讓關愛走進后進生的心靈

蘇遠梅

【摘要】小學生正處于身心成長的階段，他們的心智并不成熟，作為班主任要認識到后進生只是暫時后進，深信他們也是可造之材。針對他們的心理特點靈活地采用激勵效應，及時發現他們身上的閃光點，給予后進生更多信任、尊重、寬容、欣賞，幫助他們樹立信心。培養學習興趣、養成良好習慣，學法指導，提高學習積極性，引導其建立健康積極的心態。只要我們教師以關愛學生為出發點，做后進生的良師益友，用一顆循循善誘的熱情之心去點燃后進生脆弱的心靈，真誠友善對待每一位后進生，相信我們就能走進他們的心靈，成為他們成長路上的引路人。

【關鍵詞】了解心態? 關愛心靈? 培養興趣? 學法指導

【中圖分類號】G625.1 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）30-0018-02

教育是愛的事業。教育家陶行知說：“沒有愛就沒有教育。”師愛是理性的、無私的、智慧的，是教師從心底里發出呼喚直抵學生心靈深處的一種情感觸動。是對學生尊重與寬容、溝通與激勵，在嚴格要求中體現教師關愛的相互結合。現在提倡素質綜合、全面發展，培養有較強的適應能力和創新能力的學生。對教師的要求更高了。包括對教師自身的內涵與修養、品格與理念、能力與責任等方面均要具備優秀。所肩負的重擔與使命感也增強。所以作為一名班主任，面對全班幾十名學生應博愛、理解、尊重與融合相處。特別是對后進生更應該用一顆真心去關心他們，用關愛的實際行動和智慧走進后進生的心靈。

那么如何引導后進生健康地發展，與其他的同學一起共同成長呢？本人在教學過程中是這樣做的。

一、深入學生，全面了解學困生的心態

在教學中，深入本班學生。全面了解后進生的動態與心態，對后進生學習態度、學習目標、興趣愛好、心理變化、生理特點、家庭環境、生活環境、行為品德、情感志向等方面進行全面深入了解。從心靈上接近后進生，尋找機會多與他們談話，努力成為后進生的良師益友。在心理上安慰、開導、鼓勵他們，在生活上樂于幫助他們，在學習上采取分類分層輔導教育，在思想上隨時采取相應的教育方式，讓他們懂得學習的重要性和自律性。平時對后進生多點寬容、多傾聽他們的心聲，了解他們的困惑及學習差的原因，少點責備，用發展的眼光看待后進生，啟發他們向優秀同學學習。用教師的正氣及高尚情操默默融化后進生的情感，讓后進生在老師的苦心熏陶下克制自己的不良行為，并向好的方面發展。同時引導后進生從自身做起，從身邊的小事做起，用樂觀的心態積極面對同學、面對學習和生活。用教師理性的靈悟、理智來塑造他們純潔的心靈，讓后進生真正領悟到班主任是多么希望他們能一天天進步。在班級良好的學習氛圍中轉變思想，自尊自律，刻苦學習，奮發向上。

二、關注心靈，捕抓閃光點，挖掘其潛能

俗語說：“良言一句三冬暖。”贊賞與認可人人都喜歡，優生喜歡表揚，后進生更渴望得到老師的表揚與肯定。其實，后進生也有許多優點，需要我們老師做有心人去觀察、去發現。我們要善于發掘他們身上的閃光點，多鼓勵、多支持、多表揚、多關心，逐步引導他們有意識地發揚優點，克服缺點，不怕困難。積極向好的方面發展。

而對先天有缺陷，自信心不足，學習上有困難的孩子要做到不歧視、不疏遠、不放棄。作為班主任要給他們更多的愛心與關懷，努力在他們身上尋找閃光點及時表揚，即使是很小的進步也要在全班當中恰如其分地大肆表揚。例如：剛接手三年級班主任和英語課時，本班的鏡亮同學學習成績很差，口齒不伶俐，有口吃的習慣，課堂上從不敢舉手發言，讀書也很小聲，老師要把耳朵貼近他才能聽見他的讀書聲。經過一個多月的觀察，已了解他的基本情況，他爸爸在外地工作，平時很少回家，跟媽媽一起生活，由于從小就有口吃的毛病，從一年級開始就很少跟同學一起玩耍，平時他的媽媽由于要上夜班忽視了對他的管教，他傍晚放學就去奶奶家吃飯，老人家只是叫他做作業，不懂得輔導，而鏡亮就磨磨蹭蹭、拖拖拉拉不做作業，等媽媽回到家時他已經睡覺了。第二天上學就沒有作業交，等到老師打電話給媽媽，媽媽就是嚴打訓罵，這樣反反復復的循環了三年，造成鏡亮同學無心向學，怕做作業，怕媽媽的毒打，每次都慌慌張張，不敢表達自己的意見，學習成績較差。了解到這些后，筆者心中十分不安，該如何改變這位同學呢？筆者不禁想起了一句話，人總會有優點的，就從他身上找優點，發掘他的優點。筆者開始關注鏡亮的一舉一動，經常找適合的機會與他談話，詢問他有什么困難、有什么不開心的事等。經過不斷的觀察、交談，終于發現鏡亮喜歡養小動物，于是就利用三年級科學課要求養蠶，分配給他養四條小蠶蟲，要求他好好的養，仔細觀察，記錄蠶的每天變化，寫下養蠶的日記，起初他很高興，但是聽說要寫養蠶日記就說不養了，原來他不會寫日記，就安排一位學習好的王鑌同學跟他一起，鼓勵他不要怕困難，可以先寫一兩句簡單的話，記錄日期，天氣情況，做了些什么事情，完整寫出來就可以了，王鑌同學也在積極地幫助他，鏡亮終于開心地答應養蠶了。筆者點頭示意他能行，同時跟他的媽媽電話溝通，讓她支持兒子養蠶，把養蠶的整個過程記錄下來，幫助鏡亮拍養蠶照片等。媽媽見老師這樣用心地關心她的孩子很感動，答應以后會盡量抽時間陪伴孩子。這樣鏡亮對筆者這位新班主任就有了親切感，筆者也主動跟他招呼，叫他幫忙拿教具之類的東西，他認為老師是喜歡他的，從而縮短我們之間的陌生感。使他感到自己也有好的一面。

三、培養興趣，樹立學習的自信心

本班學習困難的學生都有惰性，沒有養成良好的學習習慣，他們學習成績差的原因主要是對學習不感興趣，沒有目標。因此要因材施教，發揮特長，激發興趣。為此筆者向他們提出“低要求，小步走”的方案以此來調動后進生的學習積極性，先向他們提出最低的要求，把要掌握的知識點分解成若干個細小的內容，分層輔導，降低學習難度，逐步按預定的目標有計劃地實施。

在這個過程中教師要與時俱進，開拓與創新，想方設法創設有利條件，多開展各項有意義的主題活動，激發后進生參與的積極性，從而培養他們的學習興趣，逐步養成良好行為習慣，主動學習的習慣等，讓后進生對學習、對自己有信心。例如：上面說的鏡亮同學，他答應了養蠶，他有這方面的愛好，就因勢利導，教育他要努力學習，上課專心聽講，不搞小動作，要按時完成作業，不懂就問，指導他寫簡短的一兩句話開始，再到寫簡短的日記、指導他觀察事物的過程、步驟、順序，慢慢地他的話語多了，但上課還是不專心，走神。總是要時刻關注他，就把他的座位安排到王鑌同學座位的旁邊，他一有不良的舉動就提醒他。在養蠶的整個過程中，他表現得較好，時刻提醒他，現在是第六天，蠶寶寶長大了嗎？今天是第十天了，蠶寶寶有多長？有記錄、有拍照片嗎？明天帶回來讓全班同學觀察一下好嗎？他答應了，第二天早上把蠶蟲帶到教室，還守在旁邊吩咐同學不要動手碰到蠶蟲。一邊說四條蠶寶寶一天吃很多的桑葉，長的很快。他用尺子量每一條蠶的長度、觀察蠶的變化并記下來，每天都寫日記。眼見鏡亮這么用心，一定要抓住這個機會在班里好好地表揚他，樹立他的自信心與學習興趣。鼓勵他在其他科目也要用心學習，同學們可以向他詢問養蠶方面的做法，還提議他有時間可以種花，同樣可以寫下種植的日記。經過這次養蠶的實踐活動，鏡亮同學慢慢地有所進步，雖然是比較慢，但作業能按時完成。俗語說：“萬事開頭難”，接下來就要對癥下藥，找準方向，正確引導，使其向好的方面進步！

四、努力改進教法，指導學法，提高學生的成績

古人云：“親其師，而信其道。”在教學過程中親切地關懷后進生，積極地幫助他們解決學習上遇到的困難及克服惰性心理。課堂上充分利用多媒體吸引學生的注意力，把簡單的問題留給后進生回答，增強他們的成功感與上進心。平時利用多種形式和課余時間給他們補習基礎知識，指導他們做功課。教會他們預習的方法、使用工具書或網上查找資料做筆記的方法，引導他們學會自己思考問題，獨立完成作業。因后進生由于基礎差、能力弱，自尊心都比較脆弱，既想學好又怕出錯，遇到困難容易產生放棄的念頭，筆者就像媽媽一樣安慰他們，開導他們，給予他們更多的耐心、真心、愛心，使他們從心里感受到被老師關注的幸福。

例如，英語學習需要堅持不懈的努力，聽說讀寫是學好英語的關鍵，會讀會背課文。記憶單詞對于后進生就更難，教師就分解難度，每次只要他們會讀，不一定要背過，聽寫十個單詞，會六個就算過關了。減輕難度，讓他們有信心學會英語，最初從字母教起，從不會到熟練掌握。從單詞的記憶方法及句型、語法知識、語篇的學習、閱讀與寫作都需要花費大量的時間去消化理解。故教師的學法指導是十分重要的。句型操練、小組合作、創設情景操練課文等都是必不可少的環節。結合素質教育倡導融合多媒體整合課程資源，利用生活實例，創設與教學內容相關的意境，吸引學生的興趣和好奇心，提出相應的問題，引導學生思考及解答，并且在文化差異上參透中外文化的異同。并及時給予恰如其分的評價。總之，在改進教法，指導學法和激勵效應等方面去努力，提高學生的核心素養及綜合能力。

后進生的健康成長需要師生不斷努力，需要持之以恒，需要家校合力，需要我們教師有一顆平常心和慈母般的心，多給后進生一點關愛，多給他們信任和尊重，幫助他們樹立信心，養成良好習慣，學會自主學習，讓他們在愛中自尊、在愛中自信、在愛中自強，堅信只要堅持不懈地做好后進生的教育工作，絕大多數的后進生是會有進步的！

參考文獻：

[1]丁曉慶.《后進生轉化中愛的藝術》[J].中國科教創新導刊，2012（10）.

[2]黃顯斌.如何做好后進生的轉化工作[J].師道：教研，2015（3）：1-1.