激發(fā)閱讀興趣 提高寫作能力

摘要：寫作文并不是一大苦事，只要能激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生就有了寫作的動(dòng)力，寫作文就不再是件難事了。但這不是一朝一夕就能成就的，是教師在長(zhǎng)期教學(xué)中不懈努力的結(jié)果。

關(guān)鍵詞：興趣；寫作；提高

語(yǔ)文教學(xué)是教學(xué)中的“老大難”，而作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中的難中之難。上作文課，教師沒(méi)譜，學(xué)生頭痛。有人曾用這樣的一副對(duì)聯(lián)形容作文時(shí)的情景：

苦做苦等苦思苦想苦口愁容苦連心脾

愁鋼愁線愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸

橫批：寫不出來(lái)

作文果真如此痛苦嗎？又是什么原因造成如此狀況呢？有人認(rèn)為學(xué)生缺乏生活的體驗(yàn)，不會(huì)觀察生活，積累素材。恐怕根本原因在于我們平時(shí)要求學(xué)生作文時(shí)，忽視學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生缺乏寫作的興趣。那么，如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

一、融入生活

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇。”這告訴我們生活是作文之本。作文是生活的產(chǎn)物，生活是創(chuàng)作的源泉。教師要引導(dǎo)學(xué)生多留心周圍的事物，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。觀察對(duì)作文而言是智慧能力的重要來(lái)源。

去年冬天遇到一場(chǎng)難逢的大雪，整個(gè)校園白茫茫地一片。我就讓學(xué)生們利用各種感官去進(jìn)行觀察、體會(huì)。讓學(xué)生們先在教室觀察，然后走進(jìn)雪中體會(huì)。上課了，學(xué)生們?nèi)耘d奮得手舞足蹈、滔滔不絕地發(fā)表演說(shuō)，爭(zhēng)先恐后地?cái)⑹鏊麄兯吹降摹⑺形虻降摹＿@種無(wú)拘無(wú)束、有滋有味、頭頭是道的說(shuō)話訓(xùn)練已在無(wú)形中達(dá)到了水到渠成的功效，然后我就讓學(xué)生們把剛才所說(shuō)的話整理一下寫下來(lái)。結(jié)果一篇篇精彩的小作文誕生了。

二、課外閱讀

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，能開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)將終生受益。我要求每位學(xué)生堅(jiān)持每周摘抄課外語(yǔ)段，寫小文章，內(nèi)容可多可少，寫的文章必須是真情實(shí)感的流露。根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和寫作興趣，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去，拜生活為師，做生活的有心人。經(jīng)常專門拿出一節(jié)課來(lái)讓學(xué)生們表演。由學(xué)生到講臺(tái)把自己的作品讀給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生對(duì)此興趣很濃，由于是讓學(xué)生自己去寫，多數(shù)學(xué)生都寫出了自己的真實(shí)感受，展現(xiàn)了自己的生活，讓學(xué)生在生活中找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

三、素材積累

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，離開(kāi)閱讀，學(xué)生對(duì)事物的表達(dá)將是無(wú)序而枯燥的。如果沒(méi)有大量的閱讀，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，讀和寫將成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三篇名著。”這就要求學(xué)生要大量閱讀，除把課堂還給學(xué)生外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀。閱讀可采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式。在閱讀內(nèi)容上，只要是思想內(nèi)容健康的均可，如自然科學(xué)、文史地理，這方面書籍可以拓展知識(shí)面。閱讀文學(xué)作品，包括古詩(shī)詞、名言警句、小說(shuō)散文，既可學(xué)到寫作技巧，豐富語(yǔ)言積累，還可陶冶情操，促發(fā)創(chuàng)作靈感；報(bào)紙雜志的大量知識(shí)與信息，也為學(xué)生提供了創(chuàng)作的材源。閱讀方法上，短小的精美文章要精讀，長(zhǎng)篇文章精讀和略讀相結(jié)合。古詩(shī)詞、名篇要朗讀，知識(shí)性作品可默讀、重點(diǎn)研讀和全面瀏覽相結(jié)合，讀和思相結(jié)合。讀書要求學(xué)生要做好閱讀筆記，逐漸養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。有了廣泛的閱讀，學(xué)生就能獲取各種各樣的知識(shí)，同時(shí)在各種不同的閱讀方式中，使學(xué)生產(chǎn)生了語(yǔ)感，激發(fā)了靈感，有了語(yǔ)感和靈感，作文就成為水到渠成、自然流瀉輕松的事。

四、熱情鼓勵(lì)

學(xué)生從心理上渴望得到肯定。學(xué)生對(duì)我說(shuō)，老師，我最喜歡我的作文能從老師的嘴里念出來(lái)，得到老師的表?yè)P(yáng)。所以，我在寫評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，多肯定學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。講評(píng)時(shí)，不只注重寫作文的尖子生，而是面對(duì)全體學(xué)生。中等生尤其是作文較差的學(xué)生，他們更渴望被老師認(rèn)可。所以，在講評(píng)的時(shí)候，對(duì)平時(shí)作文較差的學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)他們寫得較好的，哪怕是一句話，一小段，都加以肯定、表?yè)P(yáng)。對(duì)較差的習(xí)作存在的問(wèn)題，拿來(lái)和學(xué)生一起討論，分析原因，讓學(xué)生來(lái)出謀劃策，看如何該進(jìn)，以鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

其實(shí)作文并不是一大苦事，只有激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生才會(huì)有寫作的動(dòng)力，作文就不再是件難事了。當(dāng)然作文能力的培養(yǎng)并非一朝一夕就有成就的，需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。