基于精品在線開放課程的課程評價改革探索

李洪源

（湖南外貿職業學院，湖南 長沙 410200）

對課程進行評價是促進課程不斷優化的一個重要手段，因此針對不同類型的課程形成科學的評價方式，有助于推動各類課程逐漸趨于精細化和優秀化的方向發展。在線開放課程逐漸成為當前課程教學的一種主流方向，如何促進在線開放課程逐漸打造為精品，需要深入考慮如何對在線開放課程進行科學評價，才有助于在線開放課程不斷反思和改革，不適應當前教學發展的部分，促進在線開放課程的發展。

1 在線開放課程評價體系基本構建思路

在線開放課程，本質上就是通過互聯網方式進行學習的課程，往往是通過網絡課件或者視頻進行教學，以此達到教學目的的教學方式。在線開放課程與傳統的課程教學之間有著不同的優勢，但是對于事物的認知始終要堅持唯物辯證法的思路，特別是不同的課程都各自具備其相對的優勢，因此在線開放課程既有優勢也有缺點，對其采取科學評價是促進課程精品化發展的必然途徑。在線開放課程與傳統課程最大的差異，就是在線開放課程往往通過學生發揮自覺性進行學習，缺乏傳統課堂教學中的師生互動環節，因此在評價的過程中不能一味地采取學生的角度進行評價，要采取多方面和立體化的方式進行評估。

實質上，課程的評價作為一種教學引導手段，學生通過在線開放課程學習，主要表現教師在課堂上的授課模式以及教學內容的分析，就本身是與傳統課堂有一定的聯系。但是在線開放課程由于沒有面授課程一樣的師生互動交流特征，因此課程本身是否結合學生的實際學習情況，是對其進行評價的重點。在在線開放課程的開展過程中，應該結合學校教學的效果，重新構建科學的評價體系，重點是以教師在線開放課程授課模式，在線開放課程的教學內容，以及學生通過課程掌握的知識情況進行三方面的評價。此外，學生在課后練習的狀況以及其通過在線開放課程掌握知識的完整性，包括教學是否可以創設互動實踐等方面，都可以納入這些課程的情況綜合考量，這樣也有助于在線開放課程不斷提升質量，更有助于學生通過在線開放課程的學習實現進步與發展。

2 在線開放課程評價體系的基本要素分析

相比較于傳統課程的評價體系，在線開放課程的評價體系要采取多元化和立體的評價方式。在具體的評價指標方面，可以考慮到在線開放課程的教學設計與內容，在線開放課程的界面設計情況，以及在線開放課程在技術要領的掌握、運用價值等多個方面，都可納入在線開放課程的評價體系中。

在教學內容的設計方面，重點考察在線開放課程是否與該課程教學大綱充分結合，教學過程中是否結合教學大綱要求，實現教學知識的全覆蓋。在界面設計方面，在線開放課程的視頻設計是否符合操作的方便性，也就是操作的界面要更趨于人性化。此外，在線開放課程的教學性能上重點是對課程所涉及邏輯點進行考察，要符合知識結構的需求，符合學生自主學習的主觀需求。這也意味著在線開放課程必須要有可操作性，在教學的過程中要符合教學大綱的指向性要求和教學技術要點的相關要求，知識點的布設鋪排要符合一定的邏輯，這樣才能夠基于該課程作為一個評價課題，是否符合基本教學規范進行具體評價。而面對教學評價的主體，也就是接受在線開放課程學習和服務的主體需求上，要充分地考慮學生在通過在線開放課程學習之后的知識掌握情況。因此在評價在線開放課程的教學方面，可以根據學生與視頻的互動交流情況等進行有效評價；在教學課程完成之后，可以對學生是否掌握一定的知識進行考核，兩者結合就可以形成比較全面的課程評價體系。

3 在線開放課程評價體系的實踐途徑

在線開放課程的評價體系，在具體的實踐過程中，可以圍繞客體和主體進行開展。具體是結合到評價的方式，以及對評價的手段進行選擇，標準的形成上進行優化。

具體的實踐過程中，首先要對被評價的在線開放課程有一個比較清晰的劃分，這種劃分主要是針對學生學習群體的差異，針對其開放性分析，又要考慮到這些學生通過學習是否掌握相應的專業知識。因此針對在線開放課程應該劃分為不同的功能模塊，對這些功能模塊進行量化考核，對不同的目標達成的效果進行評價等。教師在進行評價的過程中，對實際的數據要進行科學分析，并且根據后續課程的評價體系形成一定的理論分析支撐。教師在評價的過程中，可以對在線開放課程的制作方式、學生在通過課后練習的情況，以及教學過程中的互動情況等進行三方面的評價，這主要是針對在線開放課程評價方式運用具體策略。

與傳統的課程截然不同，在線開放課程本身是知識和能力的主要載體之一，而并不是學生與教師交流的一項手段。學生通過學習在線開放課程獲取知識和相應的專業能力，這是本身教學過程中的綜合效果。針對這一方面，無論是評價在線開放課程作為被評價的課題，還是采取評價的學生學習主體，每一個方面都是對在線開放課程評價的要點。因此，在針對在線開放課程進行評價的過程中要形成科學的標準，這也是要圍繞著在線開放課程對學生所產生的教學意義進行探討。

4 結語

在線開放課程的評價體系，對于當前中國的教育事業而言具有重要的作用，但是目前仍然是處在于一個逐漸摸索的階段。因此在形成科學評價指標和操作方法的過程中，要重點考慮在線開放課程的綜合效果，形成具體的評價體系，從而適應當前中國的教學實際需求，推動在線開放課程的發展。