信息技術在中班幼兒常規教育中的有效應用

【摘要】常規教育是對幼兒進行一日生活各環節的具體制度和行為準則的教育。良好的常規不僅能幫助幼兒形成受益終生的良好習慣，為以后人格品質的形成打下基礎，同時對促進幼兒的高質量社會性發展和建立正面的自我服務意識有重要作用。幼兒的思維是具體形象的，離不開具體實物的參考，信息技術恰好符合幼兒的思維特點，它能夠通過圖片、聲音、視頻等多種形式創造逼真的情境，讓幼兒直觀感受，如臨其境，進而促進思考、回答。因此，以信息技術為主要手段對中班幼兒進行常規教育是非常有力的。利用多媒體，創設輕松愉快的學習氛圍。利用動畫，激發幼兒的學習興趣。利用攝像，幫助幼兒反思自己的常規行為。

【關鍵詞】信息技術? 中班幼兒? 常規教育

【中圖分類號】G612;G434 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）15-0122-02

一、中班幼兒常規教育意義闡述

大多數幼兒園教師認為常規教育就是培養幼兒的習慣和規則，其實不然。常規教育是對幼兒進行一日生活各環節的具體制度和行為準則的教育。良好的常規教育不僅能幫助幼兒形成受益終生的良好習慣，為以后人格品質的形成打下基礎，同時對促進幼兒高質量的社會性發展和建立正面的自我形象具有重要的作用。幼兒園的核心單位是班級，當組織大型活動時，當同一個教師去不同的班級上公開課時，總會發現有的班級非常有秩序，而有的班級無論開展什么活動都是鬧一盤散沙，毫無秩序可言。造成這種現象的原因是個別教師沒有針對性地、科學地培養幼兒良好的常規意識。沒有規矩不成方圓。如果幼兒沒有良好的常規意識，班級必將是混亂的，各項活動自然無法順利開展。并且，形成良好的常規意識可以讓幼兒更加適應集體生活并具備初步的獨立生活能力，養成良好的行為習慣。因此，在幼兒園一日常規的養成就越來越重要。

二、中班幼兒常規教育內容

如果按照幼兒的一日生活內容來劃分，中班幼兒常規可以分為生活常規、游戲常規、學習常規三部分。雖然每個幼兒園會根據本園的具體情況對這三部分的常規教育進行具體的規定，但是大致的內容是相同的。

1.生活常規

生活常規貫穿在幼兒一日生活活動中，是根據幼兒園的生活環節制定的活動規則。生活常規一般包括來園、盥洗、飲水、如廁、進餐、午睡、起床、離園等環節的常規。幼兒應該形成的生活常規包括：遵守作息時間，有良好的進餐習慣、睡眠習慣、衛生習慣，有良好的坐、站、走姿勢，以及有良好的物品收放習慣等。

2.游戲常規

游戲活動從游戲環境方面劃分為室內游戲和戶外體育游戲，從成員形式方面劃分為個人游戲、小組游戲和集體游戲。為了保證游戲的順利進行，教師可以和孩子們一起商議制定游戲常規。例如，注意保持安靜，不大聲喊叫影響他人;愛護玩具，能按照要求有序地收放玩具材料;學習自主解決游戲中的困難與糾紛等。

3.學習常規

幼兒園的學習活動包括集體活動、小組活動和個別活動。良好的學習常規能保證各項學習活動的順利進行。主要常規有回答問題要舉手;坐姿端正不駝背;他人說話不打斷等。

三、信息技術在中班幼兒常規教育中的重要作用

1.信息技術是幼兒園教學的一種發展趨勢

新《綱要》指出：“要在幼兒一日生活中有效地運用現代化教育手段。”隨著信息技術的發展，部分幼兒園已經實現了現代化多媒體教學，越來越多的幼兒園也正在朝著這個方向發展，信息技術是幼兒園教學的一種發展趨勢。幼兒園教育改革的不斷深入，以及信息社會的快速發展，使得先進的信息技術逐漸與幼兒園教學活動進行融合。信息技術在幼兒園教學活動中的應用不僅是提高幼兒園教育水平的重要手段，同時也是幼兒園教育現代化發展的必然需求。

2.信息技術改變了傳統的單一被動性常規教學模式

傳統的常規教學模式是以教師為中心的，教師是教學的主體，幼兒被動接受甚至是強迫式的學習。而且由于幼兒年齡小，教師更是包攬了整個常規教學過程的各個細節，幼兒多數情況下只有被動地聽從老師的安排。信息技術的發展，特別是計算機技術和網絡技術的發展，改變了這種單一的教學模式，使幼兒能夠有機會利用這些技術進行全感官參與和體驗學習。

3.信息技術符合幼兒的具體形象思維

幼兒的思維是形象的，離不開具體實物的參考，多媒體恰好符合幼兒的思維特點，它能夠通過圖片、視頻等多種形式創造逼真的問題情境，使孩子們如臨其境，直觀地感受，進而促進孩子們做出更好地思考、回答。多媒體還具有方便快捷等優點，教師在常規教學的過程中可以發揮主導作用，解決困難問題，著重對重難點的講解，提高常規教學質量。

4.信息技術有助于提高常規教學效果

隨著信息技術的廣泛運用，通過更加直觀形象的動畫手段，將很多生活細節制作成動畫片，做到寓教于樂，把靜態知識動態化，抽象知識形象化，枯燥知識趣味化，營造出輕松自然的學習氛圍，達到預設的教育效果。對于教師也極大節約了時間成本。其次，恰當地運用信息技術，既能化難為易、化靜為動，變無形為有形、變抽象為具體、生動形象，又能為幼兒提供和積累豐富的感性材料，啟迪幼兒的思維。同時，聲、畫、動感的刺激還激發著幼兒的學習興趣，吸引著他們的注意力，加深學習知識的印象，將一些抽象的內容轉變為易懂、易記的知識。如果巧妙地運用好信息技術在整個常規教學過程中會起到異彩紛呈的教育效果，更好地幫助幼兒感知、理解，從而獲得有益的知識和經驗。

四、將信息技術應用在中班幼兒的常規教育中

1.利用多媒體，創設輕松愉快的學習氛圍

良好的學習氛圍有助于幼兒的主動學習。教師在常規教學開展的過程中應讓幼兒有輕松愉快的感覺，而不是緊張的比賽感覺。我們可以利用多媒體技術中的聲音、影響、動畫等創設輕松愉快的氛圍，使幼兒能在一種放松的心境下學習，從而促進學習質量的提升。例如，將上一節常規課的內容編成手指游戲錄制出來，讓小朋友們在快樂的手指游戲氛圍中。在以往的傳統教學模式下，由于設備設施的不完善，多以言傳身教的形式培養常規，費時費力，幼兒沒有足夠的注意力與耐心進行學習，導致教學活動不理想，而隨著多媒體的廣泛運用，通過更加直觀形象的動畫手段，將很多生活細節制作成動畫片，做到寓教于樂。教師也極大地節約了時間成本。例如，教師引導幼兒學習生活活動，這時教師應充分利用數字化學習資源優勢，課件中虛擬一個食品市場，幼兒分角色充當售貨員和顧客，在實踐中讓孩子感受生活。虛擬的教學情境，學生自身可以通過情境體驗，學會在日常生活中如何相處和應用。拉近幼兒與與日常生活之間的距離。在幼兒美術活動中，教師需要采取各種方法，把學生的注意力集中在課堂中，在幼兒美工區，教師播放視頻故事《彩色鉛筆有個夢想》，學生通過觀看視頻，慢慢進入課文中創設的情境，和老師一起參與美術的繪畫活動，孩子開始描繪自己心里彩色的夢想，他們的思維得到了鍛煉，情感也得到了體驗。

2.利用動畫，激發幼兒的學習興趣

眾所周知，動畫片對幼兒的吸引力巨大。為什么呢？因為動畫片里有色彩斑斕的動畫和幼兒最喜歡的充滿童趣的小故事。我們在常規教學中為什么不充分利用這個優勢呢？引趣部分制作一個小動畫故事或者一個小謎語，聲光動畫效果等一些列技術的加持可以更加吸引幼兒的有意注意，創造出以往教師講述等傳統技術手段無法達到的“真實”情境，刺激幼兒的感官，從而激發幼兒的學習興趣。

3.利用攝像，幫助幼兒反思自己的常規行為

教師在糾正幼兒錯誤的常規行為時，往往是說教式的“這樣對嗎”“你又錯了”等等。因為幼兒的思維發展尚未成熟，教師在糾正孩子行為時經常對每一個孩子都需要進行重復指導，不僅僅給教師造成壓力，有時教師也可能會忽視部分孩子。其實，我們完全可以將幼兒的行為錄制下來，播放給孩子們看，讓孩子們自己觀察自己的行為，然后找出自己的問題，從而改正。這樣自己發現問題、分析問題、解決問題的過程更有利于幼兒主動地的遵守規則，播放正確的行為視頻，讓孩子對正確行為有一個強化的作用，形成良好的一日生活常規。

五、結語

總之，常規教育就是幫助幼兒學會遵守集體生活規則，逐漸地從他律向自律發展，也就是從服從別人管理發展到自我管理，目的就是促進幼兒的社會化發展。著名教育家陶行知提出“生活即教育”，生活將自始至終地伴隨一個人的成長，貫穿于一個人的終生教育之中。教師在對幼兒進行常規教育時，要結合幼兒的實際情況，運用多種方式持之以恒地、靈活地促進幼兒常規的養成。

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作者簡介：

吳秋實（1991年4月-），女，漢族，吉林省磐石市人，就職于磐石市朝鮮族幼兒園，研究方向：學前教育。