根植于心，葉茂家園

高華芳

【摘要】愛國主義教育在如今的教育中非常重要，借此能夠激發(fā)學(xué)生的愛國情感，使學(xué)生形成努力學(xué)習(xí)將來報效祖國的決心。在小學(xué)教育的任何一門科目中都應(yīng)該注意愛國主義教育的滲透，特別是語文教學(xué)，從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的意識，通過豐富課文史料、創(chuàng)新教育載體、研學(xué)結(jié)合等方式，將愛國主義融入到小學(xué)語文教學(xué)中，使學(xué)生形成良好的愛國情懷，建立以愛國主義為核心的正確價值觀。

【關(guān)鍵詞】愛國主義? 語文教學(xué)? 活動滲透

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）29-0125-02

兒童的心田是一塊奇異的土地，種下思想的種子，就會有行為的收獲。語文具有較強的思想性，教材中的很多內(nèi)容都極富思想性，為我們提供了許多金色的種子。語文教師就像是播種者、耕耘者，應(yīng)在兒童的心田及早撒下閃爍著愛國主義思想光輝的種子，讓它們開放出美好的情操之花，結(jié)出豐碩的道德行為之果。

一、豐富課文史料，用翔實的歷史讓愛國情懷根植于心

小學(xué)語文教材的內(nèi)容是結(jié)合學(xué)生年齡、認知發(fā)展特點選擇的，其中也不乏有關(guān)于當代社會熱點事件的內(nèi)容，深入分析教材，我們從中能夠找到許多社會熱點，同時還能發(fā)現(xiàn)我國傳統(tǒng)優(yōu)秀名著的影子。在編纂教材的過程中，相關(guān)人員花費了諸多心思，在其中融入了大量與愛國主義有關(guān)的內(nèi)容。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要深入研究教材，挖掘其中可以利用的內(nèi)容，對學(xué)生進行愛國主義教育。

（一）利用文本讀讀史

在學(xué)到《圓明園的毀滅》一課時，學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，對圓明園的被毀過程已經(jīng)有了一定的了解，表現(xiàn)出了對外來侵略者的憤怒之情，對自己國家的無數(shù)珍寶毀于一旦的痛惜之心，再通過觀看視頻，當看到負責(zé)圓明園的保護的官員在城頭一躍而下的那一刻，痛失家園的這樣的心情更是到了極致。但是這些還不夠，于是我又找到了關(guān)于近代史的資料，從第一次鴉片戰(zhàn)爭到第二次鴉片戰(zhàn)爭，無數(shù)次的割地、賠款的血淋淋的事實，讓學(xué)生們明白了整個中國的近現(xiàn)史充滿了屈辱，那時候的“東方雄獅”真的是在“沉睡”。學(xué)生通過寫讀后感表達了對這段歷史的感懷，通過課前三分鐘的簡短的演講表達了“復(fù)興中國”的熱望。這樣，把文本進行了延伸，使愛國情懷的觸角伸向了過去，伸向了歷史。

（二）利用文本讀讀詩

如《金色的魚鉤》這一課，主要描寫的是紅軍過草地的情景，老班長為了讓兩個小戰(zhàn)士有力氣走出草地，將魚讓給他們吃，自己啃魚骨頭的故事。教師可以將故事富有感情地講解出來，并引導(dǎo)學(xué)生：從故事中我們感受到了紅軍戰(zhàn)士一往無前的決心，正是因為有這樣的勇士，才有了我們今天如此安定的生活。使學(xué)生明白當年紅軍深沉的愛國之心，因為對祖國充滿熱愛，所以不畏艱難險阻，只為了讓人民群眾過上更好的生活。而作為新時代的學(xué)生，應(yīng)該將這種精神傳承下去。通過這樣的方式，讓學(xué)生真真切切地感受愛國精神，并激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的愛國情懷，積極進行愛國精神的傳承。但對學(xué)生的愛國主義教育還可以延伸，于是在第二課時，我將一些有關(guān)抗戰(zhàn)的詩句引入讓學(xué)生誦讀。

通過讀詩，學(xué)生讀到了當時戰(zhàn)爭環(huán)境的惡劣，戰(zhàn)士們?yōu)榱粟A得戰(zhàn)斗的勝利付出了巨大的代價，同時也讀出了熱愛祖國的浩蕩氣勢。

（三）利用文本唱唱童謠

如在學(xué)習(xí)了《小英雄雨來》一課后，教師可以讓學(xué)生找找愛祖國的童謠，唱唱童謠，寫寫童謠。如，《我們愛祖國》：我們是祖國的花朵，我們要為祖國增添色彩。春天我們蓓蕾待放，仲春我們花開似嬌。酷暑我們的花瓣向外展開，我們要去更遠的地方探索。等我們長大，我們就要釋放出自己的一切，把祖國的夏天打扮得更美麗。金色的秋天到了，我們的花瓣隨風(fēng)隨風(fēng)飄去。雖然花瓣分開了，但是心里的想法依舊沒改變。相信在明年的春天，祖國的花朵一定比今年的美麗。學(xué)生自己創(chuàng)作修改后，有了自己的愛國小童謠，如“馬躍龍騰鳳起舞，中華兒女雄赳赳。富強就是富又強，民主就是民做主。文明花開遍城鄉(xiāng)，和諧團結(jié)幸福路。我是祖國正能量，努力學(xué)習(xí)不怕苦”。

二、創(chuàng)新載體，用生動的活動讓愛國情懷葉茂家園

（一）課堂前的“小小電影展播”

小學(xué)語文教學(xué)中有很多口語交際的活動，教師可以借此讓學(xué)生交流與表達對祖國真切的情感，活動的主題可以定為“祖國，我最愛你的……”，要求學(xué)生自己思考最愛祖國的哪一點，將活動的主題提前告訴學(xué)生，并留給學(xué)生充足的思考時間，學(xué)生準備充分才能在活動時有話可說。然而，這一主題對很多小學(xué)生來說相對較困難，小學(xué)生年齡尚小，所接觸的關(guān)于這方面的東西比較少，因此，在口語交際活動中，教師要加強指導(dǎo)。如可以利用課堂前幾分鐘播放我國大江大河的宣傳片，不僅能夠吸引學(xué)生，還能讓他們感受到我們國家山河之美，形成強烈的震撼，提高民族自豪感;也可以觀看有關(guān)于傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。這樣連續(xù)幾天就可以使學(xué)生在活動時有可講的內(nèi)容。此外，教師還可以給學(xué)生做一個示范，講述自己最愛祖國的哪一點，讓學(xué)生有思考的方向。以多樣化的方式激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，并鼓勵他們表達出來。

（二）課堂后的“小小書法展”

書法藝術(shù)源遠流長，每個星期星期三中午，是班級毛筆書法練習(xí)時間。一般會結(jié)合語文課課堂內(nèi)所學(xué)生字詞進行書法教學(xué)，利用這個時間段的練習(xí)，教師就把愛國主義題材的詩詞布置好，一字一字練習(xí)，直至能寫一首完整的愛國主義題材的作品。這個活動，盡管只是寫字，看上去和愛國主義教育靠不上邊，但是在一天一天的練習(xí)中，從易到難，從只知道筆墨紙硯的認識到漸漸了解中國書法藝術(shù)，學(xué)生從心而發(fā)的民族自豪感一點點在心中生根，到了一定時候，書法，不僅會成為學(xué)生的愛好，而且，民族自豪感和愛國熱忱會在學(xué)生心中發(fā)芽。

（三）回家后的“親子誦讀”活動

語文課后，教師可以布置相應(yīng)的與愛國主義主題相關(guān)的課后作業(yè)，如學(xué)了課文方志敏的《別了，我愛的中國》后，就讓學(xué)生在家里和自己的父母親一起來讀讀這篇文章，把朗讀視頻上傳，優(yōu)秀的可以讓大家一起來學(xué)習(xí)。這個活動，激發(fā)很多學(xué)生和家長的愛國熱情，我的學(xué)生家長不僅反復(fù)誦讀了這篇課文，而且還朗讀了其他愛國主義題材的作品。后來，班級里還進行了“親子誦讀”展示活動。

“愛我祖國”親子誦讀篇目：

1.反映祖國山河壯麗、物產(chǎn)豐富的。如《日月潭》《桂林山水》等。

2.反映祖國歷史悠久、文化燦爛的。如《李時珍》《趙州橋》等。

3.反映中華民族不可侮、奮勇抗擊外來侵略的。如《王二小》《保衛(wèi)黃河》等。

4.反映中華兒女優(yōu)秀、英雄輩出的。如《董存瑞》《黃繼光》等。

5.反映祖國今天光明美好，資本主義社會黑暗冷酷的，如《人民大會堂》《大橋》等。

這一篇篇誦讀內(nèi)容，反映的是偉大祖國的美景、美人、美事，構(gòu)成一個有機的愛國主義教育整體，借助這些進行愛國主義教育有一定的深度和廣度。

三、研學(xué)結(jié)合，用真實的經(jīng)歷讓愛國情懷芬芳天下

（一）游覽梅花村

白嶺根村，地處天臺山東麓。寧海縣的西南區(qū)，距寧海縣城20余公里，是青梅產(chǎn)地之一。1946年冬，經(jīng)中共中央批準，浙東黨組織由中共中央上海分局領(lǐng)導(dǎo)。1947年1月，中共上海分局為重建浙東游擊根據(jù)地，1947年1月底，中共浙東工委書記劉清揚，在寧海岔路白嶺根村葛希曾家主持召開會議，因會議期間大雪紛飛，全村梅花盛開，顧德歡提議定名為“梅花村會議”。“梅花村會議”成為浙東和臺屬黨組織歷史上的一個重要的轉(zhuǎn)折點。后來，白嶺根村也更名為“梅花村”。梅花村是縣愛國主義教育基地。

在學(xué)習(xí)了課文《董存瑞》后，讓學(xué)生和父母一起去梅花村走走，成為了愛國主義教育的一堂“課”，學(xué)生聽著講解，想著當時的場景，再看看如今的幸福生活，愛國主義的情懷會如同梅花一樣芬芳四溢。

（二）參觀革命烈士紀念館

課文《小夜鶯》課后鏈接，要求學(xué)生去看一看海明威的《永別了，武器》。結(jié)合這個學(xué)習(xí)內(nèi)容，把參觀革命烈士紀念館作為另一項“課后鏈接”。要求學(xué)生在參觀革命烈士紀念館時，要懷著崇敬的心情緬懷烈士的英勇事跡。尤其是看到那些非常年輕但又極為勇敢的戰(zhàn)士們，更是要體會到今天我們幸福生活的來之不易，要好好珍惜，倍加愛護。

（三）記一記自己的游歷經(jīng)歷

把自己的“愛國足跡”記錄下來，更是語文課堂中愛國主義題材內(nèi)容的一個提升。如徐巖同學(xué)把自己的一年級入學(xué)前游北京，六一時候掛紅領(lǐng)巾，四年級時參觀烈士紀念館，做成了一個游歷冊，把愛國情懷變成了自己的一個個小小的足跡。

“這些年，我和媽媽坐著高鐵，走遍祖國的大江南北，看到故事中的白山黑水的林海雪原，如今已是宛如童話世界的雪鄉(xiāng)旅游區(qū)，紅色娘子軍的故鄉(xiāng)海南島已是世界聞名的度假勝地，當年紅色革命的圣地延安，黃色的窯洞上已經(jīng)鋪滿了綠色的植被！祖國的心臟北京，更是日新月異，騰飛在世界的東方！我是21世紀的少年，我是跟祖國一起在成長！”徐巖在記錄冊里這樣寫道。

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