音樂藝術活動對高校學生的德育教育功能探究 *

胡 榮 陳杭杭 龐曉楓

（浙江郵電職業技術學院,浙江紹興 312366）

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確提出：審美教育不但能夠陶冶情操，提升素養，同時有利于發展智力，對學生的全面健康發展意義重大。音樂藝術活動屬于審美教育的重要組成部分，對于教育工作者而言，我們必須要充分重視大學生的全面健康發展，轉變傳統教育理念，依靠音樂藝術活動來助力大學生德育教育，確保高校德育工作成效。

一、高校音樂藝術活動的開展現狀

音樂屬于藝術的重要表現形式，它可以充分體現出人們的真實情感，能夠非常好地表達人的情感與生活，激發其聽者的情感共鳴。充分發揮出音樂藝術活動在高職院校大學生中的德育功能，有助于陶冶學生情操，促進其思想境界和精神境界的升華。然而從當前的實際情況來看，高校音樂藝術活動的開展依舊還存在一些問題?，F階段浙江郵電職業學院主要有校園音樂藝術活動以及《音樂鑒賞》課兩種音樂藝術形式。部分學生即便已經知曉了音樂選修課也常常不會選擇，這也恰恰證實了音樂藝術活動在高校的實施還需要進行更多的宣傳和重視[1]。在新時期新環境下，外來文化的侵入讓部分具有消極情緒的音樂進入到大學生的視野內，對他們的音樂審美以及思想道德素質都造成了不好的影響，加之部分年輕教師往往會選擇流行音樂、時尚音樂來當成是教學內容，即便符合大學生的興趣愛好，但很容易導致學生出現低迷、消沉、玩世不恭的消極情緒。另外在實際調查研究中發現，浙江郵電職業學院的學生覺得校園內音樂藝術文化氛圍不濃，音樂課程安排較少，很多學生希望學校能夠積極組織多元化的音樂藝術活動。同時浙江郵電職業學院的學生已經自發成立了各種關于音樂的藝術社團，但是很多學生的參與積極性不高，覺得這些音樂社團活動是學生會的職責，與自己沒什么關系，有的學生因為學習壓力較大或者自身性格內向，不愿意參與音樂文化活動。與此同時，社會媒介所宣傳的民族音樂以及正面積極的音樂作品相對較少，導致當代大學生對音樂藝術的理解不夠深入，無法真正體會到音樂本身的魅力，不利于高素質人才培養目標的實現。

二、音樂藝術活動在高職院校學生中的德育功能

（一）有利于豐富德育理論

音樂中囊括的知識內容十分豐富，不單單能夠體現出社會生活的實際狀況，同時能夠反映人的思想情感，能夠把社會中的理性化事物轉變為更加生動的感性事物，屬于高校德育教育的關鍵資源。“在語言難以表達之處，音樂能夠發揮其重要價值”，這句話不但彰顯出音樂的魅力和重要意義，同時也凸顯了它自身的獨有作用——呈現難以用語言描述的內容。所以把音樂藝術和德育教育緊密聯系起來，能夠真正做到語義性與非語義性的融合，把理性思維與感性思維聯系起來，更好地表達德育理念。和傳統的理論傳授和單一化德育教育形式相比，發揮音樂藝術的德育功能有助于豐富高校德育教育理論。

（二）提升德育教育的實效性

過去很長時間以來，高校德育教育的形式相對單一化，無法有效調動大學生的參與積極性，加之一些枯燥的德育理論無法讓學生真正理解與體會，在很大程度上影響到德育教育的實效性。音樂藝術表現出較強的感染力，且具有形象性的特征，屬于很多大學生喜愛的形式。發揮出音樂藝術的德育功能，能夠有效吸引學生注意力，讓他們積極主動參與到音樂德育活動中來，真正認可與配合學校德育工作的開展。另外在這一過程中，學生能夠對音樂內所包含的價值理念和道德理念展開思考，不但能夠促進德育教育實效性的提升，同時符合大學生的情感和思維特征。

（三）音樂作品背后的德育價值

優秀而經典的音樂作品，其中往往都有著十分生動的故事內容，抑或是包含了作者的個人情感或者創作歷程。高校教育工作者在組織開展音樂藝術教學活動時，應當對音樂作品所涉及的故事內容予以梳理分析，并對學生進行詳細的講解，從而讓他們能夠真正深入理解和感受音樂作品中的情感內容，去品味音樂作品背后可能包含的思想道德觀念。從另一個角度而言，這也是對大學生的思想道德意識、道德行為、情感心理以及價值觀的有效引導和教育，對當代大學生良好道德素養的形成與發展具有十分重要的作用和意義[2]。

（四）規范學生的思想道德行為

一方面，高校音樂藝術活動的有效開展對于大學生道德素質的培養和提升具有重要的促進作用，音樂藝術本身可以引導和規范大學生在日常生活與學習中的道德行為，約束和指導大學生在學習生活中能夠表現出正確積極的行為和思想；另一方面，高校音樂藝術活動中涉及的一些優秀的音樂作品，其歌詞非常直觀地反映出了真善美的觀念，有助于規范大學生的行為習慣，一些歌詞中表達了深厚的愛國主義情感和民族情感，對于大學生正確價值觀的培養能夠發揮出積極作用。

三、音樂藝術在高職院校學生中發揮德育功能的對策建議

（一）營造良好的校園音樂文化

校園文化指的是以校園精神理念、價值觀為內涵的獨特文化，表現出很強的感染力與影響力，借助于營造良好的校園音樂文化，積極組織音樂文化活動，可以充分發揮出音樂藝術活動對于當代大學生德育教育的重要價值。比如說借助于學校廣播每天定時播放一些具有教育意義的音樂作品，營造良好的音樂文化環境，為德育教育起到一個補充作用；組織開展以弘揚優秀傳統文化和崇高道德品質為專題的音樂活動，借助于音樂會的方式來營造文化氛圍，大力歌頌崇高的道德品質，在學生參與音樂會的過程中完成德育教育，從而發揮出音樂藝術的德育功能；另外還可以面向全校學生征集校歌，讓學生進行校歌創作比賽，校歌能夠充分凸顯出學生的辦學理念、教育特色以及價值觀，屬于校園音樂文化的關鍵組成部分，表現出很強大的感染力，通過征集校歌的方式讓學生在這一過程中獲得思想情感上的陶冶與凈化。另外還能夠借助于流行音樂的曲子，加入一些積極健康、正能量的歌詞進行重新譜寫，或者利用大學生較為熟悉的一些流行音樂歌詞：“感恩的心，感謝有你”“不經歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”等，選擇合適時間進行播放，讓這些歌曲在學生心中產生情感共鳴，在潛移默化中讓學生接受教育與熏陶[3]。

（二）豐富校園音樂藝術活動

多元化的音樂藝術活動是當代大學生非常喜愛并積極參與的，也受到諸多青年教師的青睞，通過開展校園音樂藝術活動，有助于激發師生積極健康的情緒，同時培養學生的綜合素質能力。由于課堂教學時間和空間的束縛，課堂教學中利用音樂藝術活動的空間不是很大，因此我們能夠把音樂活動和學校各種歡慶活動結合起來，從而鞏固與補充課堂德育教育的內容。例如說每年元旦節時要求學生會和學校音樂社團負責開展元旦音樂晚會，從活動主題、演員選擇、節目排練，到活動舞臺設置等都能夠讓學生自行負責，教師從旁給予一定的指導，保證整個音樂活動主題明確且具備良好的德育教育意義。又例如說能夠選擇五四青年節組織開展唱紅歌比賽，在勞動節要求學生自己編排歌舞晚會，同時邀請學校附近的群眾到校觀看，感恩節時可以組織開展感恩父母的歌曲征集活動。借助于多元化的校園音樂活動來讓大學生真正從中理解和感受到音樂中所蘊含的德育內容，實現寓教于樂的目標。

（三）挖掘音樂背后的德育內容

要真正發揮音樂藝術對大學生德育教育的功能，必須要合理把握時機，挖掘音樂背后的德育教育內容。音樂藝術活動可以說是課堂教學的重要補充，我們能夠靈活組織開展音樂活動來營造更好地育人環境，從而更好地陶冶大學生情操，促進其思想境界的不斷提升。比如說一年一度的五四青年節到來時，可以擬定“少年強則過強”或者“青年是國家與民族的希望”等為主題的音樂活動；在國慶節來臨時，我們要求學生以“繼往開來，再創輝煌”為主題的愛國歌曲演唱比賽，如此一來不但有助于大學生音樂素養的培養，同時還能夠讓音樂藝術活動賦予德育價值和時代特征，對增強大學生愛國主義情感也具有積極作用[4]。

在多元化的音樂藝術活動中，合唱能夠發揮出的德育價值最大，所以我們必須要緊緊抓住建黨、建軍等節日抑或是一二·九、五四等具有紀念意義的時間組織合唱比賽。學生們不但具有很強的參與積極性，同時在合唱的過程中也能夠更加深入地理解和感受歌曲背后的故事與內涵，還有助于促進學生團隊協作能力的培養。在訓練過程中，學生逐漸了解到只有團結協作才能夠將歌曲演繹好，能夠以更強的自制力和自我約束力投身于合唱訓練中去。通過合唱音樂活動可以轉變部分大學生以自我為中心的思想，讓他們理解到作為新時代的人才，不單單要樹立崇高的理想，還應當具備舍小我、為大我的精神，如此才可以形成健全的人格和健康的心理，確保自身人生價值的實現。

四、結語

子曰：移風易俗，莫善于樂。古人在很多年前就認識到音樂藝術對于道德教育的重要作用，在隨后的歷史發展中也積極開展音樂創作、傳播和教育活動。對于高校教育工作者而言，應當充分認識到音樂藝術對于大學生德育教育的重要功能，從思想上引起充分重視，不斷探索新的教育形式，將音樂藝術活動和德育教育緊密聯系起來。借助于音樂藝術活動的德育功能來促進大學生的精神得以升華，激發其情感共鳴，最終達到凈化心靈、陶冶情操、提高思想的教育目標。