優化環境提升集團化辦學管理

邱露

【摘要】環境即教育。在集團化辦學過程中，從分析園情進行頂層設計，復制成功經驗突出優勢，借力資源整合完善，因地制宜、因園而異創設環境，助力師生成長，提升集團管理水平。

【關鍵詞】環境? 設計? 優化? 發展

【中圖分類號】G61 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）30-0185-02

心理學研究表明，環境能對人產生暗示，起到潛移默化的作用。《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”幼兒園創設的環境十分重要，關系到幼兒的健康成長，體現了一所幼兒園的辦園理念、園長的管理水平和教師的專業化程度。

在全面貫徹《中共中央、國務院關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》及《福建省學前教育深化改革規范發展的實施方案》精神，推進學前教育發展的過程中，筆者的幼兒園作為優質幼兒園，成為總園開展集團化辦學。龍巖市第二幼兒園教育集團內的三所幼兒園（龍巖市第二幼兒園、曹溪中心幼兒園、皇冠幼兒園）在同一個城市中的不同地域，在集團化辦學過程中，集團積累了因地制宜、因園而異創設園所環境的經驗。下面就如何優化環境提升集團化辦學成效，談談具體的做法。

一、分析園情，頂層設計

一所幼兒園的舉辦，需要有頂層設計。頂層設計就是一個總體規劃的具體化。龍巖市第二幼兒園占地2058平方米，戶外僅1000平方米，是一所小巧的幼兒園。怎樣讓小空間發揮大作用呢？龍巖市第二幼兒園的辦學基于園所“幸福教育”的辦園理念——“播撒幸福的種子”和辦學特色“早期閱讀”的實踐，注重早期閱讀課題研究的引領，依據書香特色進行園所環境的設計。

幼兒園在小巧的園舍中規劃創設豐富、多元、精致的環境，讓環境成為孩子們積極探索、發現、學習、體驗的場所。

（一）洋溢書香的幸福幼兒園

繪本圖文并茂題材豐富多樣，涉及科普類、文學類、娛樂類、益智類、生活類等各學科和領域。一本優秀的繪本應當是三種“語言”，即文學語言、美術語言和教育語言的有效結合，蘊含著豐富的教育資源。教師可根據繪本的內容開展表演、運動、益智、探索……等活動，幼兒通過動手操作、表演、探索、體驗，進一步加深對繪本的理解，感受繪本的魅力。幼兒園以早期閱讀課題研究為抓手，帶領教師們深入挖掘繪本資源，讓幼兒園成為一本孩子們閱讀的大書，讓孩子們身處精彩的繪本世界中。

小而精致的園所中設有書香門廳，一進入幼兒園“書香門廳”，首先映入眼簾的就是“書香滿園”四個字，家長和幼兒在這兒小憩的時候可以在溫馨的環境中細細品味書香;拾級而上，幼兒園的每個樓道帶給幼兒和家長的則是不同的書海旅行。一號樓道展示了多彩的繪本，傳遞“愛與感恩”“責任與勇敢”“環境保護”等;二號樓道展示著名的作家及他們的繪本、教育家及他們的著作，為幼兒及成人打開閱讀之窗;三號樓道展示孩子與繪本親密互動的作品;繪本館里有豐富的繪本藏書，是繪本的“樹林”，教師和孩子在這兒開展閱讀活動，家長和孩子在這兒親子共閱;“繪本小劇場”：孩子和家長在這里演繹繪本，為他們提供了一個表現自我、展示才華的舞臺;家長與孩子共享親子合作演繹繪本所帶來的快樂，更感受到繪本的價值所在。溫馨的閱讀環境讓幼兒園的每個角落都有書本，每個角落都能看到師生閱讀的身影。

（二）發揮大作用的幸福小空間

我國的學前教育先驅陳鶴琴先生說：“怎樣的環境，就得到怎樣的刺激、怎樣的印象。要曉得空氣、日光是生命的根源，運動、游戲是健康的要素。”孩子們在幽美的小花園里寫生、涂鴉，看水中魚兒、撈池中落葉，感受四季變化;在戶外運動場和風雨操場，盡情奔跑、游戲、運動，感受運動、游戲帶來的鍛煉與歡樂;在空中小農場播種、澆水，記錄植物生長，收獲自然的秘密，體驗成功和快樂;在生活坊洗、切、烹飪，體驗食材來之不易，制作點心、小幫廚等實踐課程讓孩子們體驗合作和分享的樂趣;美工坊里充滿藝術感的繪畫區、趣味橫生的泥塑區、洋溢童趣的手工區和清新雅致的水墨區，匯集成孩子們感受、欣賞、表現、創造的多樣空間;繪本館中豐富的繪本、溫馨的環境，讓孩子們浸潤在書的世界中，讓閱讀在孩子們心田中播撒幸福的種子。

二、復制經驗，一脈相承

2017年5月，教育部公布《關于實施第三期學前教育行動計劃的意見》，提出普惠性幼兒園覆蓋率將達到80%左右。2017年11月，龍巖市第二幼兒園領辦的普惠性幼兒園——皇冠幼兒園開園了！皇冠幼兒園毗臨龍巖市人民政府，占地3861.29平方米，建筑面積3423.41平方米，戶外面積2600平方米，是一所標準的小區配套幼兒園。

（一）賦予文化內涵，巧妙布局

相對于總園，皇冠幼兒園不論是室內、戶外的面積，還是空間布局方面，比總園具備多方面的先天優勢。龍巖二幼的辦學經驗與辦園文化注入皇冠幼兒園的頂層設計，賦予皇冠幼兒園扎實的內涵底蘊。該園秉承龍巖市第二幼兒園“播撒幸福的種子”的辦園理念，傳承“早期閱讀”辦園特色，在頂層設計上賦予幼兒園扎實的內涵底蘊。通過規劃設計，幼兒園設有書香廳、小劇場、樂高室等功能館室。

（二）創設多元戶外，突出優勢

幼兒園規劃創設豐富、多元、有趣的戶外環境，實現平面與立體結合、實用與美觀兼顧，讓戶外環境成為孩子們積極探索、發現、學習、體驗的場所。

戶外有多功能運動場、沙池、戲水池、“秘密花園”、運動露臺、空中種植區、空中運動場等。戲水池是孩子們最喜歡的小天地，孩子們在這里感知水的流動，探尋水的秘密，玩水、打水槍、垂釣，結合空中平臺與草地上的游戲，不亦樂乎;寬闊的運動場上，設有幼兒跑道和標準的幼兒籃球場，孩子們還可以在這里自己搭建車道，將這里變身騎行區，或自主搭建、擺放低結構的材料，設置體能挑戰項目，孩子們在這里盡情地奔跑、跳躍、競技、游戲，體驗速度、激情與勇氣;幾何廣場上，鉆筒、立棍、攀巖、梅花樁、草坡等合理設置，讓孩子們在鉆一鉆、爬一爬、走一走中，不僅鍛煉了耐力、平衡感，還提高了身體的協調能力;小木屋上，孩子們三五成群，他們正在進行著最喜歡的游戲：“燒水煮飯”“看書聊天”，好不愜意。空中運動場上，孩子們進行攀爬、平衡等項目，由空中運動場直接進入教學樓二樓，體驗高空行進，在樹屋里稍作休整，挑戰下一個項目;沙池里，孩子們挖渠引水、種樹插花，構建生動、有趣的沙上樂園;野戰區里，孩子們筑好防火線，建好小碉堡，機槍聲此起彼伏、小戰士們在槍林彈雨中沖鋒陷陣，戰地醫生緊急救護，好一場緊張的戰役正在進行;空中種植區里，孩子們拿起小鏟子、小水壺，播下種子，探究生命的起源;運動露臺上，孩子們或建構、或表演、或裝扮、或運動，演繹“我的空間我作主”;秘密花園里，孩子們涂鴉、寫生、觀賞、做手工，感受著藝術的美好。

三、借力資源，優化完善

2018年11月《中共中央國務院關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》出臺，意見中提出：推動“總園+”辦園體制改革。引導和鼓勵各地以優質幼兒園為總園……形成“資源共享，優勢互補，以強帶弱，共同發展”的集團化發展格局。2019年3月，新羅區曹溪幼兒園加入龍巖二幼教育集團。作為一所拆遷重建的中心幼兒園，園舍空間充足、設施完善，急需引入成熟的管理與師資，推進幼兒園的發展。

（一）精準把脈，多元整合

在龍巖二幼和皇冠幼兒園辦學經驗的基礎上，集團帶領曹溪幼兒園教師們從兒童視角出發，對幼兒園的辦學條件進行分析并做頂層設計。曹溪中心園地處曹溪街道，曹溪街道有25個省定革命基點村，居全市各鎮（街）之首，紅色文化資源十分豐富，中共龍巖臨時縣委機關舊址、邱金聲烈士紀念室等都在幼兒園周邊;古建筑準星樓始建于清乾隆元年（1736年），是龍巖市區唯一一座有著近三百年歷史的方形土樓，也是中心城區保存最大、最完整、最有特色的古民居;曹溪清湯粉等美食更是讓曹溪美名遠揚;大錦山麓，龍津湖畔，天馬山下，小溪河旁，優質的地域資源給予曹溪中心園的頂層設計以更大的施展空間。

幼兒園秉承教育集團“幸福教育”的辦園理念，立足“地方文化、紅色文化與山水文化”三種文化，以此為園所課題研究的方向，并以“創建三園”為目標，即創建幼兒幸福健康的成長園，教師幸福提升的成才園，家園幸福發展的成功園。

（二）優化完善，提升條件

幼兒園占地面積5832平方米，建筑面積4662平方米，綠地面積1750平方米，戶外面積4380平方米。幼兒園根據《綱要》《指南》精神，根據戶外場地、設施配備和幼兒戶外活動的需要，因地制宜進行戶外規劃設計、改造室內功能室。幼兒園內設有書香閱讀廳、小廚房、美工創意坊、建構室、小劇場等功能館室，進一步豐富了幼兒園的課程資源，為教師挖掘并合理使用課程資源提供平臺，為幼兒學習探索創造條件;戶外活動場地寬闊，運動空間充足，規劃建設有戶外拓展運動區、大型玩具區、運動場、騎行區、沙水區、種植區、戶外建構區、藝術表現區、“七九小鎮”角色區等，豐富多樣的游戲區供幼兒自主選擇，更好地落實了“以游戲為幼兒園基本活動”的理念。

環境即教育，教育即影響。園所環境的優化需要多方面的共同努力，同時也為幼兒園各項工作的開展奠定良好的基礎。幼兒的成長離不開環境，良好的環境助力幼兒的成長、教師的專業發展及幼兒園的可持續發展，同時也促進園所環境的進一步優化。

參考文獻：

[1]幼兒園教育指導綱要（試行）[M]北京師范大學出版社，2001.11

[2]陳鶴琴.兒童心理之研究[M].商務印書館，2021.2