溝通藝術在初中班主任管理工作中的運用

【摘要】初中是學生成長發育過程中非常重要的一個階段，對學生一生都有著非常重要的影響。初中班主任做好班級的管理工作是十分重要的，還要時刻關注學生的身心健康的發育。在進行初中班主任管理工作過程中，班主任要隨時與學生、家長和任課老師進行相應的溝通，這樣才能夠保證學生能夠順利地完成義務教育。藝術溝通是一門非常重要的學問，它能夠保證班主任在工作管理中的順利性，從而提高學生學習的狀態。文章就對溝通藝術在初中班主任管理工作中的應用進行相應的闡述以及分析，希望能夠幫助班主任更好地進行初中班級的管理。

【關鍵詞】溝通藝術? 初中班主任管理? 運用? 方法

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）38-0029-02

一、初中班主任管理工作中溝通藝術運用的重要性

（一）班主任與學生之間的溝通

眾所周知，初中生都處于青春期，所以每一個學生都具有一定的獨特性，這樣就可能會加大班主任管理過程中的問題，需要班主任去把握管理的力度，運用合理的語言來對學生進行引導，這樣才能夠更好地對學生起到教育作用。所以班主任與學生之間的溝通是十分關鍵的，這也是一門藝術，如果班主任與學生溝通交流過程中言語過重，那么很容易導致學生厭煩的心理，從而難以起到溝通交流的作用。那么就需要初中班主任合理地運用溝通藝術，分析學生的心理，用合適的語言來與學生進行交流，從而對學生起到引導的作用。而且班主任和學生都是班級的主要組成部分，只有兩者相互協調，還能夠更好地保證班級的發展。所以說，加強班主任與學生之間的溝通交流是十分關鍵的，能夠對學生健康學習起到一定的促進作用。

（二）班主任與學生家長之間的溝通

班主任需要管理一個班級的學生，所以管理難度也是非常大的。而且現在家長都越來越重視孩子的教育，班主任做好與學生家長的溝通也是非常重要的，這樣能夠更好地了解學生的狀態和心理情況，有利于班主任進行班級管理。這就需要班主任掌握良好的溝通藝術來與學生家長進行溝通，這樣學生家長更愿意配合老師進行學生管理，從而保證了班級管理的實效性，對學生健康教育有一定的幫助。所以說，班主任也要重視與學生家長的溝通交流，要合理地與學生家長進行溝通交流，這樣才能夠更好地提高班級管理的效率，從而更有利于保證班級的學習風氣。

（三）班主任和各科任教師之間的溝通

作為初中班主任，其作用就是保證學生的健康發展，從而保證班級的學習風氣，這樣更有利于提高學生的全面發展。所以班主任要重視與各科任教老師之間的交流溝通，要及時了解學生的學習狀態與情況，然后做好班級事宜的解決與處理，這樣能夠更好地對學生進行針對性的管理。不僅如此，初中是學生拉開差距的重要時期，如果沒有得到嚴格管理，那么學生很容易出現偏科的現象。而班主任及時與各科老師進行溝通，隨時了解學生的學習情況，這樣能夠加強對學生的教育，從而防止學生出現偏科的現象。而且班主任與任課老師之間進行溝通，能夠更有利于各科老師進行教學任務的開展，對培養學生的學習有一定的幫助。所以說，班主任是班級管理的領導者，也是學生與任課老師之間的橋梁，只有班主任根據學生學習情況來制定相應的學習計劃，才能夠保證班級的學習風氣，所以班主任必須要及時與各科任教老師進行溝通與交流，從而及時將班級的問題進行解決與處理。

通過上述的分析我們可以知道，班主任運用好溝通藝術不僅能夠更好地對班級進行管理，而且還可以得到家長和任課老師的幫助與支持，更有利于班主任了解學生的情況，從而及時地對學生進行教育與引導。

二、運用溝通藝術的作用

（一）確保班主任管理工作的順利進行

整體來說，合理地運用溝通藝術是班主任必須要掌握的技能，這樣班主任可以及時地了解學生的情況與狀態，可以針對性地對班級進行管理，這樣能夠防止管理過程中出現不得當的現象。從而確保了管理工作的順利進行。所以班主任管理工作嚴格地運用溝通藝術進行，這樣才能夠保證每一個學生都能夠得到班主任的關注，從而實現公平教學，促進了管理工作的開展。

（二）加深師生情感

隨著時代的發展，班主任越來越重視溝通藝術的應用，合理地運用溝通藝術，能夠更好地縮短班主任與學生之間的距離，從而加深了學生和班主任之間的情感。當學生與班主任有一定的感情之后，學生就愿意將自己內心的想法說給班主任，這樣可以讓班主任和學生建立朋友關系，從而更有利于班主任為學生服務。所以運用溝通藝術能夠更好地加深師生情感，從而更加深入地了解學生的情況，這樣，班主任就可以針對性地為學生進行教育，能夠更好地促進學生全面發展。

三、溝通藝術在初中班主任管理工作中運用的主要方法

（一）換位思考法

眾所周知，學生是教育的主體，所以班級管理就是為了更好地服務學生。初中班主任在進行班級管理工作時，一般都會根據學校的制度進行學生行為的規范，這樣很容易導致學生反感，為更好地解決這一問題，班主任可以采用換位思考法來進行解決，可以咨詢學生的意見，根據學生的思維來進行處理，這樣能夠更好地建立老師與學生之間的關系。所以說，在進行溝通藝術的應用過程中，班主任使用換位思考法是十分關鍵的，它能夠更好地促進班級工作的開展，也能夠在一定程度上提高學生的學習心態，讓學生愿意主動地去學習，這樣就很好地提升了師生的情感。

（二）平等交流法

一般來說，班主任在班級管理過程中起到主導作用，這樣就產生了不平等交流等問題，為了更好地提高師生交流的真實性，班主任必須要運用平等交流法來進行班級管理，這樣能夠讓班主任和學生在同一水平面上，這樣學生才更愿意與班主任分享自己的經歷。不僅如此，建立平等交流的關系，能夠更好地樹立班主任的形象，從而讓學生相信班主任，這樣更有利于班主任進行班級管理。所以為了更好地營造平等的現象，班主任在日常教育過程中，不要以嚴師的方式來與學生交流，要與學生做朋友，這樣才能夠讓學生愿意接近班主任，從而達到平等交流法的作用。

（三）個性培養法

每一個初中生都是一個獨特的個體，他們都有一定的差異，所以為了更好地順應新課程改革，老師必須要注重學生的個性培養，要積極地鼓勵學生進行全面發展，這樣有利于提高學生的自信力。班主任在進行班級工作管理過程中，使用個性培養法具有很大的優勢，它能夠對學生起到溝通交流的作用，能夠激發學生學習的動力。不僅如此，班主任還要分析學生的心理與特性，要根據學生的特點來設置培養方案，這樣能夠幫助學生順利地完成學業。整體來說，班級內有各式各樣的學生，個性培養法也是十分重要的一種方法，它可以找到適合學生的發展方向，從而促進學生的成長與發育。例如，當班級內有一個不愛學習的學生，但是這個學生比較喜歡畫畫，那么老師就要積極地與他溝通，然后發現他的優勢，然后積極地培養他的優勢，這樣才能夠對學生起到全面教育的作用。

（四）故事引導法

班主任要管理的學生是非常多的，學生難免會犯一些錯誤，也會存在部分學生不服管教的現象，如果遇到這種情況，班主任通常都會對學生進行批評，這樣很難對學生起到正面的影響，嚴重的話會導致學生出現厭學現象，為更好地解決這一問題，初中班主任可以使用故事引導法來引導學生進行改正，讓學生自己承認錯誤，從而從根源解決問題。例如，班主任可以運用現實生活中的例子，可以利用勞動農民的生活引導學生進行改正學習態度，這樣學生就能夠更加珍惜自己的校園生活，從而愿意努力去學習，這就是故事引導法所起到的作用。所以故事引導法在初中教育中起到作用是十分關鍵的，它能夠很好地改變學生的學習態度，從而更好地幫助學生去學習。班主任在開展管理工作的過程中，要積極地應用好溝通藝術，使用故事引導法，能夠更好地與學生進行溝通與交流，從而在一定程度上保證學生的學習狀態。所以說，班主任必須要注重故事引導法的應用，然后積極地引導學生去學習，從而促進學生的全面發展。

（五）關鍵情感教育法

初中生處于一個比較敏感的年齡，很容易受到一些小事的影響，如果班主任在與學生進行交流的過程中沒有發現學生的心理變化，那么就會很容易導致學生不愿意與班主任分享自己的情感，這樣就會導致溝通存在一定的問題。所以班主任可以使用關鍵情感教育法來與學生進行溝通與交流，這樣能夠讓學生放下戒心，從而更好愿意與班主任溝通與交流，這樣班主任才能夠更加清楚地認識到學生，從而更好地為學生去服務，為學生解決學習生活過程中遇到的問題。所以說，運用關鍵情感教育法是十分關鍵的，能夠讓學生更加相信班主任，從而愿意與班主任進行溝通與交流。

四、結束語

通過上文論述可知，初中班主任在對初中班級進行管理的過程中，運用溝通藝術是十分關鍵的，它不僅能夠提高學生全面發展，而且能夠更好地提高班級管理工作的效率，更有利于學生健康成長。不僅如此，班主任在學生日常生活所起到作用也是十分關鍵的，這就需要班主任多與學生、學生家長和任課老師進行溝通與交流，這樣才能夠更好地了解學生的情況，從而使用正確的教學方法來對學生進行引導與教育。

參考文獻：

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作者簡介：

周建軍（1978年-），男，漢族，甘肅甘州人，一級教師，研究方向為初中班主任管理。