初中道德與法治課有效教學策略初探

劉曉俊

（南充職業(yè)技術學院附屬中學，四川 南充 637000）

新時期“立德樹人”、全面發(fā)展培養(yǎng)目標的要求下，初中道德與法治課程的教學，應借助豐富的網(wǎng)絡資源、引入多媒體軟件、PPT課件及課外活動教學資源，對學生進行思想政治理念、道德觀念、法律認知的教育，大力開展課堂實踐、課外教學活動。引導學生把愛國主義精神、法治精神與社會主義核心價值觀踐行于實際生活之中，保證初中道法教育“內(nèi)化于心、外顯于行”。

1 初中《道德與法治》課程教育的重要意義

初中道德與法治課程是從個人、社會、國家、世界等視角，內(nèi)容編排方式按照螺旋上升，逐次展開，對學生展開思想道德、心理品質(zhì)、法制觀念、社交藝術、國情世情等方面教育。根據(jù)“立德樹人”目標要求，筆者認為當前開展《道德與法治》教育，具有以下重要 意義：

1）是端正學生思想意識、提升道德、心理品質(zhì)的需要。當前處于網(wǎng)絡信息時代，學生所面臨文化多樣化、多元價值觀相互激蕩的社會環(huán)境、各種負面輿論影響，使正處于成長關鍵期的初中學生，他們的思想觀念和行為方式容易出現(xiàn)偏差。再加上初中學生這一年齡階段本身政治意識、道德觀念、團結精神就比較淡漠。通過《道德與法治》學科教育，向?qū)W生傳授中國特色社會主義理論、社會主義核心價值觀等內(nèi)容，扭轉(zhuǎn)學生思想道德認知偏差，樹立正確的人生觀和價值觀。

2）是增強學生的法制意識、培養(yǎng)現(xiàn)代公民的需要。七年級下第四單元走進法治天地，對學生展開法律概念、特征、作用等方面的教育，使學生認識到生活需要法律，個人言行、社會生活更離不開法律的規(guī)范，尤其是青少年的成長更需要法律的保駕護航，增強學生遵法守法意識。八年級下是憲法專冊，對權利、義務的解讀，包括國家機關、公民個人的權利、義務的來源以及如何行使權利、履行義務。讓學生明白法不可違、違法必究道理，培養(yǎng)學生法治思維，自覺遵守法律，形成正確行使合法權利、履行法律規(guī)定義務的能力。

3）是增強學生社會責任感、使命感，提升團結協(xié)作、競爭能力的需要。由于初中學生身心正處于迅速發(fā)展階段，其思想觀念、思維認知易受外界影響，這就使得這門課程的教育尤為重要。八年級上“勇?lián)鐣熑巍边@一單元，主要圍繞情感、態(tài)度和價值觀等內(nèi)容，加強對學生社會責任的教育，包括對自我、他人、社會及國家承擔責任的教學，提高學生價值判斷、選擇能力。七年級下第三單元“在集體中成長”，引導學生從競爭、合作概念入手，在集體生活中理解二者之間的關系是相輔相成，提升學生在問題解決中參與合作，提高自身的競爭能力、涵養(yǎng)奉獻精神。

2 目前初中《道德與法治》課程教學存在的問題

1）缺乏以學定教的課程教學理念。隨著信息技術、新媒體交互手段的不斷發(fā)展，初中學生在學科課程的學習時，開始受到自由主義、拜金主義、享樂主義和利己主義等不良風氣的影響。而此時，教師對學生《道德與法治》學科教學時，通常偏重于理論知識的傳遞，采取集中授課的方式，缺乏以學生為中心、教師為主導的教育理念，大多數(shù)學生只能被動接受教師講的內(nèi)容，長此以往，課堂學習積極性不高、自主探究意識不強，難以引發(fā)學生深入學習和思考。

2）學科課時和專業(yè)師資分配較少。當前初中學校在學科專業(yè)課程的安排方面，通常將語文、數(shù)學、英語等，作為每學期課程教育的主要學科，分配更多課時、投入更多精力展開教學，而對道法課程分配的課時較少，十分不利于思想道德、心理品質(zhì)、法律法規(guī)、國情教育等教學內(nèi)容開展。同時從學科教育的師資隊伍來看，非專業(yè)老師承擔課程教學的現(xiàn)象較普遍，尤其是農(nóng)村中學更為嚴重。故在這雙重因素的影響下使得教師往往只能關注道法理論知識的教學，不能更多的引用道德案例、組織學生參與實踐活動，難以實現(xiàn)《道德與法治》的理論與實踐教育融合，使得專業(yè)課程教學的效果較差。

3）教學方式過于單一陳舊。初中《道德與法治》課程教學，雖然運用了多媒體軟件、PPT課件教學手段，教師嘗試在課堂中結合相關理論知識，對學生進行演示教育，但總體而言呈現(xiàn)課程的教育教學方式，仍舊單一陳舊。

首先，教師過于依賴《道德與法治》教材理論，依照單元節(jié)次設置教學課程內(nèi)容，向?qū)W生展開道德、法治內(nèi)容的講解，缺乏對網(wǎng)絡教學資源的開發(fā)和使用。其次，初中《道德與法治》缺少慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等在線學習方式的應用，對教學情境、重難點突破、課堂實踐、互動交流等環(huán)節(jié)的組織不完善，學生只能死記硬背道德與法律知識，難以達成培養(yǎng)全面素質(zhì)人才的教學目標。

3 初中《道德與法治》課程教學的創(chuàng)新實施策略

1）建構以學定教的課程教學理念。初中道法理論與實踐教學活動中，要針對不同學生思想意識、道德認知和心理素質(zhì)水平，建構以學定教的教學理念，把培養(yǎng)全面素質(zhì)人才作為教育目標，組織該教材內(nèi)容、課外網(wǎng)絡資源的教學。教師需根據(jù)該課程教學內(nèi)容、學生狀況，按新課程標準要求，提前進行教學設計，將不同學生分成不同的小組，開展差異化的分層教學，滿足不同層次學生在道德理論、法制實踐，人生價值觀的構建上的不同需要，以便調(diào)動學生主動性和學習的積極性。

2）創(chuàng)新課程的教學情境、教學內(nèi)容與教育方式。在理論知識、實踐教學過程中，先以問題導入、案例講解的方式，創(chuàng)設符合學生心理認知、學習需求的教學情境，然后再講解教學的重難點內(nèi)容。借助多媒體軟件、PPT課件，營造良好交互式、參與式課堂學習氛圍，結合課外多樣化教學資源，對學生開展自尊自愛、自律自強、遵紀守法、愛國愛家、合作交流等情感教育。對于課程教育方式的創(chuàng)新，提前制作慕課、微課等網(wǎng)絡學習資源，帶領學生參與理論知識識記、案例實踐演練，強化學生的道德觀念、提高法律意識和社會責任感。

3）聯(lián)系生活加強道德理念、法治精神的塑造。初中道法學科核心素養(yǎng)的塑造，要在知識本位前提下，融入身邊生活案例、社會實踐內(nèi)容，引導學生進行道法治場景的感知學習，才能達到事半功倍的教學效果。如在進行社會主義核心價值觀的教學時，教師緊緊圍繞“自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的思想內(nèi)容，收集全國道德模范、各類先進人物事跡、臨近的熱點新聞，引導學生直觀認識何為愛國、敬業(yè)……這些價值取向在現(xiàn)實生活如何得以體現(xiàn)、如何在社會生活事務中去遵紀守法、如何在日常生活中珍愛自我護佑生命。在教學中聯(lián)系生活實際理解教材的理論知識，運用教材的理論知識，幫助解決生活實際問題，塑造其思想道德理念與法治觀念。