高職大學生就業(yè)價值取向變化及引導

王小梅

（仙桃職業(yè)學院，湖北 仙桃 433000）

高職大學生的就業(yè)取向決定了他們在高職生涯中學習和努力的方向，所以高職教師就應該引導高職大學生對自己的職業(yè)選擇和就業(yè)方向是有一個基本的看法和基本的價值取向，讓他們能夠選擇行業(yè)，并且對自己的事業(yè)有一個初步的構想，這樣才能夠讓他們樹立一個長遠的職業(yè)理想，培養(yǎng)優(yōu)良的職業(yè)精神，并為之不懈奮斗。以此，才能夠讓他們擁有更加光明的未來。

1 高職大學生就業(yè)價值取向的變化特點

1.1 在畢業(yè)去向的選擇上傾向于升學

近年來，大部分高職院校專升本的數(shù)據(jù)逐漸增多，由此可見，大部分高職大學生在畢業(yè)的時候都更傾向于升學。主要原因是他們的就業(yè)壓力大，覺得自己的文憑離自己理想的工作是有一定差距的，所以他們想繼續(xù)深造，提高自己的學歷，換一個更好的工作。還有一部分原因是學生在臨近畢業(yè)的時候，為了逃避走向社會，會盲目跟風，逃避就業(yè)，以此來選擇升學。

1.2 在就業(yè)單位性質(zhì)的選擇上傾向于到私營企業(yè)就業(yè)

隨著我國非公有制經(jīng)濟的快速發(fā)展，一些私營、民營企業(yè)蓬勃發(fā)展，所以高職畢業(yè)生更傾向于到這種人才缺口大、薪資待遇尚好的地方工作。也有一部分學生因為自己的學歷不高，自信心不足，所以在選擇單位的時候更傾向于一些中小型的企業(yè)，并且一些企業(yè)的崗位對學生的專業(yè)性要求較高，這又增加了部分高職學生的就業(yè)難度。所以很多高職大學生在初次就業(yè)的時候，很少會選到真正好的就業(yè)單位。

1.3 在就業(yè)價值目標上存在功利主義

很多高職大學生在求職的時候，往往會割裂理想與現(xiàn)實的聯(lián)系，所以他們存在著較強的功利主義思想。比如更多的大學生會站在自己的角度上選擇一些能否滿足自己興趣或者自由的職業(yè)，很少會關注集體利益或者社會價值。也有一部分學生他們就業(yè)期望過高，把薪資看作評判工作的唯一標準，物質(zhì)利益需求較大，所以忽視了自己的成長和未來的發(fā)展空間。

2 加強高職大學生就業(yè)價值取向的引導策略

2.1 政府要做好引導工作

針對高職大學生就業(yè)價值取向的變化特點，可以發(fā)現(xiàn)：加強大學生的就業(yè)價值取向引導是亟待解決的問題。所以國家應該轉(zhuǎn)變觀念，要采取一些切實可行的措施，通過政策的調(diào)控和優(yōu)化，完善高職大學生的就業(yè)渠道，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)和基層就業(yè)。并且為了讓這一政策得以全面落實，政府還可以對這兩類就業(yè)方向給予一定的資金和政策支持。這樣就能夠鼓勵更多的大學生走到基層就業(yè)，不僅可以解決他們的就業(yè)問題，還能夠造?；鶎?，進而造福社會。

2.2 學校要全方面做好就業(yè)指導服務

1）營造全員育人，共促就業(yè)的良好氛圍。作為高職教師不僅要擔負起教書育人的責任，還應該將課堂作為育人的主陣地。在教學過程中，教師應該向?qū)W生講解最基本的專業(yè)知識，培養(yǎng)他們的專業(yè)技能和素養(yǎng)，更要注重對畢業(yè)生的理想信念教育、奉獻意識教育以及職業(yè)素養(yǎng)教育，促使高職大學生能夠擁有高尚的節(jié)操和職業(yè)素養(yǎng)；其次，輔導員應該積極推動高職大學生的就業(yè)工作，要及時了解最新的就業(yè)政策，傳遞最新的就業(yè)信息，對學生進行最全面的心理輔導，讓學生能夠盡快地走進社會；最后，學校應該積極和社會各個企業(yè)合作展開校園招聘會，讓學生能夠在招聘會中了解自己的需求，和企業(yè)實現(xiàn)對接，讓他們能夠擁有從學校走向社會的一體化工作渠道。

2）積極落實就業(yè)幫扶政策。在畢業(yè)之際，學校應該專門組建一支隊伍進行研討，認真地剖析當前的就業(yè)形勢，社會經(jīng)濟發(fā)展的主要方向，結(jié)合本校學生的專業(yè)學習特點，確定就業(yè)工作的重點和難點，然后針對不同專業(yè)的學生，制定不同的就業(yè)工作方案。對一些就業(yè)比較困難的學生做登記，幫助他們申請貧困就業(yè)補貼，為這些困難的學生打造就業(yè)綠色通道，確保他們能夠順利地畢業(yè)。其次，學校應該邀請一些專家教授到學校給學生講一些與創(chuàng)業(yè)有關的知識，比如，給學生分析一些成功和失敗的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)案例，讓學生能夠了解當前社會發(fā)展的趨勢以及就業(yè)的前景，讓學生能夠明白自己的優(yōu)勢和短處，有針對性地提升和加強，促使他們能夠不斷地完善自己，讓自己能夠更加適應社會的發(fā)展，進而在今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，真正地做到運籌帷幄，成就自我，展現(xiàn)不一樣的精彩。

2.3 學生個人要加強自我教育

學生個人應該在入學之初就制定一份比較詳細的職業(yè)生涯規(guī)劃，并且要隨著自己專業(yè)能力的不斷增強、生活經(jīng)歷及學習經(jīng)歷的不斷豐富，不停地調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃；其次，大學生也應該不斷提高自己的綜合素質(zhì)，不僅是個人的知識涵養(yǎng)、學習能力，也包括自己的品格操守?，F(xiàn)代社會更加注重畢業(yè)生的積極性、主動性以及團隊合作精神。所以大學生應該將自己培養(yǎng)成為一個符合企業(yè)需要的全面發(fā)展的人；最后，高職大學生應該樹立正確的求職觀，不能一味地追求薪資待遇，更要注重自己未來的發(fā)展空間，是否能夠不斷地提升自己的能力。以此，才能夠讓自己在社會上獲得更加長遠的發(fā)展。職業(yè)本無高低貴賤之分，只要自己在崗位上兢兢業(yè)業(yè)，不斷提高自己的能力，才能夠獲得更加長遠的發(fā)展。

3 結(jié)語

綜上所述，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高職大學生的就業(yè)既有著各種機遇，也會面臨各種挑戰(zhàn)。并且在各種功利主義的思想文化熏陶下，高職大學生的就業(yè)價值取向也發(fā)生著不斷地變化。對此，作為高職教師就應該不斷引導學生，讓他們樹立正確的就業(yè)觀，能夠立足于當下，不斷培養(yǎng)自己的生存能力和社會發(fā)展能力，不斷強化自身的就業(yè)觀念，積極接受學校的就業(yè)指導，讓自己能夠順利畢業(yè)，擁有更加美好的未來。