深挖體育游戲潛能，助力初中籃球教育
——以昌平一中教育集團天通苑校區(qū)為例談體育游戲下的初中籃球教育

北京市昌平區(qū)第一中學

一、引言

（一）研究背景

隨著現(xiàn)代化教育理念在中學階段的滲透，在體育教育的范疇，國家要求要確保學生的主體地位，這樣才能讓學生更好的提高身體素質(zhì)和掌握基礎(chǔ)技術(shù)。在體育課中有些基礎(chǔ)技術(shù)練習會顯得枯燥乏味，體育教師可以在體育課中插入游戲，因為游戲可以調(diào)動學生們的積極性，對確保學生主體地位有很大的幫助，所以本文對昌平一中教育集團天通苑校區(qū)在籃球課中游戲的應用進行了一系列調(diào)查研究，然后對在籃球課中游戲的應用進行研究。

我國有一些作者對體育游戲在體育課堂中進行了研究，也有的只是對于體育游戲的應用進行研究，沒有把體育游戲具體的應用到一堂課中，本文就是把體育游戲在一節(jié)籃球課中的應用進行了詳細的闡述，并不是把體育游戲單獨的進行講述，這樣可以讓讀者更加清楚一節(jié)體育課中體育游戲如何去應用。

（二）研究依據(jù)

因為要發(fā)揮學生的主體地位，選擇體育游戲在籃球課程中的應用進行研究，因為初中的學生慢慢迎來了升學的壓力，在籃球課中體育游戲的應用可以改變課堂中枯燥乏味的重復練習，讓學生們不會輕易產(chǎn)生厭煩的心理，充分調(diào)動學生們的積極性，讓學生在快樂中學習技術(shù)，從而達到學生們學習技術(shù)的目的。

本文以昌平一中教育集團天通苑校區(qū)中體育游戲在籃球課的應用研究為調(diào)查對象，采用文獻資料法與觀察法對體育游戲在昌平一中教育集團天通苑校區(qū)籃球課中的應用研究，得出以下結(jié)論：① 體育游戲在籃球課中可以應用在熱身部分、練習過程中和授課結(jié)束部分。② 對于籃球游戲的選擇也很重要，加入課堂的籃球游戲，體育教師要提前設(shè)計好籃球游戲，籃球游戲也要有新穎等。

二、研究對象與研究方法

（一）研究對象

昌平一中教育集團天通苑校區(qū)體育老師為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻法

文獻法是本論文研究的主要方法之一，在論文書寫之前，筆者檢索和查閱了1990～2020年間體育游戲在籃球課中的應用相關(guān)資料和文獻，篩選出與體育課上體育教學和體育游戲融合教學課程有關(guān)的論文。

2.問卷調(diào)查法

根據(jù)問卷調(diào)查研究的需要，在昌平一中教育集團天通苑校區(qū)體育老師進行體育游戲在籃球課中的應用有相關(guān)的調(diào)查問卷。向昌平一中教育集團天通苑校區(qū)8 名體育老師發(fā)放了調(diào)查問卷，問卷回收統(tǒng)計表（表1）。

表1 問卷調(diào)查發(fā)放問卷有效率統(tǒng)計表

本次研究的需要，昌平一中教育集團天通苑校區(qū)體育老師進行問卷調(diào)查，一共發(fā)放了8 份問卷，一共回收問卷8 份，問卷回收率100%，有效問卷8 份，問卷有效100%.通過調(diào)查問卷的調(diào)查及回收數(shù)量符合問卷調(diào)查的有效度要求。

（1）問卷效度

為了提高問卷的有效度，提現(xiàn)問卷的可靠性。把學生問卷、送給7 位這方面的相關(guān)專家，評價調(diào)查問卷各環(huán)節(jié)設(shè)計的內(nèi)容。目的就是為了保證調(diào)查問卷有效性及數(shù)據(jù)顯示本次學生問卷的有效度檢驗結(jié)果如下（表2）。

表2 本次問卷有效度統(tǒng)計表（N=7）

通過7 個專家的打分如下，5 位專家認為非常有效、2 為專家認為有效，顯示本次調(diào)查問卷有效性比較好。

（2）問卷信度

通過7 位專家的細心指導與幫助下提高了問卷的信度，最終問卷非常有效性信度比例71.4%。數(shù)據(jù)表明本次問卷的調(diào)查檢驗結(jié)果是可靠。

3.數(shù)理統(tǒng)計法

數(shù)據(jù)處理的時候使用Excel 軟件數(shù)字進行統(tǒng)計和分析。

三、研究結(jié)果和分析

（一）昌平一中教育集團天通苑校區(qū)籃球課程設(shè)計情況分析

1.籃球課上安排體育游戲情況

通過表3了解到，4 名體育老師在籃球課上經(jīng)常安排體育游戲環(huán)節(jié)、比率為50%，2 名體育老師師在籃球課上偶爾安排體育游戲環(huán)節(jié)、比率為25%，2 名體育老師師在籃球課上從不安排體育游戲環(huán)節(jié)、比率為25%。

表3 籃球課時安排體育游戲情況（N=8）

昌平一中教育集團天通苑校區(qū)體育老師，目前籃球教學中75%的體育老師經(jīng)常使用體育游戲改變學生的積極性和課堂的氣氛。所以，以后體育課上盡量多安排體育游戲的內(nèi)容，會輕易達到教學目標。

2.體育老師及時體育游戲更新情況

通過表4了解到，2 名體育老師在籃球課上經(jīng)常更新體育游戲環(huán)節(jié)、比率為25%，4 名體育老師師在籃球課上偶爾更新體育游戲環(huán)節(jié)、比率為50%，2 名體育老師師在籃球課上從不更新體育游戲環(huán)節(jié)、率為25%。

表4 籃球課時安排體育游戲情況（N=8）

昌平一中教育集團天通苑校區(qū)體育老師在體育教學中經(jīng)常使用體育游戲，不過25%的體育老師幾乎不更新體育游戲的內(nèi)容和50%的體育老師偶爾更新體育游戲的內(nèi)容。所以，昌平一中教育集團天通苑校區(qū)體育老師盡量跟著籃球教學體育游戲的內(nèi)容，這樣才能激發(fā)學生的興趣。

3.體育老師對體育游戲的看法

通過表5了解到，8 名老師看體育游戲在體育課籃球課教學中提高學生的積極性、比例為100%，8 名老師看體育游戲在體育課籃球課教學中提高學生的有利于籃球技能學習、比例為100%，6 名老師看體育游戲在籃球教學中提高學習氣氛、75%，5 名體育老師看體育游戲在籃球教學中提高學生課堂紀律、比例為62.5%，體育老師中沒有一個老師說體育游戲在籃球課教學中對學生沒有幫助、比例為0%。

表5 體育老師對體育游戲的看法（N ＝8）

目前，體育老師認為體育游戲在籃球教學中主要可以提高學生的積極性和又有利于籃球基本技術(shù)動作學習，還可以提高籃球課堂的氣氛和課堂紀律。所以，體育老師在體育課上合理的體育游戲的安排有利于技術(shù)動作教學。

4.體育老師在籃球課哪一階段使用游戲情況

通過表6了解到，3 名體育老師在籃球課上準備活動時使用體育游戲環(huán)節(jié)、比率為37.5%，4 名體育老師在籃球課上技術(shù)技能教學階段時使用體育游戲環(huán)節(jié)、比率為50%，1 名體育老師在籃球課上結(jié)束階段時使用體育游戲環(huán)節(jié)、比率為12.5%。

表6 籃球課哪一階段使用游戲情況（N=8）

體育老師目前，體育游戲在大多數(shù)都安排在體育課的準備部分和技術(shù)技能教學部分，很少用在下課前放松活動上。體育老師合理的調(diào)整體育游戲的進行時間。

（二）昌平一中教育集團天通苑校區(qū)學生特點分析

相比較小學，初中生的中考升學學習的壓力增大和異性同學之間的交往的增多，從初一到初三他們的心理生理上會有改變，但到了初三心理上會有巨大的改變。學生在心理成長的很快，這個成長的過程中初中生會從叛逆的心里走向成熟穩(wěn)重，在學校從不愿意擔責任的改編成自己知道自己必須知擔責任，在家里不會變成從前那么任性，在同學之間學會容忍他人，學會處理同學之間事情等變化。

（三）體育游戲在籃球教學中的應用

1.籃球課上體育游戲的設(shè)計情況

通過表7了解到，昌平一中教育集團天通苑校區(qū)8 名體育老師當中有4 名體育老師在籃球課上經(jīng)常使用體育游戲環(huán)節(jié)，比率為50%，2 名體育老師師在籃球課上偶爾使用體育游戲環(huán)節(jié)，比率為25%，2 名體育老師師在籃球課上不使用體育游戲環(huán)節(jié)，比率為25%。

表7 昌平一中教育集團天通苑校區(qū)體育老師在籃球課上使用體育游戲情況（N=8）

昌平一中教育集團天通苑校區(qū)50%的體育老師在籃球課上經(jīng)常使用體育游戲環(huán)節(jié)帶動學生的體育課興趣和提高體育的效率。25%的體育老師在籃球課上不使用體育游戲部分。

2.體育游戲的應用時機

（1）熱身活動部分的應用

體育課熱身部分，在傳統(tǒng)的熱身活動中，體育老師經(jīng)常使用慢跑和徒手操環(huán)節(jié)，每節(jié)體育課上一直使用這些內(nèi)容的話會，體育課對學生沒有新鮮感導致積極性下降。在籃球課教學中，體育老師可以根據(jù)每節(jié)課的需要或需求來安排體育游戲。比如，籃球課熱身環(huán)節(jié)慢跑改成籃球基本技術(shù)動作運球跑的話，一方面提高學生的運球技術(shù)動作，另一方面提高學生的籃球課的興趣和積極性。各關(guān)節(jié)的活動和各肌肉拉伸為目的的定位徒手操改進把基本徒手體操編入游戲，在這樣的方式下，能夠在很大程度上直接提高學生的興奮性，達到本節(jié)課的熱身目的。

（2）授課內(nèi)容中的應用

體育老師在籃球教學中，有些技術(shù)動作練習的時候使用體育游戲來改變技術(shù)教學的方法，可以改變學生的興趣和體育課堂氣氛。在傳統(tǒng)的體育教學方法的練習單調(diào)和枯燥的技術(shù)教學方式，但這種方式往往無法幫助學生建立積極地學習狀態(tài)，因此，教師在進行籃球教學的過程中，可以對關(guān)鍵的籃球技術(shù)環(huán)節(jié)進行把握，適當跟進籃球體育游戲，讓學生在籃球?qū)W習的過程中，獲得趣味，樂于參與鞏固籃球技能。例如，在進行籃球運球技術(shù)教學的過程中，可以使用學生運球“運球與破壞”這項體育游戲。在進行體育游戲的時候，教師應當在該技能練習的范疇下，對學生提出要求，讓學生在老師規(guī)定的規(guī)則和范圍完成籃球游戲活動，學生在運球的時候，每一個學生都可以被分到一個籃球，教師可以“鼓勵”學生彼此進行“運球破壞”的運球游戲，也就是讓學生在自己運球的過程中，嘗試破壞他人的運球，并且爭取讓自己的籃球不被搶斷，這種籃球游戲內(nèi)容的跟進，在很大程度上能夠促進籃球練習趣味性的生成，并能夠讓學生在這樣趣味的氛圍下獲得控球能力的提升。歸根結(jié)底體育游戲在籃球基本技術(shù)動作教學中的運用，主要關(guān)鍵是籃球基本動作技術(shù)創(chuàng)編到體育游戲中，讓體育游戲調(diào)動學生的學習興趣。

（3）授課結(jié)束部分的應用

體育課的結(jié)束部分就是學生下課之前的身體放松到平常安靜狀態(tài)。主要為學生身體放松學生和心理的放松，籃球游戲活動恰恰能夠讓這樣的教育目標更加恰當?shù)貙崿F(xiàn)，學生在放松活動中，教師可以融入體育游戲活動，讓學生獲得心靈的放松。還可以利用體育教學器材進行體育游戲活動。

3.體育游戲在體育課中的應用方法分析

（1）體育游戲前的準備

體育課將內(nèi)容之前進行的就是熱身準備，傳統(tǒng)體育教學中準備部分就是學生單純地繞操場跑圈和徒手操為主，但是每節(jié)體育課無目的地讓學生奔跑往往提不起學習興趣，我們可以準備部分里加入相對的體育游戲，會體育課上學生在積極參與的過程中對體育課興趣的提初中學習。比如，籃球課運球動作的教學時體育教師可以讓學生排好5 個人隊，看班級學生人數(shù)分組，運球跑的時候每個對的第一個人開始運球到對面的標識通再反過來傳給第二人之后到最后一名學生后面準備第二運球，再由隊前的學生重復運球動作，這樣可以提高學生的團隊精神和又達到本節(jié)課的熱身的目的。

（2）體育游戲的組織

體育游戲的組織目的是讓學生能夠在趣味的氛圍下獲得體育游戲參與的積極性，在進行籃球教學的過程中，教師應當注重體育游戲和籃球教育的融合，而不是一味地講解籃球的技巧，通過體育游戲的方式，教師能夠較大程度激發(fā)學生的團隊協(xié)作意識，讓學生獲得身心層面的發(fā)展。比如在籃球教育活動的過程中，教師可以采取如下的游戲方法：

教師可以根據(jù)班級的人數(shù)，將學生分為若干組，然后引導學生在場地上呈現(xiàn)為縱隊排列，學生之間的距離為一個胳膊，各自兩腿分開，每一組第一迷航學生可以拿著一個籃球，用滾動的方式將籃球從胯下滾過，當籃球可以一次性滾過最后一名學生胯下的時候，第一名學生應當跑到排尾抓住籃球，每完成一次為一輪，如果沒有實現(xiàn)，就要重新進行，當每一排所有“排頭”完成一次，為一次大循環(huán)，最后一次完成的一排可以集體接受5 個俯臥撐的“獎勵”。

（3）體育游戲后的總結(jié)

體育游戲的結(jié)束部分就是學生的身體機能恢復為主。老師就學生完成游戲進行點評，教師也應當鼓勵學生進行點評。這種師生互動的體育游戲點評總結(jié)方式，也能夠很大程度上尊重學生的主體性，從而為下次籃球課程做好趣味的鋪墊。

四、結(jié)語

在體育教學中體育教師要選擇健康的、符合學生年齡特點的、符合課的任務的游戲，在這樣體育課才能夠課堂活躍氣氛，提高體育教學的效果，還能培養(yǎng)學生的興趣，提高學生體育鍛煉的積極性，對于提高學生的身體體質(zhì)水平，改善學生心態(tài)，提高學生心理素質(zhì)水平以及改進、提高學生的運動技能水平等方面有著積極的推動作用。