教師對(duì)貧困家庭子女自卑心理的應(yīng)對(duì)措施研究

吳慧彬

（四川省資陽市雁江區(qū)松濤鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，四川 資陽 641300）

1 自卑心理產(chǎn)生的原因

1.1 物質(zhì)的不對(duì)等

貧困家庭子女成長的環(huán)境里物質(zhì)條件比較匱乏，長期以往他們對(duì)于物質(zhì)的渴求便十分迫切，在融入社會(huì)的過程中必然會(huì)與他人攀比，在物質(zhì)上就會(huì)產(chǎn)生自卑的情緒，從而影響心理健康。

1.2 精神層面的不對(duì)等

物質(zhì)條件優(yōu)越家庭的子女在成長的過程中在各個(gè)層面都會(huì)有相對(duì)優(yōu)越的條件，到一定階段之后這種條件的累積會(huì)對(duì)人的綜合素質(zhì)產(chǎn)生影響，條件優(yōu)越的子女可能在學(xué)習(xí)、自身才藝、個(gè)人素養(yǎng)、眼界等方方面面與貧困家庭的孩子有一定差距，如果教師在這個(gè)時(shí)候引導(dǎo)不得當(dāng)或者沒有進(jìn)行一定的干預(yù)和影響，貧困家庭的子女就會(huì)在這個(gè)時(shí)候心理產(chǎn)生落差，更有甚者會(huì)埋怨自己的出身和家庭，形成內(nèi)心的灰暗地帶，這對(duì)一個(gè)人的品格養(yǎng)成和成長成才具有重大的影響。甚至，這種不健康的心理沒有及時(shí)干預(yù)的引導(dǎo)，這樣的孩子步入社會(huì)還會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生危害。

在城市化過程中，城鄉(xiāng)融合造成的攀比。當(dāng)今社會(huì)，城鄉(xiāng)融合更加劇烈，人口流動(dòng)更加頻繁，信息交流更加便捷。在這樣的時(shí)代背景下，人與人之間的“碰撞”不可避免。尤其是孩子的升學(xué)、父母異地務(wù)工伴隨的孩子轉(zhuǎn)學(xué)等情況，勢必會(huì)造成孩子之間的交流。一些貧困家庭的孩子在這個(gè)時(shí)候就會(huì)很明顯發(fā)現(xiàn)社會(huì)的巨大差異，對(duì)于一些性格內(nèi)向、不善言表的貧困家庭孩子來說，如果在這個(gè)時(shí)候受到刺激，又沒有正確、積極的引導(dǎo)必然會(huì)對(duì)其心理產(chǎn)生不良的影響，造成自卑心理。對(duì)于大部分城市務(wù)工的家長來說，他們在子女心理健康教育方面的認(rèn)識(shí)普遍缺失，他們不會(huì)刻意追求孩子的心理健康，如果家長和孩子沒有及時(shí)溝通、交流。那么，孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的過程中就很容易產(chǎn)生自卑的心理。

社會(huì)誘惑日漸繁雜，孩子沒有正確的引導(dǎo)容易產(chǎn)生自卑心理。現(xiàn)代社會(huì)，泛娛樂化的傾向日漸明顯，“明星、豪車、游戲、性”等是充斥年輕人中間比較常見的詞匯，如果仔細(xì)觀察，現(xiàn)在所謂的的追星的人大部分都是年輕人，他們在社會(huì)不良風(fēng)氣的引導(dǎo)下對(duì)于這種較為不健康的東西的追求已經(jīng)超過常人接受的范疇。曾經(jīng)有這樣的現(xiàn)象，一些年輕人為了在機(jī)場等待自己喜歡的明星甚至和機(jī)場安保人員大打出手，為了自己喜歡的明星而紋身、抽煙，甚至有些家庭條件并不寬裕的年幼小孩子在父母不知情的情況下打賞自己喜歡的主播，并且打賞金額巨大。這些行為都會(huì)在孩子成長的過程中在他們內(nèi)心留下痕跡，有些甚至是終身難以磨滅的不好的影響。有些孩子很小就生活在虛擬的環(huán)境中，在他們的意識(shí)中一切都很容易，當(dāng)他們真正步入社會(huì)，他們會(huì)發(fā)覺自己一無所事，干什么都很難很不容易成功。這個(gè)時(shí)候，他們就會(huì)很容易產(chǎn)生自卑的心理，有些適應(yīng)能力和承受能力較差的甚至?xí)x擇一些極端的手段做一些常人匪夷所思的事情。這是這個(gè)“快時(shí)代”帶給我們負(fù)面的影響，作為老師，就要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問題，采取一定的手段，爭取讓孩子健康、快樂的成長。

2 解決方法

對(duì)于貧困家庭子女自卑心理的干預(yù)和預(yù)防可以從以下兩個(gè)方面著手：

2.1 教師加強(qiáng)引導(dǎo)，以身作則，用高潔的品質(zhì)和優(yōu)雅的愛好影響學(xué)生

在今天的學(xué)校教育過程中，教師以自身的品質(zhì)影響學(xué)生越來越少。“言傳身教”僅僅只有言傳的部分，身教的部分被忽略，或者是好多教師已不具備身教的能力。對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的教育來說，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的認(rèn)知觀念，切忌在學(xué)生面前刻意強(qiáng)調(diào)物質(zhì)層面的差異，杜絕學(xué)生產(chǎn)生盲目的攀比觀念，從學(xué)校里保證孩子們眼中的世界是公平的，給孩子們種植一種平等的認(rèn)知觀念，并且，要時(shí)常引導(dǎo)家長也避免類似的比較，讓孩子們多保持一份純真和童真。等到孩子們真正成年懂事以后，心性也更加成熟自然會(huì)形成正確的人生觀和價(jià)值觀；

2.2 幫助學(xué)生培養(yǎng)一些好的興趣和愛好，避免他們被娛樂銹蝕

這個(gè)時(shí)代，泛娛樂化的傾向越來越嚴(yán)重。如何避免學(xué)生朝著這個(gè)方面發(fā)展是現(xiàn)代教師應(yīng)該討論的重大課題，對(duì)于青春期的孩子來說，盲目追求新潮的東西已經(jīng)越來越明顯，并成為一種趨向。在這種情況下，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康、積極的興趣愛好，在這個(gè)層面來說，中國古典的諸多高雅的興趣愛好就應(yīng)該被提倡，譬如書畫愛好、棋類愛好、器樂類愛好等等有益于身心健康的愛好。當(dāng)下風(fēng)靡年輕人之間的娛樂至上的精神已經(jīng)無形中將年輕人好的意志力摧殘,他們在步入社會(huì)以后沒有積極的態(tài)度去面對(duì)生活,更在家長會(huì)等與家長接觸的時(shí)候多宣傳正面積極的事例，引導(dǎo)家長朝著好的過程方向發(fā)展：

2.3 樹立良好的教育導(dǎo)向，不刻意干預(yù)學(xué)生的性格養(yǎng)成，這在孩子的成長過程中尤為重要

除了家庭何學(xué)校的正確引導(dǎo)之外，社會(huì)的主流風(fēng)尚和時(shí)代精神也是影響孩子成長的關(guān)鍵因素。結(jié)合時(shí)代主流風(fēng)尚教師要正確解讀，培養(yǎng)孩子們身上的正向能力，鼓勵(lì)他們朝著積極健康的方向發(fā)展。頂層設(shè)計(jì)一般都是從時(shí)代的總體特征中綜合設(shè)計(jì)來的，不同的人對(duì)于其有不同的理解，要緊扣時(shí)代發(fā)展的脈絡(luò)，為學(xué)生確立良性發(fā)展的導(dǎo)向。因?yàn)樯鐣?huì)多元程度越來越高，信息獲取渠道越來越便捷，學(xué)生自身很難區(qū)辯信息的優(yōu)劣，這就需要廣大教師同仁不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，不僅要掌握科學(xué)技術(shù)知識(shí)還要不斷增加社會(huì)閱歷，閱讀大量書籍，為學(xué)生成長樹立優(yōu)良榜樣，也要能夠正確引導(dǎo)和教育學(xué)生，將教育的過程轉(zhuǎn)化成為快樂的，程。因此，現(xiàn)在教師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任更加艱巨，更加復(fù)雜。教師隊(duì)伍要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，夯實(shí)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)向，以自身的努力為學(xué)生的成長成才保駕護(hù)航。

3 結(jié)論

貧困家庭子女的自卑心理是當(dāng)下社會(huì)普遍的社會(huì)現(xiàn)象，消除貧困家庭子女的自卑心理是消滅貧困代際傳播的手段之一，也是促進(jìn)教育資源平等共享的途徑之一，更是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、和諧的一種有效 方式。