高校啦啦操微課翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展趨勢及作用分析

【摘要】隨著時(shí)代不斷的發(fā)展與進(jìn)步，我國的教育事業(yè)也發(fā)展得越來越快，不但在教育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)，還不斷提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在是一個(gè)信息化的時(shí)代，信息技術(shù)的應(yīng)用還能夠很好地豐富課堂的教學(xué)，改變以前的課堂教學(xué)模式。微課翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的課堂教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而老師則起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。啦啦操運(yùn)動也是一種新興的體育運(yùn)動，但是它是非常時(shí)尚的，不但可以健身，還能進(jìn)行娛樂，在微課翻轉(zhuǎn)課堂中進(jìn)行啦啦操運(yùn)動，可以很好地提高課堂質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高校啦啦操? 微課翻轉(zhuǎn)課堂? 發(fā)展趨勢? 分析與研究

【課題項(xiàng)目】吉林醫(yī)藥學(xué)院教育教學(xué)研究一般課題“啦啦操三階課程體系在醫(yī)學(xué)院校的構(gòu)建與實(shí)踐研究”，課題號：jyxj2020yb14。

【中圖分類號】G837-4;G434? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）22-0161-02

在高校的學(xué)習(xí)和發(fā)展中，因?yàn)闀r(shí)代在不斷的進(jìn)步，所以會有著多種多樣十分豐富的課程，啦啦操運(yùn)動也是一項(xiàng)新型的課程，并且受到了學(xué)生的關(guān)注，在最近這幾年發(fā)展得非常快。在現(xiàn)在的高校教學(xué)中，有很大一部分的學(xué)校都已經(jīng)有了啦啦操的課程，但是在教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)的模式還不能進(jìn)行完善，在教學(xué)資源方面也不夠先進(jìn)，所以要在高校啦啦操教學(xué)的時(shí)候，加入信息技術(shù)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，這樣可以很好地提高教學(xué)質(zhì)量。

一、目前高校啦啦操教學(xué)出現(xiàn)的問題

（一）教學(xué)模式不夠先進(jìn)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很大一部分的高校都已經(jīng)有了啦啦操教學(xué)課程，但是卻不是必修，而是采用選修的方式來學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以根據(jù)自己的愛好和時(shí)間來選擇，是不是進(jìn)行拉拉操的學(xué)習(xí)。選修課只是需要學(xué)生們進(jìn)行一些簡單的了解，不需要深入的學(xué)習(xí)，所以在拉拉操課程中一些比較深入的知識就不會被講解到，在現(xiàn)在的拉拉操教學(xué)中，會有三個(gè)步驟來進(jìn)行教學(xué)，準(zhǔn)備基本動作和結(jié)束動作，所以教學(xué)模式是比較單一的，也不夠創(chuàng)新，在教學(xué)的時(shí)候，主體是老師，學(xué)生只是進(jìn)行跟從的學(xué)習(xí)，積極性并不是很高，也不能發(fā)揮他們的主觀能動性，學(xué)生也不能更好地發(fā)展。

（二）教學(xué)資源不夠充足

要想很好地進(jìn)行啦啦操的教學(xué)，也必須用到非常基礎(chǔ)的設(shè)施，在教學(xué)的時(shí)候要有訓(xùn)練的場地，還有先進(jìn)的器材和設(shè)備，最重要的是老師要有充足的知識，這些都需要大量的資金。所以這就導(dǎo)致了有很多的高校并沒有專門地進(jìn)行啦啦操教學(xué)的場地，也沒有訓(xùn)練所需要用到的設(shè)備和器材，這樣就沒有辦法滿足教學(xué)的需要。還有一部分的高校不重視體育的教學(xué)，對于啦啦操的學(xué)習(xí)也不重視，這樣不但會很大地影響教學(xué)質(zhì)量和效果，還會影響到老師教學(xué)的積極性，教學(xué)質(zhì)量也就不會得到提高。

（三）沒有新的教學(xué)手段

社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人類已經(jīng)進(jìn)入信息化的時(shí)代，信息化以及智能化在我們?nèi)粘Ｉ钪心軌蝮w現(xiàn)到。在這樣的一個(gè)大背景下，高校的啦啦操教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)代的潮流，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和互聯(lián)網(wǎng)的信息化及智能化結(jié)合在一起。對于啦啦操的學(xué)習(xí)，有一個(gè)非常明顯的特點(diǎn)，就是視覺性比較強(qiáng)，所以，為了吸引學(xué)生的積極性以及參與能力，老師在教學(xué)的時(shí)候可以在多媒體上找一些相關(guān)的視頻，這樣能夠很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心，視頻是比較形象直觀的，所以能夠更好地提高他們的學(xué)習(xí)積極性。但是現(xiàn)在并不是所有的老師都有這樣的思想觀念，可能在教學(xué)中還以老師自己為主體，根據(jù)自己的喜好來進(jìn)行拉拉操的教學(xué)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)啦啦操的時(shí)候，還是處于一個(gè)被動的位置，學(xué)習(xí)起來，沒有直觀的感受，直接就會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。

二、什么是微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

微課翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的課堂教學(xué)模式，這種教學(xué)模式主要是把傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在教學(xué)的過程中，老師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來制作一些教學(xué)的視頻，這些需要學(xué)習(xí)的知識通過微課的方式讓學(xué)生們學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)生有優(yōu)秀的自學(xué)能力。在課堂教學(xué)過程中，老師對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的問題進(jìn)行解決，讓他們能夠更好地理解知識，微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，可以分成三個(gè)部分，有課前、課中和課后。在課前這個(gè)階段，要重視課堂的教學(xué)過程，在課前需要學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，這是非常重要的。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要對高校啦啦操的知識對學(xué)生進(jìn)行講解，并且還要有針對性地設(shè)計(jì)視頻，在這樣一個(gè)大數(shù)據(jù)的背景下，可以在網(wǎng)絡(luò)上找一些好的視頻，經(jīng)過剪輯和制作分享給同學(xué)們，這樣能夠讓學(xué)生更好地學(xué)到知識。關(guān)于課前的準(zhǔn)備，不只是老師需要準(zhǔn)備，學(xué)生們也需要提前準(zhǔn)備，可以先觀看老師發(fā)布的視頻，根據(jù)這些視頻，對拉拉操進(jìn)行一個(gè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練一些動作，如果有一些比較困難的動作，可以和同學(xué)們之間進(jìn)行交流與討論，也可以向老師進(jìn)行提問，然后等到教學(xué)的時(shí)候注意聽老師的講解。在課堂中這個(gè)階段，就是老師對學(xué)生在課前階段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生問題解答環(huán)節(jié)，在課堂中，要讓學(xué)生對于一些知識和動作進(jìn)行吸收，在這個(gè)過程中，詢問學(xué)生存在的問題，并且讓他們集中進(jìn)行討論，然后集體的解決問題，這樣能夠提高學(xué)生的合作能力。課后的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生對于啦啦操的動作進(jìn)行鞏固，通過前面兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)會啦啦操的一些動作，那么老師可以給他們布置課后的作業(yè)，錄制自己的啦啦操視頻發(fā)給老師，老師再進(jìn)行點(diǎn)評。這種方法可以讓老師對學(xué)生的啦啦操學(xué)習(xí)情況有一個(gè)很明確的了解，通過觀看學(xué)生的視頻，如果出現(xiàn)問題，也能夠及時(shí)地糾正，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是非常重要的，要把這個(gè)教學(xué)模式堅(jiān)持下去，這樣能夠很好地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、在高校啦啦操教學(xué)中微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式是非常不一樣的，傳統(tǒng)的教學(xué)是以老師講為主，學(xué)生處于一種被動的狀態(tài)，學(xué)生知識被動的接受知識，所以在課堂的學(xué)習(xí)中不能夠很好地表達(dá)自己的想法，但是微課翻轉(zhuǎn)課堂就不一樣了，這樣的教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式有著強(qiáng)烈的對比，老師從以前的主體變成了學(xué)生為主體，老師只是處于一個(gè)講解者的位置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠很好地改變課堂角色變化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以前比較傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師都會有著自己的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，所以在教學(xué)過程中只有課堂的學(xué)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，但是翻轉(zhuǎn)課堂可以讓學(xué)生在上課之前對于要學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后在課堂上的時(shí)候，對于老師的動作示范學(xué)生就更容易進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，老師可以在課間將錄制的視頻分享到班級群中，學(xué)生經(jīng)過對于視頻的觀看，就會進(jìn)行自主學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題，可以到課堂上進(jìn)行解決，這樣對于課堂的教學(xué)能夠達(dá)到一個(gè)很好的效果。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以對學(xué)生進(jìn)行分組，通過分組學(xué)習(xí)和探討的方式，能夠讓學(xué)生更有團(tuán)結(jié)的力量，更有團(tuán)隊(duì)凝結(jié)力，也會有團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、高校啦啦操在微課翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用分析

（一）進(jìn)行課前設(shè)計(jì)，制作教學(xué)微課

老師在對啦啦操進(jìn)行微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的時(shí)候要提前做好計(jì)劃，制定好教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，制作教學(xué)微課，找到一些教學(xué)資源，這些教學(xué)資源除了要有教材上的內(nèi)容之外，還要進(jìn)行網(wǎng)上的搜尋，找到不同的視頻和圖片，通過各方面的整合來幫助學(xué)生進(jìn)行啦啦操的學(xué)習(xí)。在制作微課翻轉(zhuǎn)課堂資源課件的時(shí)候，要找合適的視頻教學(xué)內(nèi)容，要簡單明確畫面清晰，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來對學(xué)生進(jìn)行啦啦操的知識點(diǎn)的講解，觀看視頻，掌握一些基礎(chǔ)的知識點(diǎn)。在啦啦操翻轉(zhuǎn)課堂上老師要提高學(xué)生對于啦啦操的學(xué)習(xí)興趣，可以保持一定的幽默感，要把動作做得簡單明了，知識點(diǎn)盡可能的簡化，避免過于繁瑣，讓學(xué)生們增加學(xué)習(xí)的難度。

（二）不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在學(xué)習(xí)啦啦操的時(shí)候進(jìn)行微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，除了有著明確的教學(xué)目標(biāo)，還要不斷的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來進(jìn)行課堂的反轉(zhuǎn)，設(shè)立明確的目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生知道怎樣學(xué)習(xí)能夠更高效。要想進(jìn)行好微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，老師要明白翻轉(zhuǎn)課堂的意義，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用一些技巧來進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。在高校啦啦操的教學(xué)中，對于剛開始學(xué)習(xí)的學(xué)生，要先教一些簡單容易做的健美操和熱身的動作，讓整個(gè)氣氛達(dá)到一個(gè)良好的氛圍，節(jié)奏先緩慢下來，將學(xué)習(xí)的強(qiáng)度控制得稍微小一點(diǎn)，然后再慢慢的提高學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的情況，慢慢跟上老師的節(jié)奏，這樣不但提高了他們的動作協(xié)調(diào)性，也提高了他們的學(xué)習(xí)熱情，訓(xùn)練強(qiáng)度進(jìn)行合理的調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)情況，以及感興趣的程度來合理的安排練習(xí)時(shí)間，在課后的時(shí)候，老師也可以布置一些課后作業(yè)，然后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，利用較短的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣的效果也是非常好的。

五、結(jié)束語

現(xiàn)在時(shí)代在不斷變化，教育也在慢慢進(jìn)行改變，對于高校啦啦操教學(xué)使用微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以很好地提高教學(xué)質(zhì)量，微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以把教學(xué)資源變得越來越豐富，利用一些信息技術(shù)來制作相關(guān)的視頻，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，微課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為啦啦操的教學(xué)工作又提供了一些保障，提高了學(xué)生的積極性以及熱情程度，拉拉操的教學(xué)工作得到了更好的發(fā)展。

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[2]李能萍.淺談高校啦啦操運(yùn)動在體育教學(xué)中的美育功能[J].祖國，2016（14）.

作者簡介：

郭鴻鴿（1988年-），女，滿族，吉林省吉林市人，講師，碩士研究生，研究方向?yàn)槔怖膊儆?xùn)練、啦啦操課程建設(shè)。