信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效策略分析

吳文博

【摘要】目前，信息技術(shù)已經(jīng)在各學(xué)科的教學(xué)實踐中得到了廣泛的應(yīng)用，在提升教學(xué)質(zhì)量和效率等方面具有顯著的作用和效果。而小學(xué)英語教學(xué)也要積極地運用信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，來為學(xué)生創(chuàng)建生動有趣的英語學(xué)習環(huán)境，促進學(xué)生對英語知識的準確理解和牢固掌握，確保小學(xué)生的英語學(xué)習基礎(chǔ)能力得到扎實的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 小學(xué)英語教學(xué)? 策略分析

【中圖分類號】G623.31 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）35-0054-02

一、信息技術(shù)對小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用價值和作用

1.更好地促進學(xué)生的個性化發(fā)展

在以往的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師所運用的教學(xué)方法和手段主要為領(lǐng)讀單詞、講解語法知識、組織學(xué)生開展試題練習、翻譯課文內(nèi)容等。在上述的教學(xué)方法和手段的應(yīng)用中，教師不知不覺地會變成教學(xué)的“主角”，學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容和任務(wù)都需要由教師來完全提供，學(xué)生還需要按照教師的要求來完成學(xué)習任務(wù)即可，這種教學(xué)過程讓學(xué)生處于非常被動的地位，從而導(dǎo)致學(xué)生的個性化、差異化學(xué)習需求無法得到充分的滿足。將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)中來，可以將課本中的英語文字知識，轉(zhuǎn)化為圖片、動畫、音樂、視頻等方式生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而為學(xué)生創(chuàng)建了獨特逼真的英語學(xué)習環(huán)境，不僅能夠有效地促進學(xué)生對英語知識的記憶和理解，而且還讓英語知識變得更加豐富多彩，有利于培養(yǎng)和提升學(xué)生對英語知識的學(xué)習興趣。以此同時，信息技術(shù)的應(yīng)用，為教師的教學(xué)也提供了充分的支持和便利，尤其是可以讓教師針對不同層次的學(xué)生設(shè)置對應(yīng)的問題，讓學(xué)生獲得符合自身學(xué)習能力和特點的知識教學(xué)和服務(wù)，從而讓學(xué)生的學(xué)習主體地位有了更加可靠的保障，為促進學(xué)生的個性化發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

2.有效促進教學(xué)質(zhì)量和效果的提升

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式中，教師將主要的教學(xué)精力放在了單詞發(fā)音的示范和糾正方面，在開展單詞教學(xué)當中，教師需要反復(fù)向?qū)W生示范規(guī)范的發(fā)音，對學(xué)生錯誤的發(fā)音進行糾正，而學(xué)生只需要在教師的帶領(lǐng)下進行反復(fù)的發(fā)音練習。這種教學(xué)方式，雖然可以有一定的效果，但是也存在著明顯的不足之處。例如，座位靠后的學(xué)生并不能夠完全聽清楚教師的規(guī)范發(fā)音，并且僅學(xué)生“鸚鵡學(xué)舌”式的發(fā)音學(xué)習方式，很難準確找到發(fā)音錯誤的原因。并且教師每次發(fā)音也可能存在著一定的差異，上述的因素均對學(xué)生單詞學(xué)習質(zhì)量和效果造成不利影響。而將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)中來，可以讓上述問題造成的影響得到有效地規(guī)避和解決。教師在信息技術(shù)的輔助下，制作多媒體課件，可以向?qū)W生播放規(guī)范統(tǒng)一的單詞發(fā)音，并且還可以通過Flash動畫等方式向?qū)W生形象生動地講解每個元音、輔音的發(fā)音部位和技巧等知識，并且將特定的單詞在發(fā)音過程中口型和舌位的變化過程進行慢鏡頭的演示，學(xué)生可以在課間的演示和示范下，進行反復(fù)的模仿練習，這樣可以讓學(xué)生更快更加規(guī)范地掌握單詞的發(fā)音，極大地提升了教學(xué)質(zhì)量和效率。對于語言教學(xué)而言，創(chuàng)建生動契合的語境尤為關(guān)鍵，對于英語教學(xué)同樣如此，需要創(chuàng)建形象生動的語境，讓學(xué)生在語境中去準確了解英語背后的語言文化，正確掌握英語的相關(guān)應(yīng)用場合。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式則不具備創(chuàng)建語境的功能，而信息技術(shù)的應(yīng)用則可以通過照片、視頻等方式來創(chuàng)建生動形象的語境，讓學(xué)生在逼真的語境中去更好地理解和感受英語語言文化的內(nèi)涵和魅力，從而有效拓展了學(xué)生的知識視野，有利于學(xué)生英語學(xué)習興趣和能力的有效提升。

3.提升學(xué)生的語言應(yīng)用表達能力

交流是語言學(xué)習的主要用途。讓學(xué)生具備良好的語言應(yīng)用表達能力，是英語教學(xué)的主要目標，確保學(xué)生能夠用流暢規(guī)范的英語來與人進行溝通交流。而在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，教師注重英語理論知識的講解，對學(xué)生的英語口語表達能力的重視程度明顯不夠。信息技術(shù)所具有的3D動畫演示功能，可以為學(xué)生構(gòu)建一個真實逼真的語言交流環(huán)，可以讓學(xué)生有效克服害羞、不好意思的心理障礙，敢于在逼真的語言交流環(huán)境中進行英語口語的表達和練習，促進學(xué)生口語練習的積極性和效果。與此同時，教師也可以應(yīng)用信息技術(shù)，讓學(xué)生與課文中的人物進行對話，或者讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容對動畫進行配音，也可以讓學(xué)生到計算機活動室運用人機對話功能來自行開展口語練習，通過這種靈活創(chuàng)新的教學(xué)方式，可以有效增強學(xué)生的學(xué)習體驗，引導(dǎo)學(xué)生更加認真積極地投入到英語口語的表達和練習中來，從而為學(xué)生英語應(yīng)用表達能力的提升提供了有力的支持與保障。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用策略

1.在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

長期以來，在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中，學(xué)生的聽力訓(xùn)練并未引起高度的重視，從而導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習的基礎(chǔ)不夠扎實，對學(xué)生今后的英語學(xué)習造成了不利影響。教師應(yīng)當清醒認識到，聽力訓(xùn)練是小學(xué)生從事英語學(xué)習的一項基本能力要求，與英語閱讀和寫作教學(xué)具有同等的重要性。而學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習慣，對提升聽力學(xué)習的能力和效果具有巨大的幫助。而聽力習慣是一個較為復(fù)雜的概念，其主要由對語言材料的興趣、態(tài)度、學(xué)習方法和技巧、在學(xué)習當中具有的意識情感、日常生活經(jīng)驗積累等多方面的要素構(gòu)成，由此可見。學(xué)生良好的聽力習慣，并不是在一朝一夕之內(nèi)可以實現(xiàn)的，而是需要教師采用有效的手段，通過較長一段時間的引導(dǎo)后，才能逐漸養(yǎng)成。基于小學(xué)英語聽力教學(xué)的重要性，在新課改中明確提出，要根據(jù)小學(xué)生的年齡和學(xué)習特點，來組織開展英語聽力教學(xué)活動。而信息技術(shù)的應(yīng)用在提升小學(xué)英語聽力教學(xué)質(zhì)量和效果中發(fā)揮著諸多有益的作用，在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備的支持下，教師可以為學(xué)生快速提供更加豐富的語言素材，并且再配上生動有趣的視頻動畫，可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習積極性，為學(xué)生認真參加聽力訓(xùn)練注入了強大動力。在生動有趣的視頻動畫的吸引下，能夠全身心地投入到聽力學(xué)習中來，讓小學(xué)生容易存在著的注意力不集中、上課好動等行為得到了有效的克服與糾正，長此以往，必然能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力學(xué)習習慣。另外，教師要善于運用多媒體信息技術(shù)，構(gòu)建生動有趣的語言環(huán)境，在語言環(huán)境的引導(dǎo)和熏陶下，促進學(xué)生聽力、閱讀、口語表達等能力的全面發(fā)展和提升，學(xué)習語言的目的就是要在生活中靈活規(guī)范的運用，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師過于注重對教材理論知識的講解，不能夠為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，這樣必然會導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習無法產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生逐漸對英語產(chǎn)生了抵觸和厭煩的心理和情緒。而通過多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建聲情并茂的語言交流環(huán)境，能夠讓學(xué)生的語感得到有效的鍛煉和提升。

2.應(yīng)用信息技術(shù)，讓學(xué)生講好英語故事

對于小學(xué)生而言，對故事有著強烈的興趣和愛好。教師通過講故事的方式，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，而且還使得學(xué)生的英語學(xué)習能力和效果得到全面的鞏固和提升。學(xué)生在聆聽英語故事的過程中，可以對學(xué)生的聽力、口語表達等能力進行有效的訓(xùn)練，并且還能夠增強對課堂所需知識的理解和記憶，因此，教師應(yīng)當將該故事教學(xué)作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容來抓。在組織學(xué)生開展講英語故事之前，應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约号c故事內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)歷，來活躍學(xué)生的思路，對故事情節(jié)內(nèi)容有一定的了解。在教師在講故事的過程中，可以通過插圖等方式來向?qū)W生進行提問，讓學(xué)生跟著教師的問題來認真聆聽故事和思考相關(guān)問題。學(xué)生回答的答案可能存在著一定的偏差，當教師講完故事后，應(yīng)當對學(xué)生的答案進行點評和糾正。長此以往，學(xué)生必然會在聆聽英語故事中，其英語綜合學(xué)習能力得到有效地提升和進步。

3.應(yīng)用信息技術(shù)，打造綜合學(xué)習課堂

所謂綜合課堂，是近年來最新提出的教學(xué)方法，指的是將新舊知識融合在一起，通過實踐活動來讓學(xué)生了解掌握新知識，復(fù)習鞏固舊知識的教學(xué)模式，從而有效促進學(xué)生的英語知識積累和實踐應(yīng)用能力得到全面的發(fā)展和進步。小學(xué)英語教學(xué)目標是非常明確的，即增強學(xué)生英語學(xué)習信心，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習習慣，培養(yǎng)其自主學(xué)習意識和能力，讓學(xué)生具有良好的英語基礎(chǔ)，能夠完成簡單的英語聽、說、讀、寫活動，為學(xué)生從事更高層次的英語知識的學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。因此，教師要善于運用信息技術(shù)，來設(shè)計打造能夠全面鍛煉和提升學(xué)生英語知識學(xué)習能力的綜合課堂，讓學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，以及新、舊知識學(xué)習效果都得到有效的鞏固和提升。

三、結(jié)語

綜上所述，將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中來，可以讓教學(xué)質(zhì)量和效率得到極大地提升。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)當加強對信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的研究和實踐，利用信息技術(shù)先進豐富的功能，來為學(xué)生提供生動有趣的學(xué)習環(huán)境和氛圍，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，使其全身心地投入到英語學(xué)習中來，從而為學(xué)生英語學(xué)習能力和效果的提升提供更好的教學(xué)服務(wù)。

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