的贊揚要搜集好多素材，比如漂亮的插圖、數學趣味題、數字游戲、數學家的故事等等，在這個過程中他們會了解到很多有關數學的知識，也會喜歡上數學，對數學產生濃厚的興趣。當自己的小報張貼在教室“學習園地”時，他們引以為豪，更是享受到了知識和智慧為自己帶來的樂趣。

三、結束語

“興趣是個性心理特征的一種外在表現。興趣對學生任何學科的學習都起著十分重要的促進作用。”目前部分教師激發學生學習數學的狀況不容樂觀，造成這種不好的狀況的原因多種多樣，因為每個教師的知識結構、個體差異、上課風格等各不相同。最好的解決措施是每個數學教師首先明確自己培養學生興趣的問題出在哪里，然后針對問題，找到適合自己的解決辦法才是最好的。

參考文獻：

[1]土克秀.小學數學教學中有效培養學生學習興趣的方法[J].學園.2014（10）：155

[2]曾梅琴.培養小學生數學學習興趣的方法分析[J].理科愛好者（教育教學）.2021（1）：237