高職學(xué)院建筑專業(yè)教學(xué)BIM應(yīng)用現(xiàn)狀

王潔瑩

（河南地礦職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

1 前言

對(duì)BIM運(yùn)用進(jìn)行明確，被視為教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，需要對(duì)BIM的實(shí)踐應(yīng)用形式進(jìn)行分析，結(jié)合具體工程案例，研究BIM技術(shù)的實(shí)踐途徑，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)最新工程技術(shù)加以了解的目標(biāo)。同時(shí)，考慮到BIM可視化特征的重要性，在開(kāi)展建筑專業(yè)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重相關(guān)技術(shù)可操作性，提升教學(xué)水平。

2 BIM技術(shù)介紹

1）BIM含義。BIM技術(shù)，中文全稱建筑信息建模，強(qiáng)調(diào)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為依托，通過(guò)對(duì)相關(guān)建筑信息的三維動(dòng)態(tài)化演示，實(shí)現(xiàn)建筑信息集成化。此技術(shù)可應(yīng)用在工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、建造和管理中，確保相關(guān)內(nèi)容更加明確，滿足建筑行業(yè)發(fā)展要求。同時(shí)，BIM可將項(xiàng)目設(shè)計(jì)、施工的全過(guò)程展示在三維模型數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)中，通過(guò)降低查閱與調(diào)取信息難度的方式，為有關(guān)人員提供理論和技術(shù)指導(dǎo)。

2）應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。首先，基于BIM的應(yīng)用，可提升項(xiàng)目實(shí)際施工速度，保證工作效率。BIM構(gòu)建了有關(guān)工程施工信息的3D可視化模型，可對(duì)項(xiàng)目施工過(guò)程進(jìn)行全方位設(shè)計(jì)，同時(shí)，可對(duì)施工中可能存在的問(wèn)題與缺陷進(jìn)行合理預(yù)測(cè)，確保參與項(xiàng)目施工的人員，可對(duì)整體施工方案作出評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整施工技術(shù)與內(nèi)容，提高工程設(shè)計(jì)與審查效 率[1]。其次，BIM實(shí)現(xiàn)了可視化溝通。通過(guò)BIM構(gòu)建的可視化模型，可促使工程項(xiàng)目參建方展開(kāi)高效的溝通與協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的全面系統(tǒng)了解，通過(guò)工程平面圖紙溝通不便利的問(wèn)題，因此而得到解決。以對(duì)此技術(shù)加以運(yùn)用為前提，即便是專業(yè)知識(shí)較為匱乏的業(yè)主方，同樣能通過(guò)BIM模型的可視化，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行了解，在此基礎(chǔ)上，與設(shè)計(jì)人員和管理人員進(jìn)行交流。最后，BIM可實(shí)現(xiàn)模擬與檢查功能。此優(yōu)勢(shì)主要通過(guò)碰撞檢查與施工模擬方式實(shí)現(xiàn)，具體來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)對(duì)相關(guān)功能應(yīng)用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目施工中存在的問(wèn)題，減少設(shè)計(jì)變更與操作失誤率，使項(xiàng)目施工方法與資源的高效應(yīng)用擁有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這樣做可避免施工材料與人員配置不合規(guī)的問(wèn)題出現(xiàn)。

3 高校建筑專業(yè)教學(xué)中BIM應(yīng)用現(xiàn)狀

1）有利方面。首先應(yīng)當(dāng)明確一點(diǎn)，高校建筑專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，主要是培養(yǎng)建筑行業(yè)的實(shí)用人才，發(fā)揮其對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的應(yīng)用價(jià)值，這樣做所帶來(lái)積極影響，主要是確保施工企業(yè)和項(xiàng)目承建方獲得更為可觀的經(jīng)濟(jì)利益，以及為社會(huì)效益維護(hù)提供保障。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)用人才培養(yǎng)的重要價(jià)值，利用以BIM為代表的先進(jìn)教學(xué)手段和管理措施，為人才與技術(shù)培養(yǎng)提供支持。通過(guò)對(duì)各大高校建筑專業(yè)的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行分析可知，大部分高校紛紛對(duì)BIM進(jìn)行了運(yùn)用，研究表明，注重BIM課程訓(xùn)練，有利于實(shí)用人才培養(yǎng)方案落實(shí)。除此之外，在實(shí)踐教學(xué)中，教師對(duì)BIM的應(yīng)用方法進(jìn)行多元化研究，綜合運(yùn)用現(xiàn)有技術(shù)與方式，達(dá)到對(duì)建筑專業(yè)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)而有效地教育的目的，促使學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力獲得顯著提升。現(xiàn)有研究及所得結(jié)論表明，建筑專業(yè)學(xué)生對(duì)BIM的興趣較為濃厚，對(duì)相關(guān)內(nèi)容具有探索意識(shí)，基于此，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到此專業(yè)學(xué)生發(fā)展訴求，對(duì)BIM在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用展開(kāi)分析，通過(guò)對(duì)專業(yè)化方案與實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行深入研究的方式，使教學(xué)質(zhì)效得到顯著提升。

2）不利因素。建筑專業(yè)教師展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)認(rèn)識(shí)到BIM應(yīng)用不足，例如，對(duì)BIM建筑信息模型的教學(xué)方法缺乏合理化設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容與建筑行業(yè)最新標(biāo)準(zhǔn)不匹配等。研究表明，上述問(wèn)題的出現(xiàn)，主要是高校建筑專業(yè)與建筑行業(yè)之間信息不對(duì)稱導(dǎo)致的，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到BIM應(yīng)用中的不利因素，對(duì)教學(xué)模式與理論實(shí)踐方法的應(yīng)用效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上，以學(xué)生為中心，對(duì)BIM的實(shí)際操作教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，為合理解決現(xiàn)存問(wèn)題提供保障[2]。此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)對(duì)BIM系列軟件教學(xué)技術(shù)應(yīng)用不合理，相關(guān)教學(xué)設(shè)備缺乏等問(wèn)題引起重視。部分高校在建筑專業(yè)教學(xué)中缺乏對(duì)BIM的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)此技術(shù)的認(rèn)知僅停留在概念層面上，實(shí)踐應(yīng)用能力和對(duì)BIM技術(shù)的操作能力嚴(yán)重不足，這與新時(shí)期教學(xué)理念存在較大差異。由此可見(jiàn)，在展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到BIM的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)目前教學(xué)技術(shù)與設(shè)備進(jìn)行升級(jí)與完善，為BIM在建筑專業(yè)的應(yīng)用提供便利條件。與此同時(shí)，教師也應(yīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)方案中對(duì)BIM融合程度不夠的問(wèn)題，在綜合考慮多方因素的前提下，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，事實(shí)證明，這樣可使建筑教學(xué)問(wèn)題得到合理解決。

4 建筑行業(yè)案例教學(xué)理念和完善

1）實(shí)際案例分析。以建筑專業(yè)的基礎(chǔ)課——房屋建筑學(xué)為例，作為由大量理論組成的課程，房屋建筑學(xué)極易給人以乏味、枯燥之感，若對(duì)BIM加以運(yùn)用，完善教學(xué)所依托模式，不僅能夠促進(jìn)課程知識(shí)點(diǎn)具體化，還可使建筑施工、建筑力學(xué)等課程，擁有更加堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在前期準(zhǔn)備階段，教師可借助BIM技術(shù)，對(duì)房屋模型進(jìn)行建立，待教學(xué)活動(dòng)正式開(kāi)始，教師再參考教學(xué)內(nèi)容，有目的性地剖切或旋轉(zhuǎn)所建立模型，加深學(xué)生對(duì)房屋結(jié)構(gòu)和材料的認(rèn)知，隨后，教師方可展開(kāi)更高難度的教學(xué)，確保二維圖紙的價(jià)值，可充分體現(xiàn)在課堂上。事實(shí)證明，將BIM融入建筑課堂，可使教學(xué)效果得到顯著提升，對(duì)理實(shí)結(jié)合課堂進(jìn)行打造的目標(biāo)，也擁有了實(shí)現(xiàn)的先決條件。另外，以建筑結(jié)構(gòu)為代表的專業(yè)課，同樣有對(duì)BIM加以運(yùn)用的需求，這門課程的任務(wù)，主要是對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力進(jìn)行培養(yǎng)，另外，無(wú)論是建筑設(shè)計(jì)、施工，還是管理崗位，均要求從業(yè)人員擁有圖紙繪制能力，因此，對(duì)學(xué)生繪圖能力進(jìn)行培養(yǎng)，也是教學(xué)的主要任務(wù)。在日常教學(xué)中，教師可利用多媒體設(shè)施，對(duì)施工視頻或所制作課件進(jìn)行講解，將BIM融入課堂的意義，主要是將平面圖轉(zhuǎn)換為空間模型，這樣做既可使學(xué)習(xí)效率得到提升，又能夠?yàn)橹R(shí)交叉學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[3]。

2）更新教學(xué)理念。要想對(duì)BIM加以運(yùn)用，建筑專業(yè)教師應(yīng)對(duì)自身理念進(jìn)行更新，用實(shí)際運(yùn)用取代知識(shí)傳授，將能力培養(yǎng)視為主要目標(biāo)，確保所培養(yǎng)人才，可充分滿足社會(huì)需求。此目標(biāo)對(duì)高校提出了如下要求：通過(guò)對(duì)跨學(xué)科教師進(jìn)行培養(yǎng)的方式，使建筑專業(yè)得到融合，為BIM作用的發(fā)揮做鋪墊[4]。

3）完善教學(xué)體系。建筑專業(yè)對(duì)BIM加以運(yùn)用所遵循原則，主要是滿足社會(huì)及學(xué)生需求。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)體系分為課程體系、評(píng)價(jià)體系，基于BIM所展開(kāi)課程體系建設(shè)工作，所使用軟件較多，例如，Bentley，評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)以現(xiàn)有資源為依托，定期舉辦建模比賽等活動(dòng)，使學(xué)生保有高漲熱情，對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革的方向，主要是增加教學(xué)主體、方法和內(nèi)容，確保三者均可呈現(xiàn)出顯著的多元化特征。

4）制定教學(xué)目標(biāo)。對(duì)BIM加以運(yùn)用是建筑行業(yè)前進(jìn)的主要方向，各大高校應(yīng)對(duì)BIM的運(yùn)用引起重視，在制定教學(xué)目標(biāo)的前提下，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，確保所培養(yǎng)人才滿足社會(huì)需求。一方面，教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展指明了方向，因此，要想對(duì)教學(xué)價(jià)值進(jìn)行發(fā)揮，教師應(yīng)制定合理且科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，例如，確保所培養(yǎng)學(xué)生擁有精準(zhǔn)對(duì)接專業(yè)和實(shí)際的能力。在此基礎(chǔ)上，教師可酌情修改教學(xué)內(nèi)容。在信息技術(shù)給人們生活帶來(lái)巨大改變的當(dāng)下，以建筑行業(yè)為代表的諸多行業(yè)，紛紛選擇對(duì)信息技術(shù)加以運(yùn)用，旨在降低成本、提高工作效率，使企業(yè)獲取更為可觀的利益。這也給各大高校提出了全新的要求，只有更新理念，對(duì)BIM等技術(shù)加以運(yùn)用，才能確保所提供人才在企業(yè)內(nèi)部大放異彩。無(wú)論是教學(xué)模式、內(nèi)容，還是教學(xué)目標(biāo)，均應(yīng)作出適當(dāng)調(diào)整，以時(shí)代發(fā)展為主旋律，將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為“為社會(huì)、企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才”，通過(guò)對(duì)BIM加以運(yùn)用的方式，強(qiáng)化學(xué)生意識(shí)，使其擁有更加理想的能力及素質(zhì)[5]。

5 結(jié)論

由上文敘述可知，高校建筑專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)著重對(duì)BIM概念和應(yīng)用優(yōu)勢(shì)加以明確，促使學(xué)生了解BIM的基礎(chǔ)理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，對(duì)BIM的實(shí)際應(yīng)用流程和操作方法進(jìn)行分析，提升自身實(shí)踐應(yīng)用能力。另外，建筑專業(yè)教學(xué)中，教師需要通過(guò)BIM構(gòu)建工程信息模型，確保相關(guān)信息數(shù)據(jù)可獲得精準(zhǔn)分析與應(yīng)用。