體育游戲在中職體育教學中的運用研析討論

周芳園

（石河子衛生學校，新疆 石河子 832000）

體育游戲憑借其特有的內容精彩、形式豐富、節奏輕松的特點，而深受廣大學生群體的歡迎。中職體育教學游戲是一種形式特殊的體育教學方式，它圍繞著教學計劃大綱，在游戲活動的串聯下，以培養身心健康，擁有高素質的學生為目的。在中職體育教學的實踐過程中，教師應該深入全面地應用好體育游戲，積極采用高效且科學化的教學組織策略，最大程度夯實體育教學實效，更好的提升體育教學 質量。

1 如何正確使用體育游戲教學

在中職體育教學的實踐過程中，長期以來的教學觀念，使得師生明顯缺乏對體育的重視。在部分教師看來，中職教育的目的和初衷在于提升學生的職業素養，幫助學生獲得一技之長，體育則屬于副科，無需給予格外的關注。對于學生而言，相對枯燥無趣的體育活動，使得他們缺乏學習動力，缺乏學習積極性。但事實上，體育教學是中職教育中的關鍵內容，能夠在很大程度上優化學生的身體素養，也能夠進一步促進學生的成長與發展。未來社會對于學生綜合素養以及體能素養的要求非常高。只有依托于夯實且高效的中職體育教學工作，才能夠更好地提升學生的發展質量。為此，在中職體育教學實踐中，應該精準科學的使用體育游戲。

1.1 準備積累階段

在中職體育教學實踐中，體育游戲的運用具有關鍵性的作用與價值。為更好地發揮體育游戲的作用，應該做好關鍵性的準備。在體育游戲的準備階段，游戲的開展，其主要立足點在于提升學生的認知興趣，引發學生的關注和重視。為幫助學生科學有效地參與到體育游戲之中，教師可以創設一些簡單化的體育游戲，快速調動學生的體育認知興趣。尤其是在體育課程的熱身準備階段，為引導學生快速跟隨教師的引導來參與到體育訓練之中，也為了將體育課程有效地傳達給學生，教師應該結合課程內容來巧妙創設體育游戲。通過體育游戲的科學開展，能夠快速提升學生的課堂注意力，也能夠為學生創設一定的熱身機會，確保每個學生都能夠獲得足夠的熱身，有效防范他們在體育鍛煉中可能出現的運動損傷問題。

1.2 課程開展階段

在中職體育教學實踐中，教師應該充分全面地結合新課程標準的要求，全方位突出學生的主體性地位，引導以及鼓勵學生積極主動地投身于體育鍛煉之中，更好的夯實學生的體育素養。但不可否認，在一整堂體育課中，若教師僅僅注重理論內容的灌輸滲透，或者安排運動量相對比較大的實踐訓練，很容易增加學生的抵觸排斥情緒，也容易給學生帶來較大的身體或心理負擔。為此，在課程開展階段，教師可以結合課程進度等，適時創設游戲情境，在不斷活躍課堂氣氛的同時，行之有效的提升以及激發學生的體育認知興趣。比如在經過體育動作或者技能的集中授課后，教師可以創設體育游戲，引導學生在豐富的體育游戲來及時鍛煉體育技能，及時檢驗自身的學習實效。比如在長短跑的教學過程中，教師講解了長短跑需要注意的相關事項，可以創設“撕名牌”的體育游戲，引導學生在游戲中訓練變向、提速、起跑、助跑等技能。

1.3 課程總結階段

在中職體育教學實踐中，體育游戲的運用，具有關鍵性的作用。在體育課程的結束總結階段，教師同樣可以創設游戲情境。經過一堂體育課，無論是身體肌肉，還是學生心理，可能都處于興奮的狀態。為幫助他們順利平靜下來，更好的進行課程過渡，教師可以在課程總結階段，巧妙創設一些游戲。比如教師在引導學生收拾體育設施的過程中，可以創設“拉歌”游戲，教師以體育器材為關鍵詞，引導學生尋找相應的歌曲來進行演唱。

2 運用實踐策略

在中職體育教學實踐中，體育游戲的運用具有關鍵性的作用。為切實有效的提升以及夯實中職體育教學成效，也為了更好的提升以及優化學生的體育素養，教師應該科學全面的采用高效的教學策略。

2.1 結合課程內容來創設相應的游戲情境

在中職體育教學中，游戲情境的應用，關鍵在于其貼合性。通俗理解，就是指在體育游戲的創設過程中，要始終契合課程內容。為此，教師要在教學方案的設計中融入游戲元素，將游戲情境緊密有序的置于整個教學方案之中，以此來更好的提升游戲情境的應用實效。不可否認，部分教師在體育游戲的應用過程中，可能缺乏相應的規劃，致使體育游戲耗時過長，不利于體育課程的順利開展。基于此，教師要做好詳細全面的準備工作。當然，在游戲內容的選擇上，教師要注重突出學生的主體性地位，引導學生積極提供自己感興趣的游戲內容。

2.2 結合課程開展巧妙創設競爭性的游戲

在中職體育教學實踐中，為科學全面的優化以及提升學生的體育素養，為更好的培育學生的合作能力以及競爭意識，教師可以結合課程開展來創設一些競爭類的游戲。比如在籃球教學的過程中，教師可以將班級內的學生分成若干小組，引導他們開展小型的籃球對抗賽。在競爭性的體育游戲中，每個學生的參與熱情都能夠被調動起來，每個學生的團隊意識也能夠被調動起來。教師引導他們在競賽的過程中，要以團隊利益為重，同時做好科學的分工，結合個人擅長等來明確場上的位置等等。可以說，一定競爭性的體育游戲，能夠在很大程度上激發學生的參與欲望，也能夠讓他們在合作的過程中感受到團隊的力量。中職學生普遍具備一定的好勝心理，競爭性游戲的運用，恰如其分的滿足了他們的這一心理。再加上教師的科學引導，能夠在良性的競爭氛圍中，進一步提升他們的體育素養以及競爭意識，還利于培育他們終身體育的科學認知。

3 案例實踐

在中職體育教學實踐中，中長跑項目是相對比較難的項目，在很大程度上考驗學生的耐力以及素養。為切實有效的提升該課程的教學成效，也為了全面激發學生的參與積極性，教師可以結合該項目的特征來創設相應的游戲。比如“連跑帶跑”、“綜合接力比賽”，或者“原地閉目跑”等，通過這樣多元化趣味性的體育游戲，能夠滿足不同學生的個性化需求，也能夠在很大程度上提升學生的課堂參與積極性。比如有的學生缺乏耐力，教師可以針對性的設計一些提升耐力的體育游戲，在潛移默化中提升他們的體育耐力。有的學生缺乏跑步的動力，教師同樣可以創設趣味性的體育游戲，引導他們在興趣的驅動下，全身心投身于體育訓練之中。可以說，在中職體育教學的實踐過程中，體育游戲的運用具有關鍵性的作用。教師要結合課程內容來精準科學的選擇、運用體育游戲。

4 結語

在中職體育教學實踐中，體育游戲的運用，具有關鍵性的作用。為切實有效的提升體育教學實踐，教師應該明確體育游戲的運用方法，積極采用高效化的運用策略，切實有效的提升體育游戲的運用質量，更好的夯實學生的體育素養以及整體認知能力。