多媒體網絡環境中平面設計教學的思考

戴秋弘

（北京市工貿技師學院，北京 100071）

隨著科學技術不斷發展與進步，傳統平面設計教學已經無法滿足當前教學需要，且傳統教學形式很難進行一些設計軟件教學，給平面設計類教學工作順利開展制造不小障礙。利用多媒體網絡技術可以滿足平面設計教學需要，利用網絡充分調動學生興趣，還可以通過網絡加強互動，促進平面設計教學工作高質量推進。

1 平面設計教學在多媒體網絡環境下存在不足

1.1 教學中存在理論與實踐脫離情況

部分教師在開展平面設計教學工作時，針對平面設計教學理論與實踐存在一定脫離情況，使得學生理論與實踐聯系并不密切，很大程度上限制學生平面設計水平提升。這種理論與實踐脫離情況表現如下：1）教師分散。部分院校在多媒體網絡環境下開展平面設計課程理論與實踐教學分別由不同教師進行教授，兩位教師很難保證教學進度完全一致，一定程度上導致理論與實踐相比過于超前或者過于滯后情況時有發生，使得學生很難將相應理論與實踐聯系到一起，限制整體平面設計教學質量提升。

2）院校重視程度不足。部分院校對學生實踐課程重視程度不夠，要么是學生課下自主進行實踐，要么是課堂實踐，缺乏多種多樣平面設計實踐活動，導致平面設計實踐對學生吸引力不足，限制學生平面設計實踐水平提升。

1.2 繪畫基礎教學方面存在不足

在多媒體互聯網教學過程中教師對學生繪畫基礎教學重視程度不足，很大程度上限制了學生平面設計水平提升。平面設計教學屬于一門藝術類課程，學生在設計過程中難免需要運用多種多樣線條、色彩等基本繪畫知識，但實際上高校學習平面設計學生并不都是具備繪畫基礎的學生，有一部分學生是零基礎學生，針對這部分學生美術基礎教學就顯得尤為重要。當前部分高校往往對這部分學生重視程度不足，很少會針對這部分學生進行專項教學，導致這部分學生設計水平提升相對緩慢。還有一部分教師對學生了解不足，并沒有針對學生不同開展不同針對性風格培養等，使得學生平面設計創新度不足，對平面設計教學質量提升造成一定不利影響。

1.3 教學形式相對傳統

當前部分教師盡管已經開始運用多媒體網絡等技術開展教學工作，但是運用的并不夠熟練，依舊呈現著濃厚的傳統教學氣息，導致課堂氛圍相對較低，學生學習效果也不夠明顯。個別教師在多媒體網絡環境下，依舊利用傳統教學形式，對互聯網教學資源利用程度也不足，使得互聯網與多媒體技術并沒有真正發揮出來，限制學生設計能力提升。

2 平面設計教學在多媒體網絡環境下創新策略

2.1 加強教師溝通，豐富實踐活動

院校可以充分利用多媒體互聯網環境加強教師溝通與交流，不斷豐富平面設計實踐活動，充分調動學生興趣，促進平面設計教學質量提升。首先，加強教師之間溝通與交流。院校可以根據自身實際情況，適當組織教師針對教學活動進行討論，每周制定相應教學計劃，以確保平面設計理論與實踐教學相一致，為學生理解相應設計理念提供有力保障[1]。教學計劃制定之后，相關領導還可以組織每周教學總結，針對運用多媒體互聯網開展平面設計理論與實踐教學具體情況進行總結，比對周初教學計劃，分析教學完成情況，全面分析教學活動中存在不足與優勢，進一步完善平面設計教學活動。其次，充分組織多種多樣平面設計實踐活動。院校可以充分利用互聯網，組織多種形式平面設計競賽、文化周、宣講周等，充分調動學生參與興趣，促進學生實踐水平提升，進一步提升學生平面設計能力。例如，組織平面設計“神奇色彩”競賽，要求學生設計作品要具備獨創性，同時將參賽作品成品、制作過程（視頻3分鐘以內）上傳到相應網絡平臺上，充分運用互聯網等技術推動平面設計實踐活動開展。

2.2 運用多媒體互聯網開展多種微課教學，提升學生繪畫修養

教師可以充分運用多媒體互聯網等技術開展多種多樣微課教學，全面提升學生繪畫修養，促進學生平面設計水平提升。首先，教師可以運用混合法進行互聯網繪畫微課教學。教師在學生繪畫教學過程中可以充分結合微課與分層教學模式，全面調動學生興趣，滿足不同學生學習需要，根據學生當前繪畫基礎不同適當進行微課，提升整體學生繪畫修養，為學生平面設計能力提升提供有力保障。例如，學生已經具備扎實繪畫基礎，教師可以根據學生興趣愛好，為學生提供風格教學系列繪畫課程，進一步促進學生風格形成，提升學生整體藝術修養。針對零基礎學生，教師則可以從基礎性繪畫教學微課開始，避免一開始內容過于復雜高深，影響學生學習興趣[2]。在運用微課與分層結合教學之后，教師還可以充分運用線上測試形式，定期對學生進行線上測試，以便于全面掌握學生學習情況，并根據學生學習情況適當進行新的分層教學工作，全面確保繪畫教學質量。

2.3 創新教學形式

多媒體互聯網環境下，教師可以充分創新教學模式，給學生一種耳目一新的感覺，充分調動學生積極性，促進學生平面設計能力提升。首先，注重教學資源運用。在進行平面設計相應內容教學時，教師可以充分運用互聯網，搜集多種多樣教學資源，并根據教學內容實際情況選擇更為貼合教學資源，拓展學生視野，為平面設計教學質量提升提供有力保障。其次，創新教學形式。在互聯網與多媒體技術輔助下，教師可以將情境化教學方式、生活化教學方式、微課等創新教學形式引入平面設計教學之中，全面調動學生興趣，促進平面設計教學質量提升[3]。

3 結束語

綜上所述，多媒體網絡環境中平面設計教學需要從平面設計教學存在不足入手，并針對性制定相應解決措施，全面提升平面設計教學質量，促進學生平面設計水平有效提升。