基于游戲案例探尋培養幼兒良好學習品質的策略

蘇藝玲

【摘要】良好的學習品質是幼兒學習質量得到保證的基礎，它也是幼兒走向未來學習的根本素養。在教育教學中，教師就需要慎重地看待幼兒學習品質的培育與塑造。給予基于游戲案例來推動幼兒良好學習品質的培養就是最科學的方法之一，也是最有實際價值的策略。基于此，教師就得善于利用游戲，并結合游戲的實施，來引發幼兒學習的好奇心，激發其自主學習的意識，讓他們在一定的紀律規范中學習求異，學習發散思考，從而讓他們的探索、主動、規則、創新等學習品質得到較好的培育，提升幼兒教育教學質量。

【關鍵詞】游戲案例? 探尋策略? 培養幼兒? 良好學習品質? 健康發展

【課題項目】本文系2021年南靖縣德育研究課題：“依托‘快樂家庭日’，培養幼兒良好學習品質的實踐研究”的研究成果之一。

【中圖分類號】G61 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）35-0147-02

“重視幼兒的學習品質培養”是《3～6歲兒童學習與發展指南》的重要思想之一，它也是幼兒走向未來的學習素養核心要素之一。故而，在幼兒園的教育教學中，教師要立足兒童發展的觀念，從幼兒的學習需求、心理發展等方面進行全面的思考，并基于鮮活的游戲教學案例，以此來探尋到幼兒學習品質的培育策略，給予幼兒最理想的學習引領，使得他們的學習行為習慣、態度、情感、價值觀以及品行等方面朝著既定的方面的發展，為他們更和美的學習、生活構筑堅實的基礎，也為他們健康的生長積蓄資本。

一、引發好奇心，培育探索品質

古語云：知之者不如好之者。可見，引發幼兒學習的好奇心，是激勵他們探索動力的重要保障，也是培育他們不斷探索品質的基本著力點。所以，在幼兒園的教育教學中，教師要緊緊依托《3～6歲兒童學習與發展指南》精神，通過鮮活的游戲案例來引發幼兒的學習好奇心，促使他們養成刨根問底的意識，讓他們在不知不覺中養成不斷追問、不停探索的品質。

1.結合游戲，引發學習有效關注

以中班的語言學習活動《多變的臉》教學為例，就可以通過一系列的游戲活動來開展學習探索活動，讓幼兒在相應的游戲中積累起豐富的學習感知，形成豐厚的學習體驗，從而讓幼兒的好奇心更濃，讓探索的愿望更強烈。

教學開始，教師就可以引導幼兒去照一照鏡子，做出各種不同的臉部表情動作。在哈哈鏡面前，幼兒看到了一張張奇特的，富有變化的臉。于是，一種奇怪的感覺縈繞在他們腦海中，也就引發他們思考。鏡子中的那些臉是我們自己的嗎？疑問也就會激發他們探索的欲望，也就讓他們對自己的臉的變化產生濃厚的興趣。

2.回望活動，促進學習深入探索

在活動的基礎上，教師還得利用多媒體技術，把幼兒的臉部表情進行適度處理，并相應的展現出來。與此同時，引導有而來變一變對應的臉，說一說這樣形態下的臉是代表著什么？經過小朋友們的表演和共同討論，他們終于找到了自己笑著的臉、苦著臉、憤怒的臉等。

接下來，教師引導幼兒對照畫面以及自己的學習理解，與小伙伴們進行互動，做出各式各樣的臉部表情動作，說一說自己對變形的臉的認識。如此訓練下去，幼兒也就會對游戲活動所呈現出的現象進行更深入的思考，從中也就讓幼兒的探索品質得到較好的培育。

二、激發自主性，培養主動品質

隨著新課程改革的不斷深入，教師的角色定位也越來越科學了，正逐漸成為兒童學習、生活的支持者、引導者與合作者。教師也能學會蹲下身來看幼兒，用平等的視角去審視幼兒身上發生的一切。所有的這些好的轉變，都使得教育教學環境發生了改變，幼兒也不再反感學習了，也會逐漸地主動學習起來了。在其間，還需要教師去創建更為合適的學習活動情境，營造一個平等、自由的游戲活動分為，讓幼兒在游戲活動中感受到安全，從而釋放出自主探索的學習活力，對應的主動學習品質也就在不知不覺中生長起來。

1.構建自由環境，奠定主動學習的基礎

以大班的健康活動《小花鹿跳小山》教學為例，教師就得尊重幼兒的主體地位，以此來構建一個較為自由的活動環境，給幼兒一個盡情釋放自己的天地，使得他們的探索活力得到提高。

首先指導幼兒開動腦筋，進行這自己的思考，需尋找適合的跳過小山的路徑。其次鼓勵幼兒對自己的跳小山游戲活動的反思，找到成功的經驗，以及失敗的不足，為后續正式的競賽活動奠定基礎。

2.打造平等對話，激發主動學習的活力

就在此活動進行的同時，教師還需要構建一個自由對話、平等對話的場景，讓幼兒暢所欲言，談談自己的觀點以及自己的思考等。在這里，給幼兒一個發表自己觀點的機會，為小花鹿找到跳小山的道路。也給幼兒一次質疑的機會，讓他們的思維更加敏銳起來，也逐漸地發散開來。

當然，在這里教師確實要履行好參與者的角色，學習見縫插針地給予一些必要的鼓勵、引導，或是啟示等，讓他們能夠更好地參與到游戲表演之中，使得整個學習活動更具主動性，他們的探索活力也持續保持。

三、關注紀律性，培養規則品質

優良的學習品質有很多層面的，有關于學習思考、學習研究的;也有學習紀律的、學習規范方面的。為此，教師在幼兒的學習品質培養要進行全盤的思考和全面的謀劃，以期通過相應的游戲活動案例來促進幼兒紀律意識的增強，使得幼兒學習中的規則品質得到培養，也就會為他們將來的學習、生活積淀好素養。

1.正視現狀，科學引領

以幼兒大班的《我是小小魯班師》游戲活動為例，教師就得重視幼兒在手工區域中的活動表現，特別是遵紀守規方面的表現。因為這里不僅關乎著手工活動的游戲開展;還牽連這活動的安全，這是重中之重的元素。所以教師就得高度關注幼兒的每一個表現，并及時地用規則、規矩來約束幼兒的行為，讓他們的行為有所控制，也讓安全得到保證。

試看一下這則鏡頭：幼兒一聽到要到手工坊進行魯班技藝學習，一個個興奮地跳起來，有的幼兒直接飛奔而走。一進入活動室，就拿起鋸子、斧頭、鑿子等工具，直接動起手來，讓教師看的心驚肉跳。

2.精細引導，促進養成

面對這樣的活動現象，教師就得好好反思自己的教學過程，審視教學的相關細節，從中找到需要改進的地方，為幼兒更好的游戲學習活動提供規范保障，也讓他們的紀律意識、秩序意識等規則品質向著好的層面推進。

為此，在教學中教師就需要利用活動反饋等契機，引導幼兒回顧自己的游戲學習過程，并在討論中使他們意識到搶著拿工具是不安全的，用鋸子、鑿子、斧頭等也是有危險的。此時，教師就得趁勢而導，向幼兒講規矩、講操作方法等，對于他們的規范意識等學習品質得到較好的培養。

四、重視求異性，培養創新品質

發展幼兒的求異思維，是激發他們個性化游戲學習的重要著力點，也是培養幼兒創新學習品質的根本抓手。為此，在幼兒園的教學教學中，教師就得通過具體的富有創新意蘊的游戲案例，引導幼兒進行發散思考，促進汽油思維的發展，進而實現游戲學習的創新，培養好創新學習品質。在具體的游戲活動中，教師還需要關注幼兒自主游戲中個性活力的激發，使得創新學習、創新思考有著生存的空間。

1.引導自主游戲，提高思維靈敏性

以中班“領養可愛的熊寶寶”游戲活動為例，教師就得圍繞幼兒使用工具去喂養熊寶寶，讓他們在這一游戲活動中學習與同伴合作互動，也能迸發他們個性化學習的活力，讓創新游戲成為一種可能。

活動時教師就得在生活區中投放上一些豆子、筷子和木棒等，一個幼兒牽來一只毛絨絨的小熊。此時，合作中的另一個幼兒就來試著給熊寶寶喂食，一會兒拿起木棒去挑豆子，一會兒拿著筷子去夾豆子等。

2.引導互動分享，發展思維創新性

隨著游戲學習活動的發展，幼兒能夠較為熟練地用筷子夾著豆子去喂熊寶寶。在此活動中，幼兒的協調能力得到發展。此時，其中就有幼兒提出，這樣的玩法沒有太大的意思，怎樣讓學習更有挑戰性呢？

在問題的引領下，幼兒與伙伴進行著合作，兩人各自用一根小木棒來合作夾豆子。的確如此，游戲的活動的難度增加了，挑戰性也增大了。但是這給幼兒提供了更緊密的合作學習機會，讓他們的動作的協調性也在不斷的實踐中提高起來。隨著失敗次數的增多，幼兒之間的默契也就漸漸形成，最終能夠夾起豆子，成功地給小熊喂食了。

依托真實的、富有教育意義的游戲案例，來強化幼兒學習品質的培養，是幼兒園落實“以人文本”教學思想的重要實踐，也是確保幼兒更加和諧自然發展的根本著力點。所以，在幼兒園的教育教學中，教師要善于利用幼兒身邊的游戲學習案例，給予幼兒最真切的學習體驗，讓他們在分析、比較、思考等活動中更好地促進學習品質的發展。當然，在此過程中，教師也需要把握好幼兒啟蒙時期塑造學習品質的重要性，要做一個有心人，時刻關注幼兒的學習品質發展狀態，及時地予以引領，讓幼兒在贊美與鞭笞中發展起更為優異的學習品質，為他們持續學習、終身學習系好第一粒扣子。

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